1

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
Невьянского городского округа

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;
2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400
«О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики»
(с изменениями);
6. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 № 10)
Программа разработана с учетом требований следующих
нормативно-правовых документов:
1. Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
2. Федерального государственного образовательного стандарта 3
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 286 (с изменениями на 22 января 2024 года);
3. Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 287 (с изменениями на 22 января 2024 года);
4. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от
17.05.2012 № 413 (с изменениями на 27 декабря 2023 года);
5. Федеральной образовательной программы начального общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 №
372 (далее – ФОП НОО) (с изменениями на 19 марта 2024 года) ;
6. Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 №
370 (далее – ФОП ООО)(с изменениями на 19 марта 2024 года) ;
7.Федеральной основной образовательной программы среднего
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 371 (далее – ФОП СОО)(с изменениями на 19 марта
2

2024 года) ;
8. Распоряжения Минобрнауки РФ № 178-р, Минпросвещения
РФ от 26.04.2023 № Р-92 «Об утверждении плана мероприятий по
развитию инженерного образования»;
9. Концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
https://smp.edu.ru/concept;
10. Материалов «Настольной книги директора школы»
https://smp.edu.ru/kniga-direktora20;
11. Иных материалов федерального портала «Школа
Минпросвещения России» https://smp.edu.ru/.
12. Материалов цикла семинаров Академии Минпросвещения
России «Строим «Школу Минпросвещения России»;
всероссийских совещаний с региональными ответственными за
реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» в 20232024 гг. и результатов самодиагностики ОО в проекте «Школа
Минпросвещения России» (ноябрь 2024г.).
Региональный уровень
1. Приказ МОиМП Свердловской области от 26.11.2024 № 1491Д «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты»)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2025-2027 годы»;
Муниципальный уровень
1. Постановление Администрации Невьянского ГО об
утверждении
муниципальной программы «Развитие системы
образования Невьянского городского округа до 2027 года»;
Школьный уровень
1. Устав МБОУ СОШ № 4.

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Совершенствование
основной
и
организационнохозяйственной
деятельности,
на
укрепление
и
модернизацию материально-технической базы и социальнокультурной инфраструктуры, на профессиональный рост
педагогических работников и управленческих кадров в
целях
повышения
качества
образования
и
удовлетворенности участников образовательных отношений
условиями, создаваемыми для всестороннего развития
личности, условиями труда

1. Достижение качества образования, соответствующего
требованиями
ФГОС,
через
совершенствование
форм,
технологий, учебно-методического обеспечения, обновление
содержания
и
совершенствование
методов
обучения,
способствующего развитию функциональной грамотности
школьников.
2. Обеспечение доступности качественного образования,
соответствующего требованиям инновационного социальноэкономического развития Свердловской области;
3. Создание условий для сохранения здоровья и развития детей;
4.Создание необходимых условий для получения без
3

дискриминации
качественного
образования
лицами
с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе
посредством организации инклюзивного образования лиц с
ограниченными возможностями здоровья;
5. Создание условий для приобретения в процессе освоения
основных общеобразовательных программ знаний, умений,
навыков и формирования компетенций, необходимых для
осознанного выбора профессии и получения профессионального
образования;
5. Модернизация системы материально-технического обеспечения
образовательной деятельности и совершенствование единой
информационной системы.
6. Разработка и внедрение комплекса мер по участию
общественности в управлении школой и оценке качества
образования.
7.
Развитие
системы
непрерывного
повышения
профессионального мастерства и квалификации педагогических
работников
с
вовлечением
в
национальную
систему
профессионального роста педагогических работников.
8. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и
развития успешных детей.
9.Модернизация содержания и форм патриотического воспитания
как условие вовлечения широких масс граждан в Свердловской
области в мероприятия историко-патриотической, героикопатриотической и военно-патриотической направленности
10. Развитие механизмов эффективного взаимодействия школы с
образовательными организациями, социальными партнерами в
рамках осуществления образовательной, профориентационной и
воспитательной деятельности, создание системы ранней
профориентации и осознанного выбора профессии.
11. Создание мотивирующей образовательной среды как
необходимого условия успешной социализации учащихся,
расширение разнообразия внеучебных проектов и творческих
инициатив.
12. Создание условий для активного вовлечения родителей в
образовательную деятельность.
13. Формирование эффективной управленческой команды

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1.
Внедрение в образовательную и воспитательную
деятельность нового содержания образования, методик и
технологий обучения, способов оценки образовательных
результатов, обеспечивающих успешное освоение учащимися
проекта
федеральных
образовательных
стандартов
в
соответствии со стратегией образования.
2.
Повышение качественного показателя независимой системы
оценки качества образования.
3.
Создание
психолого-педагогической
и
пространственной
среды,
обеспечивающей благоприятные,
психологически комфортные, педагогически и социально
оправданные
условия
обучения
и
повышающей
удовлетворенность потребителей образовательными услугами
для обучающихся с ОВЗ.
4

4.
Создание
психолого-педагогической
и
пространственной
среды,
обеспечивающей благоприятные,
психологически комфортные, педагогически и социально
оправданные
условия
обучения
и
повышающей
удовлетворенность потребителей образовательными услугами
школы.
Повышение
уровня
удовлетворенности
и
заинтересованности всех участников образовательных отношений
качеством предоставления услуг до 99%.
5.
Развитие механизмов продуктивного взаимодействия
школы с образовательными организациями и социальными
партнерами
в
рамках
осуществления
образовательной,
профориентационной и воспитательной деятельности.
6.
Повышение
доли
обучающихся,
охваченных
дополнительными программами, позволяющими сформировать
ключевые цифровые навыки, навыки в области финансовых,
общекультурных, гибких компетенций, отвечающих вызовам
современности (97%).
7.
Система мониторинга качества образования:
-обеспечение 100% учащихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
- качество образования учащихся достигает 35 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей
по округу.
8.
Формирование и развитие кадрового потенциала,
соответствующего
современным
тенденциям
политики
образования, поддержка личностного роста педагога:
-100% педагогов выстраивают свой урок в соответствии с
требованиями ФГОС;
-100%
педагогических
работников
владеют
методологией ведения проектной и исследовательской
деятельности;
9.
-привлечение молодых педагогов до 35 лет, в том
числе бывших выпускников школы.
10. Расширение представления опыта работы ш к о л ы
педагогической общественности округа, региона и России.
11. Развитие инфраструктуры ОУ, повышение уровня
информатизации образовательной деятельности.
12. Создание сильной управленческой команды.
13. Развитие детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских
и
коммуникативных
компетентностей обучающихся, включая развитие навыков
XXI
века
и
новой
грамотности,
внедрение
в
образовательный процесс различных моделей обучения на
основе индивидуальных учебных планов и дистанционных
образовательных технологий.
14. Развитие
системы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования
как
условия
развития
талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества
занятых учащихся (охват 95% учащихся);
15. 90% учащихся охвачены проектной и исследовательской
5

деятельностью.
16. Повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не
менее 80 % учащихся);

17.

Доля
победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня
– не менее 10% от числа учащихся, участвующих в
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня. Развитие новых форматов взаимодействия
«учитель – родитель – ученик».
18. Организация процесса обучения и воспитания с
соблюдением
всех
санитарно-эпидемиологических
требований, обеспечение безопасности всех участников
образовательных
отношений.
Сохранение
ситуации
отсутствия
случаев
травматизма,
правонарушений
со
стороны учащихся, нарушения законодательства РФ.

Сведения о разработчиках

Администрация и проблемно-творческие группы педагогов
Школы, члены Совета Учреждения и совета обучающихся,
представители сетевых партнеров ОО.
Руководитель разработки Программы:
Колногоров Сергей Геннадьевич, директор ОО.
Куратор разработки Программы:
Булдакова Светлана Валерьяновна, заместитель директора.
Администраторы Программы:
Можаева Любовь Георгиевна, заместитель директора
Новикова Кристина Алексеевна, системный администратор
школьного сайта в сети «Интернет».

Период реализации

2025-2028 г.г.

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный этап (январь-август 2025 г.),
Этап реализации (август 2025 г. – июль 2028 г),
Обобщающий этап (июль- декабрь 2028 г.).
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди

I этап – подготовительный
(январь-август 2025 г.)

педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы;
- определение приоритетных направлений Программы развития;
- определение стратегии и тактики развития школы;
- разработка целевых проектов реализации Программы развития;
- разработка Дорожной карты
- подготовка локальных актов

II этап – реализация

Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы

(август 2025 г. – июль 2028 г)

6

развития;
- реализация целевых проектов реализации Программы
развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения

III этап – обобщающий (июльдекабрь 2028 г.)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации:
- обработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития,
коррекция реализации Программы развития на основе
мониторинга эффективности работы по её внедрению.
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:



Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

местного и областного бюджетного финансирования;
привлечения инвестиций для развития
образовательного учреждения и другие
внебюджетные средства;
 внебюджетных источников разного уровня, участие в
грантовых конкурсах.
Финансирование в рамках бюджетной сметы;
Объемы финансирования ежегодно согласовываются с главным
распорядителем финансовых средств и Советом Учреждения при
принятии плана работы и сметы расходов
Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
администрацией ОО, Педагогическим советом в пределах своих
полномочий и в соответствии с законодательством путем
организации аналитических мероприятий на основе соотнесения
данных объективной оценки, в том числе внешней, экспертной, и
самооценки.
Результаты контроля представляются ежегодно
общественности через публикации на сайте ОО:
- отчета самообследования образовательной организации;
- доклада директора ОО на заседании Совета школы.
Ежегодно, с учетом средств, выделяемых на реализацию
Программы развития, Школой уточняются: перечень
мероприятий, целевые показатели и затраты по программным
мероприятиям, механизм реализации мероприятий, состав
исполнителей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления.
Исполнители контроля: Колногоров С.Г., директор ОО (общее
руководство реализации Программы);
Куртеева И.В., главный бухгалтер ОО (контроль финансовой
дисциплины в ходе реализации Программы);
7

Колташова С.Н., председатель органа первичной профсоюзной
организации ОО (контроль реализации Программы от
профсоюзной организации ОО);
Сахарова Н.А., председатель Совета школы (контроль реализации
Программы от родительской общественности);
Сурина Н.Г., учитель (вопросы антикоррупционной экспертизы
мероприятий Программы);
Новикова К.А., администратор школьного сайта в сети
«Интернет» (вопросы информационной открытости хода и итогов
реализации Программы)

8

Основные понятия, используемые для целей Программы развития:
Общеобразовательная организация – государственная (муниципальная) образовательная
организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную
деятельность по образовательным программам начального общего и (или) основного общего и
(или) среднего общего образования, в том числе по адаптированным образовательным
программам;
Программа развития общеобразовательной организации – документ, разработка и
утверждение которого по согласованию с учредителем относится к компетенции
общеобразовательной организации, ответственность за реализацию которого несет руководитель
общеобразовательной организации;
Школьная команда – коллектив педагогических работников и управленческих кадров,
объединенных общими профессиональными ценностями, целями стратегического развития
образовательной организации в соответствии с приоритетами государственной политики;
Образовательный суверенитет – элемент государственного суверенитета, предусматривающий
реализацию независимой образовательной политики, опирающийся на отечественное научнопедагогическое наследие и лучшие российские образовательные практики, направленный на
обеспечение высокого качества образования каждому обучающемуся и реализацию его
профессиональных, научных, творческих перспектив в своей стране, а также на достижение
конкурентного преимущества России в образовании и науке;
Единое образовательное пространство – обеспечение равных условий для получения каждым
обучающимся доступного качественного образования независимо от места проживания,
социального статуса, доходов родителей (законных представителей) и иных особенностей.

Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
ОО
общеобразовательная школа № 4 Невьянского городского округа
Сокращенное наименование Учреждения: МБОУ СОШ № 4.
2. Дата создания (основания) ОО:1963 год
3. ИНН 6621008211
4. Информация об учредителе ОО: Учредителем Учреждения и
собственником имущества Учреждения является Невьянский городской
округ. От имени Невьянского городского округа функции и полномочия
Учредителя и собственника имущества Учреждения осуществляет
управление образования Невьянского городского округа.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
лицензия Рег. № 1035-01277-66/00196338, выдана Министерством
образования и науки Свердловской области «11» апреля 2014 г. ,
свидетельство о государственной аккредитации рег. № 8141, выданного
Министерством образования и науки Свердловской области "15" января
2015г.
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): Невьянский городской округ.
Юридический и фактический адрес: 624194, Свердловская область, город
Невьянск, улица Долгих, 69.
7. Контакты: телефон 8(34356)21736, 8(34356)42009;
адрес электронной почты ОО: Nevscola4@yandex.ru,
9

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»
https://4nev.uralschool.ru/
Количество обучающихся по уровням образования:
МБОУ СОШ № 4 – 446 учащихся, из них начальное общее образование197 человек, из них: детей с ОВЗ — 27 человек, детей-инвалидов- 6
человек;
основное общее образование- 221 человек, из них: детей с ОВЗ — 29
человек, детей-инвалидов- 2 человек;
среднее общее образование- 29, из них: детей с ОВЗ — 0 человек, детейинвалидов- 0 человек
Всего количество детей с ОВЗ- 56 человек, детей-инвалидов- 8 человек.
Средняя наполняемость классов- 23,4, количество учащихся на одного
учителя- 20,3 чел., количество учащихся в параллели - от 44 до 55,
доля обучающихся во вторую смену- 33%..
1. Представительства и филиалы ОО отсутствуют.
2. Управление ОО осуществляется в соответствии со статьей 26
Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности. ОО и её директор (руководитель) действует на
основании устава, утверждённого в порядке, установленным
законодательством
Российской
Федерации.
Единоличным
исполнительным органом ОО является её руководитель – Колногоров
Сергей Геннадьевич, директор
(руководитель) с 2012 года,
осуществляющая руководство деятельностью ОО в соответствии с
действующим законодательством. Порядок назначения директора на
должность, его компетенция (права и обязанности) определены в Уставе
ОО. Коллегиальными органами управления ОО в соответствии с уставом
являются Общее собрание работников ОО, Совет Учреждения,
Педагогический совет ОО. Локальные акты ОО, регламентирующие
деятельность коллегиальных органов управления ОО размещены на
официальном сайте ОО в сети Интернет. Придание гласности
результатам деятельности ОО обеспечивается путем предоставления
информационных материалов для педагогических работников,
обучающихся, родителей (законных представителей) и общественности
посредством их публикаций на сайте https://4nev.uralschool.ru в сети
Интернет. Для осуществления учебно-методической работы в Школе
создан Методический совет; объединение классных руководителей. В
целях учета мнения обучающихся и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют
Совет обучающихся и совет родителей.
3. Содержание подготовки обучающихся 1-11 классов определяется на
основе обновленных ФГОС НОО, ООО и СОО. На основе требований
указанных стандартов, а также с учётом ФОП НОО, ООО и СОО,
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, в ОО разработаны, утверждены и
используются следующие виды общеобразовательных программ:
основная общеобразовательная программа начального общего
10

образования;
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа начального общего образования для обучающихся с ЗПР,
вариант 7.1; адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с ЗПР, вариант 7.2;
основная общеобразовательная программа основного общего
образования;
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа основного общего образования для обучающихся с ЗПР;
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1, вариант 2); основная общеобразовательная
программа среднего общего образования. Также реализуется
широкий спектр внеурочных и дополнительных общеразвивающих
программ, направленных на спортивно-оздоровительное, духовнонравственное, социальное, интеллектуальное и общекультурное
развитие личности. При реализации программ, педагоги применяют
современные
образовательные
технологии:,
информационнокоммуникационные,
здоровьесберегающие,
личностноориентированные, проектно-исследовательскую, технологию развития
«критического мышления» и другие.
4. Реализация комплекса условий организации образовательной
деятельности обеспечивает стабильное функционирование и развитие
ОО. Здание школы двухэтажное (общая площадь здания- 27633,0 кв.м.),
имеет все виды благоустройства. школы располагает 17 учебными
кабинетами, оборудованы специализированные кабинеты: физики,
химии, биологии с лаборантскими и кабинет информатики,. Кабинеты
оснащены
необходимым
оборудованием,
дидактическими
и
техническими средствами, учебно-вспомогательными материалами и
соответствуют всем требованиям для успешной реализации
теоретической и практической частей основных общеобразовательных
программ в соответствии ФГОС. Для реализации программ внеурочной
деятельности и дополнительного образования в школе открыт центр
образования «Точка роста» технологической направленности, актовый
зал, спортивный зал (площадь - 147,9 кв. м), спортивный стадион
оборудован беговыми дорожками и футбольным полем с искусственным
покрытием, сектором для прыжков в длину, имеется универсальная
спортивная площадка для баскетбола и волейбола, площадка комплекса
ГТО. В отдельно стоящем здании располагаются учебные мастерские
для уроков труда (общая площадь здания- 381,3 кв. м.), библиотека с
читальным залом, которая обладает общим фондом 15 164 единиц
литературы и имеется возможность выхода обучающихся в сеть
Интернет и распечатывания материалов.
Всего в образовательном учреждении- 71 компьютер, 20
ноутбуков, 40 нетбуков, 5 интерактивных досок, 3 аппаратнопрограммных комплексов «Мобильный компьютерный класс»
(интерактивные доски (3), проекторы (10), зарядные базы (3), ноутбуки
для учителя (5), нетбуки для учащихся (40 штук в 3 комплектах) в
кабинетах начальной школы и физики. Количество персональных
компьютеров, подключенных к сети Интернет – 30.
11

Сведения о режиме
деятельности

Кабинеты начальной школы, обслуживающего труда, физики,
химии, биологии, изобразительного искусства оборудованы холодным
и горячим водоснабжением, в туалетах для учащихся также имеется
холодная и горячая вода.
Школа
оборудована
современной
противопожарной
сигнализацией, системой контроля доступа, автоматической системой
управления эвакуацией, стационарными и мобильными кнопками
тревожной сигнализации.
Питание в школе осуществляет Муниципальное бюджетное
учреждение «Комбинат Юность» Невьянского городского округа.
Пищеблок школы обеспечен необходимым оборудованием, которое
находится в исправном состоянии. Оформлены информационные
стенды о здоровом питании. В школе организован питьевой режим в
соответствии с СанПиН.
Медицинское обслуживание в МБОУ СОШ № 4 организовано
медицинскими работниками ГБУЗ СО «Невьянская ЦРБ» на основании
договора № 154Б от 01 августа 2019 г. В МБОУ СОШ№ 4 имеется
лицензированный медицинский кабинет.
5. В ОО создано единое информационное пространство, работает сайт,
который обновляется не реже 1 раза в неделю. Информационные
технологии широко используются в представлении различных
исследовательских проектов, а также в управлении ОО. Обеспечен
свободный доступ к сети интернет для педагогических работников и
обучающихся, при условии фильтрации контента и использования
лицензионного оборудования. Используются различные способы
обработки и хранения информации: на бумажных и электронных
носителях. С 01.09.2023г. педагоги и учащиеся ОО используют ФГИС
«Моя Школа». Её контент применяется на уроках, для организации
домашней работы и(или) дистанционного обучения. Помимо
официального сайта Школа регулярно ведет официальную страницу в
социальной сети ВКонтакте (госпаблик) https://vk.com/public209595614 .
Работа госпаблика регламентируется Федеральным законом РФ от
09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением Правительства РФ от 31.12.2022 №
2560, рекомендациями Минцифры РФ и локальными актами Школы.
Образовательная деятельность (урочная и внеурочная) организуется на
основе создания здоровьесберегающих условий, а именно, составление
учебных планов, расписания уроков и внеурочной деятельности, рабочих
программ, календарно - тематического планирования к рабочим
программам проводится в соответствии с требованиями СанПиН.
Учебные занятия начинаются не ранее 8.00 часов и заканчиваются не
позднее 18.30 часов
Продолжительность уроков во 2-11 классах - 40 минут.
В первых классах используется ступенчатый режим обучения: сентябрьоктябрь - 3 урока в день по 35 минут; ноябрь - декабрь - 4 урока по 35
минут; январь - май - 4 урока по 40 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10
минут, перемены для приема пищи - 20 минут.
Продолжительность учебной недели: 1-11 классы - 5 дней.
Начало учебного года, как правило, 01 сентября.
12

Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров

Окончание учебного года: для 1-8 и 10 классов- 25 мая.
Для 9 и 11 классов окончание учебного периода в соответствии с
графиком ГИА.
Сроки каникул: осенние — 10 дней; зимние 11 дней; весенние 9 дней;
дополнительные каникулы в 1 классе 9 дней, летние — не менее 90 дней.
Общее количество работников - 36
Количество педагогических работников - 24
количество учителей - 22
количество специалистов:
педагоги-психологи - 1,
учителя-логопеды - 1,
учителя-дефектологи - 1,
-социальные педагоги - 1,
заведующий библиотекой - 1
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание
(по видам) - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
- Знак отличия «Отличник просвещения» - 1 (Можаева Л.Г.),
- почётная грамота Министерства просвещения Российской Федерации –
8 (Бузунова Т.С., Бурдыгина О.Н., Бусыгина И.М., Дерягина О.А.,
Колташова С.Н., Можаева Л.Г., Половинкина Е.В., Сурина Н.Г.)
- нагрудный знак «Почётный работник общего образования Российской
Федерации» - 1 (Колташова С.Н.)
Количество работников, имеющих государственные награды:
ветеран труда РФ – 7 (Бусыгина И.М., Дерягина О.А., Колташова С.Н.,
Можаева Л.Г., Мишковец Д.К., Половинкина Е.В., Сурина Н.Г.)
ветеран труда Свердловской области – 1 (Усова Н.Л.)
доля работников с высшим образованием- 100%;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 7
человек/ 31,8% (Бузунова Т.С., Бурдыгина О.Н., Дерягина О.А.,
Колташова С.Н., Ломакова А.С., Половинкина Е.В., Сурина Н.Г.)
первую квалификационную категорию – 10 человек/ 45,4% (Булдакова
С.В., Бызова С.В., Бызов Д.В., Глинских А.Ю., Клокова Е.Л., Носов Л.Н.,
Рыбин А.В., Сардина И.Е., Сардина О.А., Сивкова О.Л.);
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист»- 0;
иные особенности коллектива:
выпускники школы – работники ОО – 2 человека (Бурдыгина О.Н.,
Бузунова Т.С.),
Школа расположена на южной окраине г. Невьянска.
Социальные партнеры школы: МО МВД России «Невьянский»,
9ПСО МЧС России по Свердловской области, ФБУ ИК-46
ГУФСИН России по Свердловской области., Невьянский
государственный историко – краеведческий
музей, Центр
творчества, Станции юных натуралистов, Центр детского
чтения «Радуга» и центральная городская библиотека имени
П.Бажова, Центр молодежной политики, культурно-досуговый
центр, детская музыкальная школа, детская юношеско-спортивная
школа, детская художественная школа, МБУ ДО «спортивнопатриотический клуб «Витязь», НКО ХКО «Хутор «Невьянский»,
13

ПО «Невьянский машиностроительный завод», Артель старателей
«Невьянский
прииск»,,
территориальной
избирательной
комиссией,
отделом физкультуры, спорта и молодёжной
политики, Комплексным центром социального обслуживания
населения Невьянского района.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Описать достижения (при наличии)
2022 год – 3 выпускника награждены медалью «За особые успехи в
учении 1 степени»,
- 31 призер и 5 победителей всероссийской олимпиады школьников на
муниципальном уровне,
- победитель муниципального этапа областного конкурса чтецов «Живая
классика»,
- 2 победителя всероссийского конкурса – творческой лаборатории
«Портрет твоего края»
2023 год - 35 призеров и 20 победителей всероссийской олимпиады
школьников на муниципальном уровне,
- 2 призера межмуниципального фестиваля нвучно-практической
конференции исследовательских проектов «Уральские самоцветы»,
- команда – победитель региональной интеллектуальной игры «Креативбой»,
- 1 победитель, 2 призера областного этапа всероссийского конкурса
сочинеий,
- 2 победителя всероссийского конкурса чтецов «Живая классика» на
муниципальном уровне, 1 призер областного этапа,
- 2 ученика призеры финала всероссийского конкурса «Большая
перемена»
- вокальная группа - призер областного детско-юношеского конкурса фестиваля «Казачок»
2024 год - 3 выпускника награждены медалью «За особые успехи в
учении 1 степени» , 1 выпускник - медалью «За особые успехи в учении
2 степени».
- 2 ученика 1 место во всероссийском конкурсе проектноисследовательских работ “Грани науки”,
- всероссийский конкурс рисунков "Герои сказок", 6 учеников лауреаты 1 степени
- призер финала всероссийского конкурса «Большая перемена»
- 2 ученика победители муниципального этапа областного конкурса
художественного слова учащихся начальной школы «Читалочка», 1
ученик – участник областного этапа
- 1 ученик победитель Всероссийского конкурса проектов «Эко-Артек»
- команда – победитель Всероссийского Турслета «Больше, чем
путешествие», (г. Красноярск)
- 1 ученик награжден Премией Губернатора Свердловской области
- команда-призер всероссийской этнографической игры «Малая Родина –
большая страна» (г.Москва)

14

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

1
1

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльна
я оценка

Магистральное
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Реализация
учебных
планов
одного или
нескольких
профилей
обучения,
предоставлен
ие
обучающимся
возможности
формировани
я
индивидуальн
ых учебных
планов(крити
ческий
показатель)

Реализация 1
профиля или
1
индивидуальн
ого учебного
плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовател
ьный
процесс

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого партнерства с
вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут профильные
занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
 Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
 Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных

15


Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.






Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.







16

компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.







Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.








17

образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия








Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.





Отсутствие диагностики
18



требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации
по преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование автоматизированных
систем по организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
Организация психолого-

запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.









19

педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии
с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).

4

Обеспеченнос
ть
учебниками и
учебными

Обеспечено
учебниками в
полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовател
ьный
процесс
20

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для

 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием
для разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
 Применение электронного учета
библиотечного фонда.

пособиями, в
том числе
специальным
и учебниками
и учебными
пособиями
для
обучающихся
с ОВЗ

6

Углубленное
изучение
отдельных
предметов

обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и учебными
пособиями в полном
объеме.

Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовател
ьный
процесс

21

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного контроля
своевременногого оформления
заказа на обеспечение
общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями
в полном объеме.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных





22

Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП,
в том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

23

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа содержания
образовательных программ,
программ учебных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

24

 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации

14

Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности,
в том числе
курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)

Обучающимс
я обеспечено
не менее 5‒9
часов
еженедельны
х занятий
внеурочной
деятельность
ю

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворе
ния
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.














25

углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материально-технических,

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.








Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

26



информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия
для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения

15

Участие
обучающихся
во
Всероссийско
й олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворе
ния
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.











27

кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности; - использование
сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.











16

Наличие
победителей

Наличие
победителей

2

Магистральное
направление

Обеспечение
удовлетворе
28

Недостаток организации
вовлечения



/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую

и призеров
этапов
Всероссийско
й олимпиады
школьников

и (или)
призеров
региональног
о этапа
Всероссийско
й олимпиады
школьников

«Знание»

ния
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.













Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
29



выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов

в олимпиадном
движении.









20

Кадровое
Обеспечено
обеспечение
частично
оказания
психологопедагогическо
йи
технической
помощи
обучающимся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

30

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью



муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; организации адресной
организационно-методической



Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).





21

Программнометодическое

Разработаны
адаптированн

1

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для
31

Отсутствие контроля за
разработкой



помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из
других образовательных
организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных

23

обеспечение
обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированн
ым
образовательн
ым
программам

ые основные
общеобразова
тельные
программы

Учебнодидактическо
е обеспечение

Обеспечено
учебниками в
полном

«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Обеспечение
условий для
организации

Невыполнение
управленческой
командой

32

программ.
 Обеспечение административного
контроля.
 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
 Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и

обучения и
объеме
воспитания
по
федеральным
адаптированн
ым
образовательн
ым
программам
(в
соответствии
с
рекомендован
ными
психологомедикопедагогическо
й комиссией
вариантами
адаптированн
ых
образовательн
ых программ)

образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).







24

Наличие
специальных
технических
средств

отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
33

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной



учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения

обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуальн
ого и
коллективног
о пользования

классов для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).







26

Создание
условий для
профессионал
ьного
развития и
совершенство
вания
профессионал
ьных
компетенций
педагогическ
их
работников в
части
обучения и
воспитания
обучающихся
с ОВЗ, с

Не менее 80%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

34

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических



индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и

инвалидность
ю , в том
числе
посредствам
организации
инклюзивног
о образования
(за три
последних
года)

работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

35

совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и
др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач:
- создание условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и

т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях
реализации программ инклюзивного
образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
36



27

Трансляция
опыта
образовательн
ой
организации в
вопросах
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю, в том
числе
посредством
организации
инклюзивног
о
образования,
на семинарах,
тренингах,
конференциях
и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







37

достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по

31

Реализация
программы
здоровьесбер
ежения

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбер
ежения (в
рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавател
ей) и их
полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбе
регающая
среда

38

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию

подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федеральн
ых методических событиях.
 Организация ознакомления
педколлектива с нормами СанПин.
 Выделение в рабочих программах
по предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию деятельности в
части реализации программы

деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
33

Диверсифика
ция
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
–
ШСК) (по
видам спорта)

От 1 до 4
видов спорта
в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
39

здоровьесбережения.
 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом
норм СанПиН.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

40

 Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования
их материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес
к физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению

34

Наличие
дополнительн
ых
образовательн
ых услуг в
области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

От 20% до
29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.





Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
41



занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования

35

Участие
обучающихся
в массовых
физкультурно
-спортивных
мероприятиях
(в том числе
во
Всероссийски
х спортивных
соревнования
х школьников
Президентски
е состязания
и
Всероссийски
х спортивных
играх
школьников
Президентски

Участие
обучающихся
в спортивных
мероприятиях
на
муниципальн
ом уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

42

Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

их материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация административной
деятельности по лицензированию
на осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.
 Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых

е спортивные
игры,
Всероссийски
х
соревнования
хи
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийски
х
соревнования
хи
спартакиадах
Всероссийско
й федерации
спорта лиц с
интеллектуал
ьными
нарушениями
)

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
43

физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы

мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие
победителей
и призеров
спортивных
соревнований
(в том числе
во
Всероссийски
х спортивных
соревнования
х школьников
Президентски
е состязания
и
Всероссийски
х спортивных
играх
школьников
Президентски
е спортивные
игры,
Всероссийски
х
соревнования
хи
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийски
х
соревнования
хи

Наличие
победителей
и (или)
призеров на
муниципальн
ом уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

44

мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.

37

спартакиадах
Всероссийско
й федерации
спорта лиц с
интеллектуал
ьными
нарушениями
)
Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийско
го
физкультурно
-спортивного
комплекса
Готов к труду
и обороне
(далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленно
м порядке,
соответствую
щий его
возрастной
категории на
1 сентября
отчетного
года

Менее 10%
1
обучающихся,
имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденн
ый
удостоверени
ем

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
45

 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

40

Доля
От 50% до
обучающихся, 76%
охваченных
обучающихся
дополнительн
ым
образованием
в общей
численности

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

46

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и

 Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

 Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного
образования для удовлетворения
запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение информирования

обучающихся
(критический
показатель)

их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
47

обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кружков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Малый охват
обучающихся
48

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
 Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Внесение в программу развития
образовательной организации

дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.




Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.









49

показатель по охвату обучающихся
дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей
в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в

45

Сетевая
форма
реализации
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома научной
коллаборации
, центры ITкуб, Точка
роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессионал

Сетевая
форма
реализации
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ с 1
организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
50

соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным программам.

ьные
образовательн
ые
организации
и
образовательн
ые
организации
высшего
образования и
др.)

работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
51

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации
для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия

организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

58

Взаимодейств
ие
образовательн
ой
организации
и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Осуществляет
ся с
использовани
ем
регламентиро
ванных и
неформальны
х форм
взаимодейств
ия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитатель
ной
деятельност
и

52





Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.



Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.





организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом





В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.








53

воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью
поселения/округа, коллегиальными
органами управления
(управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

54

формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания
попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания
Комиссии по урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
групповые консультации родителей
по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

55

 Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
 Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен опытом.
 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
 Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации
в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).

60

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения
или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитатель
ной
деятельност
и

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
56

 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
 Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части

управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

57

организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,

82

Участие
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессионал
ьному
мастерству, в
том числе для
обучающихся
с
инвалидность
ю, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровожде
ние выбора
профессии

58

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
 Создание в ОО системы подготовки
к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих
в данном направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

59

трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в
грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций
с образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций
в профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий

91

Доля
педагогическ
их
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал

Не менее 50%
педагогическ
их
работников

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

60

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской
Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных

ьных
программ
педагогическо
го
образования
(за три
последних
года)












61

профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения







92

Доля
педагогическ
их
работников и
управленческ
их кадров,
прошедших
обучение по
программам

Не менее 60%
педагогическ
их
работников

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

62

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).



педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три

повышения
квалификаци
и в сфере
воспитания
(за три
последних
года)













63

последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном









96

Наличие
среди
педагогов
победителей

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии
64

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих



реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.

и призеров
конкурсов

в конкурсах
профессионального
мастерства.

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
65

 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную
форму («один на один»).
 Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,

профессионального
мастерства.



Недостаточная работа
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.







103

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
66

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,




участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в

108

Профилактик
а травли в
образовательн
ой среде

Реализуется в 1
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

67

эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
 Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.

 Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
 Обеспечение формирования группы

ых
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)















Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
68



активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности

образовательной среде.















69

педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для



Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).








70

методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной
помощи) образовательной
организации и родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации.













Отсутствует
административный
контроль




71

образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных работников
школы поведению по
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.

109

Профилактик
а девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в 1
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

72

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

 Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
 Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

 Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной
защиты и защиты детства, СМИ и т.
д.).
 Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,



Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.







Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
73



правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих
или систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных
к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.

риска и их семьям.

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска

74

 Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
 Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной
помощи) образовательной
организации и родителям (законным
представителям).
 Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
 Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного














75

поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с
использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных
на формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Создание системы информационно-

аналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а
также обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
 Разработка системы иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
 Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной профилактической
работы с обучающимися.
 Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на личность
и социум социальнопсихологических, педагогических,
экологических и социологических
факторов в целях повышения
эффективности педагогических
76






Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).









Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
77





факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной работы по

организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.













78

выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогических и иных работников
в области профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области
разпознавания различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.










Отсутствует
административный
контроль.





79

специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы
информационно-просветительской
работы с родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

113

Использовани
е
федеральной
государственн
ой
информацион
ной системы
Моя школа, в
том числе
верифицирова
нного
цифрового
образовательн
ого контента,
при
реализации
основных
общеобразова
тельных
программ(кри
тический
показатель)

Не менее 30%
педагогическ
их
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
80

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
 Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных

оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

81

компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
 Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

119

Реализация
модели
Школа

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционир
ование
школы
82

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники
и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
 Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.
 Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».

полного дня
на основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительн
ого
образования
детей,
включая
пребывание в
группах
продленного
дня

полного дня

Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
83

 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно акцентированных
пространств, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и
т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования,
досуга, в том числе путем
модернизации школьного

дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.



Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.







Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.





84

пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового горячего
питания в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения квалификации
внести обучение педагогов для
работы в «Школе полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность,

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
85

закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности,
программ дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа полного
дня».
 Обеспечение интеграции урочной и
внеурочной деятельности.
 Обеспечение реализации программ
дополнительного образования
детей.
 Обеспечение предоставления услуг
по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
 Обеспечение организации

121

Функциониро Нет
вание
управляющег
о совета
образовательн
ой
организации

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государствен
нообщественн
ого
управления

рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет
в полней мере
возложенные на него
функции.

Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации (программа
развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
86

досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.

 Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие деятельность
управляющего совета.
 Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.

 Изучение опыта успешно
функционирующих Управляющих
Советов ОО, использование данного
опыта работы.
 Использование открытой системы
принятия решений в
образовательной организации.
 Усиление влияния родительской
общественности в образовательной
организации.
 Обучение членов управляющего
совета в части разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития
образовательной организации,
образовательная программа); прав и
обязанностей членов управляющего
совета.

обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.

 Обеспечение информированности о
деятельности Управляющего Совета
и обратной связи с
общественностью.
 Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
 Обеспечение отсутствия конфликта
интересов, в том числе путем
внесения необходимых изменений в
ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 32 баллов, максимальный показатель 53 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня. Определены дефициты МБОУ СОШ № 4 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. не реализуется углубленное изучение отдельных предметов;
2. не в полном объеме обеспечены учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся
с ОВЗ;
3. не в полном объеме обеспечено удовлетворение образовательных интересов и потребностей обучающихся;
4. нет учащихся принимавших участие в региональном этапе Всероссийской олимпиаде школьников;
5. отсутствие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников;
6. недостаточное кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
7. не обеспечены в полном объеме условия для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
8. не полное учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)
9. отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
10. менее 100% педагогических работников прошли обучение (за три последних года);
11. педагоги не транслируют опыт образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
87

Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 16 баллов максимальный показатель 24 балла, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня. Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека, при
котором отсутствуют заболевания, а также расстройства функций органов и систем организма. В контексте современного образовательного
процесса здоровье – способность организма обеспечивать различные формы активности и деятельности, доступны для конкретного возрастного
периода, в том числе вопреки различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера (травмы, заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной организации:
- создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
- формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
- умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности для сохранения среды, обеспечения устойчивого развития;
- умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения, физической культуры, спорта, туризма для сохранения и укрепления
здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
Определены дефициты МБОУ СОШ №4 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. отсутствие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная реализация;
2. низкая диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта);
3. низкая доля обучающихся, постоянно посещающих занятия дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта;
4. низкая доля обучающихся принявших участие в спортивных мероприятиях на муниципальном уровне;
5. низкая доля обучающихся наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне;
6. Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением.
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 26 баллов максимальный показатель 29 баллов, из
чего следует, что школа достигла высокого уровня.
МБОУ СОШ №4 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. выбор направлений дополнительного образования ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся;
2. отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного
образования;
3.кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей;
4. отсутствие системы изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества;
5. недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей);
6. отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям;
7. наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей в части организации сетевого взаимодействия;
8. при реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, а также научных, медицинских, физкультурно-спортивных организаций, организаций культуры
88

и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной программе.
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 18 баллов максимальный показатель 22 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня. Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде. Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются
педагогические цели воспитателя и актуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи. Школа
– центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные
профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для творческого
построения будущего. Определены дефициты МБОУ СОШ №4 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. не организован административный контроль деятельности классных руководителей;
2. отсутствие открытости, системности в работе с родителями;
3. родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания;
4. не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей;
5. не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 12 баллов максимальный показатель 14
баллов, из чего следует, что школа достигла высокого уровня. Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий,
направленных на обеспечение профессионального самоопределения и построения индивидуальной образовательно- профессиональной
траектории обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностями развития общества (это системное
сопровождение профессионального самоопределения). Профессиональное самоопределение – процесс обретения личностью своего отношения к
трудовой сфере на основе согласования ее внутренних возможностей и потребностей с внешней средой. Сопровождение профессионального
самоопределения обучающегося включает:
- формирование у обучающегося готовности к самостоятельному профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений;
поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
- просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
МБОУ СОШ №4 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству;
2. не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного
89

движения по профессиональному мастерству.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 24 баллов максимальный показатель
31 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня. Основные направления:
- постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
- оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы, определенных
программой ее развития;
- развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
- системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
- поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к обучающимся, их родителям
(законным представителям) в любых обстоятельствах;
- оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам. На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль
образовательной организации, реализация которого поможет выйти на следующий уровень. При этом механизмы достижения целей у школы–
собственные, уникальные и неповторимые, зависящие от потенциала, образовательного контекста. По результатам самодиагностики определены
дефициты МБОУ СОШ №4 по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) - менее 50%
педагогических работников;
2. Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Магистральное направление «Школьный климат» по результатам самодиагностики получено 16 баллов максимальный показатель 19 баллов,
из чего следует, что школа достигла среднего уровня. МБОУ СОШ №4 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности у педагога-психолога для научной организации труда,
эффективной работы по созданию обстановки доверительного общения и психологического комфорта необходимых для оказания своевременной
квалифицированной консультативно-методической, психо-коррекционной и других видов психологической помощи субъектам образовательного
пространства: педагогам, детям, учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям);
2. кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом;
3. риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также аутоагрессивным
(самоповреждающие и суицидальные) поступкам;
4. отсутствует эффективное распределение сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся;
5.не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи;
6. не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки обучающимся группы риска и их семьям;
7. отсутствие профилактической и информационно-просветительской работы с обучающимися группы риска;
8. не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации по
вопросам;
90

9. не обеспечивается взаимодействие с родителями по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся;
10. Отсутствует административный контроль.
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 13 баллов максимальный показатель 21
баллов, из чего следует, что школа достигла базового уровня МБОУ СОШ №4 испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения
России»:
1. отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС;
2. отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа»;
3.недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС;
4. педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями неиспользования возможностей ФГИС «Моя школа» в организации
оценочной деятельности;
5. невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа»;
6. неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога);
7. модель «Школа полного дня» не реализуется.
8.недостаток административных компетенций управленческой команды в организации школы полного дня;
9. отсутствие помещений для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей;
10. отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека, помещения для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей,
пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы);
11. отсутствие зала хореографии, различных студий и т. д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга;
12. дефицит педагогов, способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность детей и подростков;
13. не осуществляется интеграция урочной и внеурочной деятельности;
14. не предоставляется услуга по присмотру и уходу за детьми в группах продленного дня;
15. отсутствие ЛА, регламентирующих деятельность попечительского совета.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат
№ направление,
(описание и количество баллов)
ключевое условие

Планируемый результат, описание

91

1

Знание

1. не реализуется углубленное изучение отдельных предметов;

по результатам мониторинга востребованности,
реализовать углубленное изучение отдельных
предметов

2. не в полном объеме обеспечены учебными пособиями, в том
числе специальными учебниками и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ;

обеспеченность в полном объеме учебными
пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ;

3. не в полном объеме обеспечено удовлетворение образовательных
интересов и потребностей обучающихся;

удовлетворение наиболее востребованных
образовательных интересов и потребностей
обучающихся;

4. нет учащихся принимавших участие в региональном этапе
Всероссийской олимпиаде школьников;

пройти отбор и принять участие в региональном
этапе Всероссийской олимпиаде школьников

5. отсутствие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников;

наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

6. недостаточное кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;

обеспечение кадрами условия оказани
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;

7. не обеспечены в полном объеме условия для организации
образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

создать школьного банка методов, приемов,
технологий для успешной работы с детьми, в
том числе с ОВЗ, трансляция опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ.

8. не полное учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ)

в полном объеме учебно-дидактическое
обеспечение и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных

Полученный
результат 32 из 53

92

программ)

2

Здоровье
Полученный
результат 16 из 24

9. отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;

оснащение ТСО рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;

10. менее 100% педагогических работников прошли обучение (за
три последних года);

100% педагогических работников прошли
обучение

11. педагоги не транслируют опыт образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

создан школьный банк методов, приемов,
технологий для успешной работы с детьми,
обеспечить трансляцию опыта в вопросах
образования обучающихся.

1. отсутствие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная
реализация;

разработка
программ
здоровьесбережения
(в
рамках
предметного блока, у отдельных
преподавателей) и их полноценная
реализация
разнообразие деятельности школьных
спортивных клубов по видам спорта;

2. низкая диверсификация деятельности школьных спортивных
клубов (далее – ШСК) (по видам спорта);
3. низкая доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
дополнительных образовательных услуг в области физической
культуры и спорта;

высокая доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия дополнительных
образовательных услуг в области физической
культуры и спорта;

4. низкая доля обучающихся принявших участие в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне;

высокая доля обучающихся принимающих
участие в спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне;

93

3

Творчество
Полученный
результат 26 из 29

5. низкая доля обучающихся победителей и (или) призеров на
муниципальном уровне;

наличие обучающихся победителей и (или)
призеров на муниципальном уровне;

6. Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением

увеличена доля обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением

1. выбор направлений дополнительного образования ограничен и не направления дополнительного образования
удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся;
удовлетворяет в полном объеме потребности
обучающихся
2. отсутствие или недостаточное материально-техническое достаточное
материально-техническое
оснащение образовательной организации
для реализации оснащение образовательной организации для
дополнительного образования;
реализации дополнительного образования;
3. кадровый дефицит специалистов по дополнительному
устранение дефицита специалистов по
образованию детей;
дополнительному образованию детей;
4. отсутствие системы изучения образовательных потребностей и функционирование
системы
изучения
индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и образовательных
потребностей
и
общества;
индивидуальных возможностей обучающихся,
интересов семьи и общества;
5. недостаточная работа по формированию заинтересованности в
формирование заинтересованности в сетевом
сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся
взаимодействии педагогических работников,
и их родителей (законных представителей);
обучающихся и их родителей (законных
представителей);
6.
отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
наличие разработанных образовательных
реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям;
программ, реализующихся в сетевой форме,
по всем шести направленностям;
7. наличие профессиональных дефицитов у специалистов по
ликвидация дефицитов у специалистов по
дополнительному образованию детей в части организации сетевого
дополнительному образованию детей в части
взаимодействия;
организации сетевого взаимодействия;
8. при реализации дополнительных образовательных программ
при
реализации
дополнительных
образовательная организация не использует ресурсы других
образовательных программ образовательная
94

организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а
также
научных,
медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе.

4

Воспитание
Полученный
результат 18 из 22

1. не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству;

организация использование ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
организован
административный
контроль
деятельности классных руководителей;
открытость, системность в работе с
родителями;
участие родителей в разработке рабочей
программы воспитания;
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей;
используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
обеспечить подготовка к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству;

2. не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
1. Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,

обеспечить информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и
задачах Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам

1. не организован административный контроль деятельности
классных руководителей;
2. отсутствие открытости, системности в работе с родителями;
3. родители не участвуют в разработке рабочей программы
воспитания;
4. не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей;
5. не используется воспитательный потенциал взаимодействия с
родителями (законными представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

5

Профориентация
Полученный
результат 12 из 14

6

Учитель. Школьная

95

команда
Полученный
результат 24 из 31

7

Школьный климат
Полученный
результат 16 из 19

размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года) - менее 50% педагогических работников;

повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года) - более 50%
педагогических работников;
2. Не осуществляется методическое сопровождение педагогов,
осуществляется
методическое
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
сопровождение педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
1. отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие
наличие отдельного кабинета педагогавозможности у педагога-психолога для научной организации труда, психолога (отсутствие возможности у педагогаэффективной работы по созданию обстановки доверительного
психолога для научной организации труда,
общения и психологического комфорта необходимых для оказания
эффективной работы по созданию обстановки
своевременной квалифицированной консультативно-методической,
доверительного общения и психологического
психо-коррекционной и других видов психологической помощи
комфорта необходимых для оказания
субъектам образовательного пространства: педагогам, детям,
своевременной квалифицированной
учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям);
консультативно-методической, психокоррекционной и других видов психологической
помощи субъектам образовательного
пространства: педагогам, детям, учащимся
разного уровня развития и возраста, их
родителям);
2. кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным
кабинет педагога-психолога оборудован
рабочим местом;
автоматизированным рабочим местом;
3. риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным,
снижение риска увеличения в ОО обучающихся
антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также
с антисоциальным, антидисциплинарным,
аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам; делинквентным противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие и
суицидальные) поступкам;
4. отсутствует эффективное распределение сфер ответственности в
эффективное распределение сфер
вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся;
ответственности в вопросах профилактики
девиантного поведения обучающихся;
5.не выстроено межведомственное взаимодействие с различными
выстроено межведомственное взаимодействие с
субъектами профилактики деструктивного поведения детей и
различными субъектами профилактики
96

молодежи;
6. не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки
обучающимся группы риска и их семьям;
7. отсутствие профилактической и информационнопросветительской работы с обучающимися группы риска;
8. не выстроена системная работа по преодолению дефицита
компетенций у педагогических и иных работников образовательной
организации по вопросам;
9. не обеспечивается взаимодействие с родителями по вопросам
профилактики девиантного поведения обучающихся;

8

Образовательная
среда
Полученный
результат 13 из 21

10. Отсутствует административный контроль.
1. отсутствие управленческих компетенций в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС;
2. отсутствие/частичная разработка ЛА документов по
использованию ФГИС «Моя школа»;
3.недостаточный уровень технической подготовки ответственного за
подключение к ИС;

деструктивного поведения детей и молодежи;
выстроена работа по оказанию помощи и
поддержки обучающимся группы риска и их
семьям;
7. отсутствие профилактической и
информационно-просветительской работы с
обучающимися группы риска;
выстроена системная работа по преодолению
дефицита компетенций у педагогических и
иных работников образовательной организации
по вопросам;
обеспечивается взаимодействие с родителями
по вопросам профилактики девиантного
поведения обучающихся;
организован административный контроль.
развитие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС;
разработка ЛА документов по использованию
ФГИС «Моя школа»;
повышение уровня технической подготовки
ответственного за подключение к ИС;

4. педагогические работники не обладают необходимыми педагогические
работники
освоили
компетенциями неиспользования возможностей ФГИС «Моя школа» компетенции
спользования
возможностей
в организации оценочной деятельности;
ФГИС «Моя школа» в организации оценочной
деятельности;
5. невключенность в рабочие программы учебных предметов видов включенность в рабочие программы учебных
учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя предметов видов учебной деятельности с
школа»;
использованием ресурсов ФГИС «Моя школа»;
6. неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного приятие родителями и педагогами электронного
обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога);
обучения из-за влияния на здоровье школьника
(педагога);
7. модель «Школа полного дня» не реализуется;
реализуется модель «Школа полного дня»;
97

8. .недостаток административных компетенций управленческой
команды в организации школы полного дня;

повышение уровня компетенций
административных управленческой команды в
организации школы полного дня;
9 отсутствие помещений для работы классов-групп или групп,
отсутствие помещений для работы классоворганизованных из обучающихся одной или нескольких параллелей; групп или групп, организованных из
обучающихся одной или нескольких
параллелей;
10. отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет,
создание разно акцентированных пространств
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал,
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека,
компьютерный класс, игротека, медиатека, помещения для работы
читальный зал, компьютерный класс, игротека,
классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной
медиатека, помещения для работы классовили нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, групп или групп, организованных из
для игр, подвижных занятий и спокойной работы);
обучающихся одной или нескольких
параллелей, пространства для общения и
уединения, для игр, подвижных занятий и
спокойной работы);
11. отсутствие зала хореографии, различных студий и т. д.,
наличие зала хореографии, различных студий и
необходимых для организаций дополнительного образования,
т. д., необходимых для организаций
досуга;
дополнительного образования, досуга;
12. дефицит педагогов, способных организовать и направить
устранение дефицита педагогов, способных
послеурочную коллективную деятельность детей и подростков;
организовать и направить послеурочную
коллективную деятельность детей и подростков;
13. не осуществляется интеграция урочной и внеурочной
интеграция урочной и внеурочной
деятельности;
деятельности;
14. не предоставляется услуга по присмотру и уходу за детьми в
предоставление услуге по присмотру и уходу за
группах продленного дня;
детьми в группах продленного дня;
15. отсутствие ЛА, регламентирующих деятельность
отсутствие ЛА, регламентирующих
попечительского совета.
деятельность попечительского совета.

98

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Обучающиеся участвуют в
реализации
проектной
и/или исследовательской
деятельности
100% учителей используют
программы
учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых
не
ниже
соответствующих
содержания и планируемых
результатов федеральных
рабочих программ учебных
предметов
Применяются электронные
образовательные ресурсы
(ЭОР) из федерального
перечня
100% учителей и членов
управленческой команды
школы
соблюдают

Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных предметов
Недостаточное
участие
обучающихся
во
Всероссийской олимпиаде
школьников
на
региональном уровне
Мало победителей и (или)
призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Недостаточное
обеспечение
кадровых
условий для организации
образования обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Не в полном объеме
рограммно-методическое
99

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Возможность
Слабая мотивация у части
самообразования
и обучающихся и родителей к
повышения квалификации углубленному
изучению
сотрудников
школы
в отдельных
предметов.
очной и заочной формах, в Высокая
педагогическая
том числе и применением нагрузка,
отсутствие
дистанционных
свободного
времени.
технологий.
Недостаток педагогов, в том
Участие
в
вебинарах, числе
недостаточное
семинарах, в том числе по прибытие
молодых
инклюзивному
специалистов.
образованию.
Отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих мест и
классов, в том числе для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

требования
локального
акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта, регламентирующего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
Планирование оценочных
процедур
с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при
наличии)
оценочных
процедур (сводный график
оценочных
процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль «За особые успехи
в
учении»,
которые

обеспечение обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам Не в полном
объеме
учебнодидактическое
обеспечение обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Отсутствие оснащенных
ТСО рабочих мест и
классов для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Недостаточная трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
100

набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов
образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих
учебных
годов
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании
Осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
Реализация
программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или

образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования,
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

101

развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработаны
отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
Информационный блок на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации с регулярно
обновляемой информацией
Применение электронных
образовательных ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Здоровье

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и

Недостаточная работа по
привлечению учащихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне»
Отсутствие комплексной
102

В
школе
имеется
спортивная площадка.
Привлечение
учащихся
школы к участию в
районных и областных
спортивных
соревнованиях.

Отдаленность школы от
спортивных учреждений.
Не все обучающиеся будут
иметь
возможность
принимать
участие
в
мероприятия физкультурно
спортивной направленности

профилактике
вредных
привычек
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств
Наличие в образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в том
числе,
доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Наличие в организации
отдельного
кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие
в
кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и

программы школы по
здороьесбережению
Недостаточная
диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам спорта)
Не достаточное количество
обучающихся
принимающих участие в
спортивных мероприятиях
на муниципальном уровне
победителей
и
(или)
призеров
на
муниципальном уровне

103

Организация и проведение
массовых
физкультурно
спортивных мероприятий
Участие в гранатовых
проектах
(федеральных
проектах
«САМБО
в
школу»,
«Биатлон
в
школу» и др.).
Развитие
профильного
класса
оборонноспортивной
направленности
и
кадетского движения.

по состоянию здоровья.
Недостаточная
квалификация
педагогов
школы-руководителей
проектов.

групповых
занятий,
коррекционноразвивающей работы
Воспитание

Использование
государственных символов
при обучении и воспитании
Реализация
рабочей
программы воспитания, в
том
числе
для
обучающихся с ОВЗ
Реализация календарного
плана
воспитательной
работы
Функционирование Совета
родителей
Наличие
советника
директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими общественными
объединениями
Наличие
школьной
символики (флаг школы,
гимн
школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т.п.)
Организация
летних
тематических
смен
в
школьном лагере

Реализуется 1 программа
краеведения
или
школьного туризма
на недостаточном уровне
осуществляется
использование
регламентированных
и
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

104

Развитие
профильного
класса
оборонноспортивной
направленности
и
кадетского движения.
Развитие
системы
взаимодействия
с
учреждениям
дополнительного
образования,
культуры,
спорта.
Организация совместной
работы с учреждениями
дополнительного
образования, культуры и
спорта

Не
все
учреждения
дополнительного
образования, культуры и
спорта
готовы
к
сотрудничеству Увеличение
нагрузки на учащихся в ходе
реализации
проектов
и
программ

Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
первичного
отделения
РДДМ
«Движение первых»
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие
в
реализации
проекта «Орлята России»
(при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
школьных
военно-патриотических
клубов

Творчество

Программы
Сетевая форма реализации Есть
возможность Участие детей во многих
дополнительного
дополнительных
организации
творческих конкурсах
увеличивает
образование разработаны и общеобразовательных
мероприятий на уровне загруженность.
105

реализуются
по
6 программ с 1 организацией
направленностям
Наличие
3
и
более
технологических кружков
на
базе
общеобразовательной
организации
и/или
в
рамках
сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях
на региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и
(или) призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
всероссийском уровне
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Функционирование
школьного театра
106

города и района
Кадровый
дефицит
Организация совместных педагогических работников
детско-родительских
мероприятий

Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого
школьного
творческого объединения)

Профориентация

Реализация утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной

Участие обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том числе
для
обучающихся
с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая
фестиваль
107

Использование платформы
«Билет в будущее» как
возможности
проверить
личные
предрасположенности
обучающихся
к
выбираемым профессиям.

Недостаточная материально
техническая
база
для
организации онлайн занятий
по профориентации
Не всегда есть возможность
посещать
профориентационные

деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)
Определение
ответственного
за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не
ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские, космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские
и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов
по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в

«Знакомство
профессией» в
чемпионатов
«Абилимпикс»

108

с Организация повышения мероприятия
в
других
рамках квалификации педагогов городах, где расположены
по вопросам организации ВУЗы и СУЗы, предприятия
профорентационной
работы.
Организация
экскурсий на предприятия,
в СУЗы и ВУЗы города

учебных
предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных
на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
109

Учитель. Школьная
команда

служащих
Проведение родительских
собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых
потребностях
современного рынка труда
Участие
обучающихся
6‒11
классов
в
мероприятиях
проекта
«Билет в будущее»
Участие обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том числе
для
обучающихся
с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая
фестиваль
«Знакомство
с
профессией» в рамках
чемпионатов
«Абилимпикс»
В
организации
используются
единые
подходы
к
штатному
расписанию
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального

нет
среди
педагогов
победителей и призеров
конкурсов
низкая
доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
110

Педагогический
состав
регулярно
повышает
профессиональное
мастерство
на
курсах
повышения квалификации,
Возможность
посещать
районные и городские

Высокая
загруженность
педагогов не позволяет в
должной мере организовать
участие
в
конкурсном
движении
Кадровый дефицит

стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о системе
материального
и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие
системы
наставничества (положение
о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации, приказы)
Наличие
методических
объединений / кафедр /
методических
советов
учителей
Наличие
методических
объединений / кафедр /
методических
советов
классных руководителей
Не менее 80% учителей
прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
Более 10% учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные

повышения квалификации мероприятия методической
по инструментам ЦОС, направленности
размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за три последних года)

111

образовательные
маршруты
Более 80% педагогических
работников,
прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за
три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по
программам
из
Федерального
реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования
(за
три
последних года)
Более
80%
учителей
биологии,
информатики,
математики, физики, химии
прошли
дополнительное
профессиональное
образование
по
программам,
112

направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации
(за
три
последних года)
Педагоги приняли участие
в
конкурсах
на
всероссийском уровне
Наличие
в
общеобразовательной
организации
педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия)
Более 90% обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление
113

рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые
могли принять участие в
данном тестировании
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений

Школьный климат

Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие
в
общеобразовательной
организации
учителядефектолога внутреннего
совместителя,

Недостаточно оборудован
кабинет
педагогапсихолога Не в полной
мере
использована
возможность зонирования
пространства.

114

Использование
возможности социального
партнерства
для
привлечения специалистов
Разработка проекта по
созданию
функционального
школьного пространства

Недостаточное
финансирование.
Архитектурные решения не
могут быть выполнены по
причине старой постройки
школы (1963 год)

квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту
«Педагогдефектолог»
Наличие
в
общеобразовательной
организации
учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту
«Педагогдефектолог»
Реализуется
психологопедагогическая программа
и
(или)
комплекс
мероприятий для каждой
из
целевых
групп
обучающихся
Выделение и оснащение
тематических пространств
для обучающихся (зона
общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)
Наличие
в
кабинете
педагога-психолога
оборудованных
зон
115

Образовательная среда

(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Наличие локальных актов
(далее
‒
ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов обучающимися
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети
Интернет

Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации
Реализация
модели
«Школа полного дня» на
основе
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования
детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

116

Большие
возможности
платформы «Моя школа»
как
образовательной
площадки для проведения
уроков
и
внеурочных
занятий с применением
ИКТ – технологий
Организация
обучения
педагогических
сотрудников по вопросам
цифровой грамотности

Неприятие использование
возможностей
онлайн
обучения части родителей
(законных представителей)
Не
достаточная
оснащенность ЦОР

100%
педагогических
работников включены в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активно
используют
платформу «Сферум»
100%
IT-оборудования
используется
в
образовательной
деятельности
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Информационная система
управления
образовательной
организацией
интегрирована
с
региональными
117

информационными
системами
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
создан и функционирует
школьный библиотечный
информационный центр
Сформированы
коллегиальные
органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
«Об
образовании
в
Российской Федерации»,
предусмотренные уставом
образовательной
организации

118

119

1

Знание

Материальнотехническая
обеспеченност
ь

Улучшить
материальнотехническое
обеспечение

Условия для Обеспечение
обучения
рабочими
учащихся
с тетрадями,
ОВЗ
Оснащение
ТСО для детей
с
ОВЗ
и
инвалидность
ю,
Повышение
квалификации
не менее 50%
педагогов по
организации
обучения

Увеличение
лабораторного
оборудования
классов

202
5202
8

Обеспечено
100% детей с
ОВЗ
рабочими
тетрадями,
приобретено
ТСО для детей
с
ОВЗ
и
инвалидность
ю,
Повышена
квалификация
не менее 50%
педагогов по

202
5202
8

Приобретение
оборудования
в
рамках
финансирован
ия
Закуплены
рабочие
тетради,
Оснащено
ТСО для детей
с
ОВЗ
и
инвалидность
ю,
Заключены
договоры
с
ИРО
о
повышении
квалификации
не менее 50%
119

Бюджетные и Замести
внебюджетн
тель
ые средства
директо
ра
по
АХЧ
Бюджетные и Замести
внебюджетн
тель
ые средства
директо
ра
по
УВР

Обеспеченность
оборудованием
100%

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

инвентаризаци
на я

Закуплено
100% ВСОКО
рабочих тетрадей,
Оснащено 100% ТСО
для детей с ОВЗ и
инвалидностью,
повышена
квалификации
не
менее 50% педагогов
по
организации
обучения детей с ОВЗ
и инвалидностью,
Обеспечено участие
50% специалистов ОУ
в
трансляции

120

2

Воспитани
е

детей с ОВЗ и
инвалидность
ю,
Обеспечение
участия
специалистов
ОУв
трансляции
положительно
го
опыта
инклюзивного
образования

организации
обучения
детей с ОВЗ и
инвалидность
ю,
Обеспечение
участия
специалистов
ОУ
в
трансляции
положительно
го
опыта
инклюзивного
образования

Обеспечить
участие
обучающихся
в
проекте
«Орлята
России»
Организовать
летние
тематические
смены в лагере

Обеспечено
участие
обучающихся
в
проекте
«Орлята
России»
Организована
летняя
тематическая
смена в ЛДП

202
5202
8

202
5202
8

Обеспечено
участие 30%
обучающихся
в
проекте
«Орлята
России»
Организована
летняя
тематическая
смена в ЛДП

«Большая
перемена»

Оформить
уголок
«Большой
перемены»

Оформлен
уголок
«Большой
перемены»

202
5202
8

Оформлен
уголок
«Большой
перемены»

Развитие
спорта

Обеспечить
Обеспечено
развитие
5 развитие

202
5-

Организация
работы

«Орлята
России»

Тематические
смены в лагере

3

Здоровье

педагогов по
организации
обучения
детей с ОВЗ и
инвалидность
ю,
Обеспечено
участие
специалистов
ОУ
в
трансляции
положительно
го
опыта
инклюзивного
образования

120

положительного
опыта инклюзивного
образования

внебюджетн
ые
и
бюджетные
средства

Помощ
ник
директо
ра
по
воспита
нию
внебюджетн
Помощ
ые
и ник
бюджетные
директо
средства
ра
по
воспита
нию
внебюджетн
Замести
ые
и тель
бюджетные
директо
средства
ра
по
ВР
Замести
внебюджетн
тель

Обеспечено участие мониторинг
30% обучающихся в
проекте
«Орлята
России»
Ежегодно
Мониторинг в
организована летняя рамках
тематическая смена в ВСОКО
ЛДП
Оформлен
уголок мониторинг
«Большой перемены»

Увеличение
Участие
в
количества учащихся, спортивных

121

4

Творчество

видов спорта в следующих
школьном
видов спорта в
спортивном
ШСК:самбо,
клубе
биатлон,
стрельба
из
пневматическо
й
винтовки,
волейбол,
баскетбол,
лёгкая
атлетика,
лыжи.
Сетевое
Организация
Организация
взаимодействи сетевой формы сетевой формы
е в рамках реализации
реализации
реализации
элементов
элементов
элементов
системы
системы
системы
«Наставничест «Наставничест
«Наставничест ва школьных ва школьных
ва школьных команд»
команд»
команд»
Реализация
Создать
Реализуется не
дополнительн условия
для менее
6
ых
реализации не направленност
общеобразоват менее
6 ей ДОД
ельных
направленност
программ
ей ДОД

Развитие
школьного
театра,
школьного

Создать
условия
для
реализации
творческих

202
8

секций:самбо, ые
и директо посещающих
биатлон,
бюджетные
ра
по спортивные секции
стрельба
из средства
ВР
пневматическо
й
винтовки,
волейбол,
баскетбол,
лёгкая
атлетика,
лыжи.

соревнованиях

202
5 202
8

Выявление
организация
для
заключения
договоров;
заключение
сетевых
договоров

Не требует Замести договоры
финансирова тель
ния
директо
ра
по
УВР

Наличие
договоров

202
5202
8

Обеспечение
кадрами;
Повышение
квалификации
педагогов,
создание
материальнотехнической
базы
для
реализации
технического
направления
Обеспечение
кадрами;
Повышение
квалификации
121

внебюджетн
ые
и
бюджетные
средства

Директо
р,
замести
тель
директо
ра
по
ВР

Реализуется
техническое
направление
дополнительного
образования

Тарификация,
СОКО

внебюджетн
ые
и
бюджетные
средства

Директо
р,
замести
тель

Реализуется
техническое
направление
дополнительного

Тарификация,
ВСОКО

Развитие
202
различных
5компетенций
202
учащихся,
в

122
хора,
школьного
музея

5

Профориен
тация

6

Учитель.
Школьная
команда

замыслов
педагога
учащихся

том
числе 8
и детей с ОВЗ и
инвалидность
ю

Профориентац
ионная работа

Включение в
план
профориентац
ионной работы
участия
в
профессиональ
ных пробах на
2025- 2026
Развитие
Обеспечить
профессиональ условия
ной
повышения
компетенции
квалификации
педагогов
педагогов по
программам
федерального
реестра и по
инструментари
ю ЦОС

Участие
в
профессионал
ьных пробах
на
региональных
площадках

202
5202
8

Созданы
условия
повышения
квалификации
не менее 10%
педагогов по
программам
федерального
реестра и 80%
по
инструментари
ю ЦОС

202
5202
8

наставничеств
о

Созданы
условия
для
аттестации по
квалификацио

202
5202
8

Обеспечить
аттестацию по
квалификацио
нной

педагогов,
создание
материальнотехнической
базы
для
реализации
технического
направления
Включение в
план
профориентац
ионной работы
участия
в
профессионал
ьных пробах
на
Составить
программу
прохождения
курсов
ПК,
провести
мониторинг и
выбрать курсы
программ
федерального
реестра
и
инструментари
я ЦОС
Создать
условия
прохождения
педагогами
данных курсов
Разработать
локальные
акты
122

директо образования
ра
по
ВР

внебюджетн
ые
и
бюджетные
средства

Замести Создание плана
тель
директо
ра
по
ВР

внебюджетн
ые
и
бюджетные
средства

Замести
тель
директо
ра
по
УВР

Участие
в
профориентац
ионных
мероприятиях
региональных
площадках

Сертификаты
и ВСОКО
удостоверения
не
менее 10% педагогов
по
программам
федерального реестра
и
80%
по
инструментарию ЦОС

Не требует Замести Разработаны
финансирова тель
локальные акты
ния
директо
ра
по

мониторинг

123
категории
«педагогнаставник»

8

Образовате
льная
среда

нной
категории
«педагогнаставник»
Цифровая
1. Обеспечить 1. Обеспечено
образовательн наличие
наличие
ая
среда мобильных
мобильных
(ЦОС)
цифровых
цифровых
классов и
классов и
оснащенность оснащенность
не менее 100% не менее 100%
учебных
учебных
классов
классов
средствами
средствами
отображения
отображения
информации в информации в
соответствии
соответствии
Стандартом
Стандартом
оснащения
оснащения
государственн государственн.
ых и
и
муниципальны муниципальн.
х
общеобразоват
общеобразоват ельных
ельных
организаций,
организаций,
осуществляю
осуществляющ щих
их
образовательн
образовательн ую
ую
деятельность в
деятельность в субъектах
субъектах
Российской
Российской
Федерации,
Федерации,
компьютерны
компьютерны
м,
м,
мультимедийн
мультимедийн ым,

УВР

202
5202
8

1. Обеспечено
наличие 2
мобильных
цифровых
классов и
оснащенность
не менее 100%
учебных
классов
средствами
отображения
информации в
соответствии
Стандартом
оснащения
общеобразоват
ельных
организаций,
компьютерны
м,
мультимедийн
ым,
презентационн
ым
оборудование
ми
программным
обеспечением»

123

внебюджетн
ые
и
бюджетные
средства

Замести
тель
директо
ра
по
УВР

1. Обеспечено
наличие 2 мобильных
цифровых классов и
оснащенность не
менее 100% учебных
классов средствами
отображения
информации в
соответствии
Стандартом
оснащения
государственных. и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и
программным
обеспечением»

ВСОКО

124
ым,
презентационн
ым
оборудование
ми
программным
обеспечением»
2.Обеспечить
интеграцию
системы
управления с
региональным
и
информационн
ыми
системами
3.Обеспечить
беспроводной
доступ
высокоскорост
ного
интернета на
территории
организации
4.Обеспечить
назначение
эксперта по
цифровой
трансформаци
и

презентационн
ым
оборудование
ми
программным
обеспечением»
2.Обеспечена
интеграция
системы
управления с
региональным
и
информационн
ыми
системами
3.Обеспечен
беспроводной
доступ
высокоскорост
ного
интернета на
территории
организации
4.Обеспечено
назначение
эксперта по
цифровой
трансформаци
и

2.Обеспечена
интеграция
системы
управления с
региональным
и
информационн
ыми
системами
3.Обеспечен
беспроводной
доступ
высокоскорост
ного
интернета на
территории
организации
4. Назначен
эксперт по
цифровой
трансформаци
и

124

2.Обеспечена
интеграция системы
управления с
региональными
информационными
системами
3.Обеспечен
беспроводной доступ
высокоскоростного
интернета на
территории
организации
4. Назначен эксперта
по цифровой
трансформации

Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Внедрение в образовательную и воспитательную деятельность нового содержания образования,
методик и технологий обучения, способов оценки образовательных результатов, обеспечивающих
успешное освоение учащимися проекта федеральных образовательных стандартов в соответствии
со стратегией образования.
Повышение качественного показателя независимой системы оценки качества образования.
Создание образовательной среды, в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
Повышение уровня удовлетворенности и заинтересованности всех участников образовательных
отношений качеством предоставления услуг.
Развитие механизмов продуктивного взаимодействия школы с образовательными организациями и
социальными партнерами в рамках осуществления образовательной, профориентационной и
воспитательной деятельности
Повышение доли обучающихся, охваченных дополнительными программами, позволяющими
сформировать ключевые цифровые навыки, навыки в области финансовых, общекультурных,
гибких компетенций, отвечающих вызовам современности.
Система мониторинга качества образования.
Формирование и развитие кадрового потенциала, соответствующего современным тенденциям
политики образования, поддержка личностного роста педагога.
Развитие инфраструктуры ОУ, повышение уровня информатизации образовательной
деятельности.
Создание сильной управленческой команды.
Увеличение доли обучающихся школы, вовлечённых в программу «Одаренные дети».
Развитие
новых
форматов
взаимодействия
«учитель
–
родитель
–
ученик»

1- Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование
ресурсов

 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Локальные
нормативные акты

 Материально-техническое
обеспечение

Оснащение кабинетов,
мебель,
спортивное
оборудование, ТСО

3. Кадровые ресурсы

Педагогический
коллектив

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные
средства
(федеральные,
региональные,
бюджет
Невьянского городского
округа

Источники
Требуемые ресурсы
получения/
приобретения
Имеются
большинство Обновление по мере Административные
необходимых
нормативных необходимости
ресурсы
документов.
Требуют
дополнительной корректировки
ЛНА для системного контроля
ВСОКО и службы школьной
медиации
Имеется не в полном объеме, Обновление
и Административные
частично устарело
пополнение, замена ресурсы, внебюджетные и
устаревшего
и бюджетные средства
неисправного
оборудования
по
мере необходимости
Кадровый дефицит: учитель Имеются
вакансии Административные
начальных
классов, учителя
русского ресурсы , внебюджетные
математики,
иностранного языка
-1, и бюджетные средства
языка
иностранного языка 1, математики - 1,
начальных классов -1.
Здание и территория школы Ремонт спортивного бюджетные средства
находится
в зала
удовлетворительном состоянии
Наличие (по факту):
количество и характеристики

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Целевые
индикаторы
реализации
проекта
и
показатели
их
достижения

Целевые индикаторы
Показатели
успешности выполнения
Старт
достижения
проекта
2028 г.
Проект 1. «Школьное образование в цифровую эпоху:
новое качество образования»
Доля выпускников,
получивших на ОГЭ 12 и
80%
87%
более баллов по четырем
предметам
Доля выпускников,
получивших на ОГЭ 16 и
20%
40%
более баллов по четырем
предметам
Доля выпускников,
получивших на ЕГЭ от 190 до
2%
8%
219 баллов по трем предметам
Доля выпускников,
получивших на ЕГЭ от 220до
6%
8%
249 баллов по трем предметам
Доля выпускников,
получивших на ЕГЭ более 250
25%
25%
баллов по трем предметам
Доля обучающихся,
показавших положительные
81%
96%
результаты на
метапредметных диагностиках
Доля обучающихся,
показавших положительные
результаты при участии в
79%
90%
международных диагностиках
TIMSS, PISA
Доля обучающихся, ставших
победителями и призёрами
муниципального уровня
61%
65%
Всероссийской олимпиады
школьников из общего
количества участников
Доля обучающихся, ставших
победителями и призёрами
регионального уровня
50%
57%
Всероссийской олимпиады
школьников из общего
количества участников
Проект 2. «Наставник будущего»
Укомплектованность кадрами
в соответствии со штатным
расписанием реализации
100%
100%
основной образовательной
проекта и проекта внеурочной
деятельности
Доля учителей, имеющих
100%
100%

128

высшее педагогическое
образование, в том числе
переподготовку
Доля педагогов, имеющих
высшую квалификационную
31,8%
50%
категорию
Количество учителей,
успешно сдавших
нет
тестирование по контрольноинформа
100%
измерительным материалам
ции
аналогичным PISA
Доля педагогических
работников, прошедших
50%
100%
добровольную независимую
оценку квалификации
Представление опыта работы
30%
53%
учителей
Увеличение доли
педагогических работников
состоящих в цифровых
100%
100%
профессиональных
сообществах.
Проект 3. «Образовательная организация лидера»
Доля обучающихся,
участвующих в
интеллектуальных конкурсах,
викторинах, олимпиадах,
10%
20%
марафонах регионального,
федерального и
международного уровней
Количество
разнонаправленных программ
дополнительного образования,
7
9
отвечающих условиям
современного развития
общества
Доля обучающихся,
охваченных дополнительными
46%
100%
образовательными
программами
Увеличение доли обучащихся
с ОВЗ охваченных системой
61,6%
100%
дополнительного образования.
Увеличение количества
школьников, принимающих
68%
80%
участие в творческих
конкурсах
Увеличение количества
мероприятий по
25 в год
50 в год
профориентации
128

129

Увеличение количества детей,
0
5
охваченных Worldskils Juniors
Доля обучающихся, по
программам общего
образования, для которых на
Едином портале
государственных услуг
(ЕПГУ) доступен личный
кабинет «Образование»,
обеспечивающий фиксацию
образовательных результатов,
нет
просмотр индивидуального
информа
70%
плана обучения, доступ к
ции
цифровому образовательному
профилю, включающий в себя
сервисы по получению
образовательных услуг и
государственных услуг в
сфере образования в
электронной форме, в общем
числе обучающихся по
указанным программам
Проект 4. «Образовательная организация возможностей»
Количество проведенных
коллективных мероприятий,
направленных на укрепление
16 в год
30 в год
здоровья обучающихся и
учителей
Доля обучающихся, регулярно
занимающихся физической
40,3%
95%
культурой и спортом во
внеурочное время
Снижение пропущенных по
болезни дней в общем числе
11%
8%
дней обучения на одного
обучащегося
Доля обучающихся,
охваченных мониторингом
100%
100%
физического и психического
здоровья
Доля обучающихся,
вовлеченных в деятельность
100%
100%
общественных объединений на
базе школы
Проект 5. «Успешный родитель»
Доля родителей (законных
представителей), обладающих
65%
80%
компетентностями
«Успешный родитель»
Доля родителей (законных
75%
90%
129

130

представителей),
принимающих участие в
различных формах активного
взаимодействия со школой
Количество консультативных
услуг, оказанных школой

По
по
требован
требованию
ию
Проект 6. «Современная образовательная организация»
Место в рейтинге
образовательных организаций
Войти в 300
Свердловской области по
321 место
лучших
результатам независимой
оценки
Удовлетворенность родителей
(законных представителей)
качеством предоставления
85%
96%
образовательных услуг (% от
числа опрошенных)
Удовлетворенность
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
94%
97%
качеством организации
питания
Доля оснащенности учебных
кабинетов в соответствии с
87%
99%
требованиями ФГОС
Количество компьютеров в
0,3
0,4
расчете на одного учащегося
Использование в
по
образовательном процессе
необходи
адаптивных образовательных
мости
по
программ
разработа
необходимост
ны
и разработаны
проекта
проекта для
для
каждой
каждой
категории
категори
обучающихся
и
обучающ
ихся
Условия, созданные для
обучения детей с особыми
образовательными
частично
полностью
потребностями,
обусловленными
возможностями здоровья
Количество организаций
культуры, науки, образования,
5
7
бизнеса, производственной
сферы, с которыми
130

131

установлены партнерские
отношения для реализации
программ образования и
воспитания

131

132

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Знание
Мониторинг
профессиональных
потребностей,
роста
учителя.
Создание условий для
непрерывного
образования; поддержка и
адаптация
молодых
педагогов:
повышения
квалификации
педагогическими
работниками
по
программам,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования следующего
направления:
по
работе
с

1 квартал 2025

3-4

квартал
2025

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Доля
обученных Внедрение
в Педагоги
Булдакова С.В.
педагогических
педагогическую
образовательно (заместитель
работников не менее 50 деятельность
по й организации
директора
по
%
результатам
УВР)
освоения программ
повышения
квалификаций
методов, приемов и
технологий
и
представление
педагогическому
сообществу
результатов
своей
деятельности
в
формате
методических
консультаций
и
иных
форм
методического
взаимодействия.

4 квартал 2025
132

133

обучающимися с ОВЗ,
по инструментам ЦОС,
повышения квалификации
в сфере воспитания
штатных
педагоговпсихологов,
управленческой команды

4 квартал 2025

3 квартал 2025
Расширение возможности самореализации учащихся и педагогов
Создание условий для 2025-2028
Количество
Организация банка
роста профессионального
педагогических
методических
мастерства и творческой
работников,
материалов
активности
педагогов,
транслирующих опыт в методическими
организация
вопросах образования объединениями
методического
обучающихся с ОВЗ, с образовательного
сопровождения
инвалидностью
на учреждения
педагогов, готовых к
семинарах, тренингах,
трансляции
конференциях и иных
педагогического опыта
мероприятиях не менее
2
Создание условий для реализации адаптированных образовательных программ обучающихся с ОВЗ.
Организация
2025-2028
Выполнены
Методические
образовательного
требований к: •
рекомендации
по
пространства
для
организации
использованию
обучающихся с ОВЗ,
пространства, в
ресурсов
создание
комфортных
котором обучается
специализированных
условий во всех учебных
ребёнок с ОВЗ; •
кабинетов
и
внеучебных
организации
помещениях.
временного режима
обучения; •
техническим средствам
обучения обучающихся
с ОВЗ: рабочим
133

Педагоги
образовательно
й организации

Булдакова С.В.
(заместитель
директора
по
УВР)

Педагоги
образовательно
й организации,
работающие с
детьми с ОВЗ,
педагогпсихолог,
педагогдефектолог

Булдакова С.В.
(заместитель
директора
по
УВР),
педагогпсихолог,
педагог
дефектолог

134

Организация
кабинете 2025-2028
педагога-психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

тетрадям,
дидактическим
материалам,
инструментам
обучения, отвечающим
особым
образовательным
потребностям
обучающихся с ОВЗ и
позволяющих
реализовывать
выбранный вариант
программы
Выделеном кабинете
педагога-психолога
оборудованные зоны
для проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.

Проект 2. Воспитание
Организация
тематической
ЛДП

летней 2 квартал
смены в 2025-2028

Количество
Программа
проведённых
мероприятий
мероприятий,
смену
количество
детей
принявших участие в
134

Помощник
Начальник ЛДП
на директора
по
воспитанию
Мишковец Д.К.

135

мероприятиях

Оформление
уголка Август 2025
«Большой перемены».

наличие
уголок уголок
«Большая Помощник
Заместитель
«Большой перемены».
перемена»
директора
по директора по ВР
воспитанию
Можаева Л.Г.
Мишковец Д.К.

Здоровье
Обеспечено развитие 5 2024-2028
видов спорта в школьном
спортивном
клубе
(биатлон, борьба САМБО,
стрельба
из
пневматической
винтовки,
волейбол,
баскетбол,
лёгкая
атлетика)
Творчество
Расширение
2025
возможностей
для
дополнительной
образовательной
программы
по
технической
направленности
«Робототехника»
Организация
сетевого 2025
взаимодействия
со
школами
высоного

Количество
Программа работы
проведённых занятий, школьного
количество детей в спортивного клуба
секциях, посещаемость
секций

Помощник
Начальник ЛДП
директора
по
воспитанию
Мишковец Д.К.

Количество
Программа работы Учитель физики Заместитель
проведённых занятий, кружка
Клокова Е.Л.
директора по ВР
количество детей в «Робототехника»
Можаева Л.Г.
кружке, посещаемость
кружка

2025-2028

Число
проведённых Программа
встреч
с взаимодействия
представителями школ
135

Ответственный
за
наставническую

Заместитель
директора по ВР
Можаева Л.Г.

136

уровня
в
рамках
реализации
элементов
системы наставничества
школьных программ

Профориентация
Организованы
2025-2028
профессиональные пробы
на базе предприятийпартнёров
СУЗов
и
ВУЗов;

Организовано
2025-2028
профобучение 8-9 классов
на базе УрГЗК «им.
Демидова»

Организовано посещение 2025-2028
обучающимися
выставке-практикуме
в
Екатеринбург ЭКСПО
Организовано
участие 2025-2028

высокого
уровня.
Посещаемость встреч с
представителями школ.
Заключение
совместных договоров
со школами высокого
уровня

работу
Колташова С.Н.

Разработка плана
Программа
Меры, принятые для взаимодействия
набора
участников.
Число
проведённых
проб
Число
участников
каждого занятия.

Классные
Заместители
руководители 7- директора
по
11 классов
УВР Можаева
Л.Г., Булдакова
С.В.

Разработка плана
Договор с Ургзк им.
Меры, принятые для Демидовых
набора
участников.
Число
проведённых
проб
Число
участников
каждого занятия.
Улучшение
навыков
учащихся
Увеличение
деятельности
Число
проведённых Поездки на выставку
экскурсий количество
учащихся

Классные
руководители

Заместители
директора
по
УВР Можаева
Л.Г., Булдакова
С.В.

Классные
руководители

Разработка плана

Классный

Заместитель
директора
по
УВР Можаева
Л.Г.
Начальник ЛДП

136

Программа

137

обучающихся
профориентационной
смене;

в

Меры, принятые для мероприятий
набора
участников. смену
Число
проведённых
проб
Число
участников
каждого занятия.

на руководитель
10 класса

Разработаны и внедрены 2025-2028
элективные курсы

Разработка
учебного
плана,
рабочих
программ
курсов
психологпедагогической
направленности,
Меры, принятые для
набора
участников.
Число
проведённых
занятий
Число
участников
каждого занятия.

Учебный
план Учителя
рабочие программы
курсов,
методические
материалы

Заместитель
директора
по
УВР

Обеспечены условия для
обучения педагогов по
программе подготовки
педагогов-навигаторов

Количество
педагогических
работников, обученных
по программе
подготовки педагоговнавигаторов
не менее 2

Удостоверения
повышении
квалификации

о Педагоги
образовательно
й организации

заместитель
директора
по
УВР,
педагог
психолог

о учителя

заместитель
директора
УВР

2025-2028

Учитель. Школьная команда
Организация повышения 2025-2028
квалификации
педагогических
работников
по

Количество учителей- Удостоверения
предметников, которые повышении
прошли обучение по квалификации
программам
137

по

138

программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования

повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования

Организация повышения 2025-2028
квалификации
педагогических
работников
по
программам повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования

Количество педагогов, Удостоверения,
которые обучены по сертификаты
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования

учителя

Организация повышения 2025-2028
квалификации
педагогических
работников
и

Количество
Удостоверения,
педагогических
сертификаты
работников
и
управленческих кадров,

учителя

138

заместитель
директора
УВР

по

заместитель
директора
УВР

по

139

управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
Школьный климат
Организовать
специальные
тематические зоны для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Капитальный ремонт
спортивного зала

прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания

2025-2028

Оборудованные
специальные
тематические зоны в
части кабинетов для
индивидуальногрупповых занятий,
выделено рабочее
место в библиотеке

Паспорт кабинета

Заведующий
кабинетом,
Заведующая
библиотекой

Заместитель
директора
по
АХЧ

2025

Капитальный ремонт и
оборудование
спортивнорго зала

Паспорт кабинета

Заведующий
кабинетом,

Заместитель
директора
по
АХЧ

Образовательный
контент используется
на занятиях

Наличие
образовательного
контента

учителя

заместитель
директора
УВР

Оснащение
100% 2025-2028
учебных кабинетов в
соответствии с ЦОС

Учебное оборудование

Паспорта кабинетов

заместитель
Колногоров С.Г.
директора
по директор
АХЧ

Обеспечение
2025-2028
беспроводным доступом к
высокоскоростному

Наличие
Договоры
беспроводного доступа обслуживающей
к высокоскоростному
организацией

Образовательная среда
Создание
цифровой 2025-2028
образовательный контент
для демонстрации на
уроках в рамках «Моя
школа»

139

по

с заместитель
Колногоров С.Г.
директора
по директор
АХЧ

140

интернету

интернету

Назначение эксперта по 2025-2028
цифровой трансформации

Наличие эксперта по
цифровой
трансформации

140

Приказ о назначении заместитель
Колногоров С.Г.
директора
по директор
УВР