.МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образовании Невьянскою муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа Л* 4
Невьянского муниципального округа

РАССМОТРЕНО
Председатель
методического совета

Шишкина 10.0.
Протокол № 01
от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8104702)
учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 5 - 9 классов

г. Невьянск, 2025г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно­
научной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация
межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения
биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты
освоения программы по биологии: личностные, метапредметные,
предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года
изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных
ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися
научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает
основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об
особенностях строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных
достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой
природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы, последствия деятельности человека в природе;

формирование экологической культуры в целях сохранения
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение обучающимися
знаний
о живой
природе,
закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической
науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием
биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного
организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое
оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой
к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238
часов: в 5 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе - 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей
обучающихся,
списка
экспериментальных
заданий,
предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по биологии.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология - наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание,
дыхание, выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой
природы, их сравнение. Живая и неживая природа - единое целое.
Биология - система наук о живой природе. Основные разделы биологии
(ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и другие
разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог,
агроном, животновод и другие (4-5 профессий). Связь биологии с другими
науками (математика, география и другие науки). Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с
биологическими приборами и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических
знаний. Поиск информации с использованием различных источников
(научно-популярная литература, справочники, Интернет).
2 . Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент,
описание, измерение, классификация. Правила работы с увеличительными
приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический).
Метод измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как
ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки
Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном
кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила
работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы - наблюдением и
экспериментом.
3. Организмы - тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её
открытие. Клеточное строение организмов. Цитология - наука о клетке.

Клетка - наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов.
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Строение клетки
под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы,
системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии:
царства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды.
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в
природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания.
Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к среде
обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на
конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в
природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья,
цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители
органических веществ в природных сообществах. Примеры природных
сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных
сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни человека.

Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон.
Ландшафты: природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере
аквариума и других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и
других природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства,
производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую
природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение
воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути
сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории
(заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная
книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере
или на пришкольной территории.
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника - наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с
другими науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма.
Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного
организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение
строения
растительных
тканей
(использование
микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на
живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая,
лютик едкий и другие растения.

Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы.
Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой
чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями
воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление,
осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и
внутреннее строение листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень,
луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и
почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа.
Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности
внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа, проводящие пучки). Лист - орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на
комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других растений).
Изучение
микроскопического
строения
листа
(на
готовых
микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом
микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений

Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества
(белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества)
растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение
обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания
проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист - орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в
природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней.
Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная
запылённость воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как
орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания
растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в
длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица,
проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля
древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина.
Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и
минеральных веществ в растении (сосуды древесины) - восходящий ток.
Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения
воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт
органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) - нисходящий
ток. Перераспределение и запасание веществ в растении. Выделение у
растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к
посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня.
Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий.
Образование годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов
на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное)
размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное

опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение
признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными
растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение
приёмами
вегетативного
размножения
растений
(черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере
комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие
растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных
условиях (на примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория.
Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные
растения. Основные таксоны (категории) систематики растений (царство,
отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История развития систематики,
описание видов, открытие новых видов. Роль систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и
жизнедеятельность зелёных водорослей. Размножение зелёных водорослей
(бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и
жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика
мхов. Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов.
Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах.
Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён.

Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа
и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные
(Папоротники).
Общая
характеристика.
Усложнение
строения
папоротникообразных растений по сравнению с мхами. Особенности
строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников.
Размножение папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль
древних папоротникообразных в образовании каменного угля. Значение
папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика.
Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение
хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее
высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле.
Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного
растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три
семейства растений по выбору учителя с учётом местных условий, при этом
возможно изучать семейства, не вошедшие в перечень, если они являются
наиболее распространёнными в данном регионе). Характерные признаки
семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные,
или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или
Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или Мятликовые).
Многообразие растений. Дикорастущие представители семейств. Культурные
представители семейств, их использование человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных
растений (на примере ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.

Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные
(Капустные), Розоцветные (Розовые), Мотыльковые (Бобовые), Паслёновые,
Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые) на гербарных и
натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с
использованием определителей растений или определительных карточек.
2 . Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в
земной коре растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные растения.
Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных
систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический
или краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия
неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и
условия живой природы: прямое и косвенное воздействие организмов на
растения. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи
растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ,
преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества.
Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и
происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения
сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые.
Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы,
ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения,
комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Охрана растительного мира. Восстановление численности редких видов
растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга
России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.

5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение,
питание, рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры
профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных
грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное
выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и
дрожжевых грибов в природе и жизни человека (пищевая и
фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов
(головня, спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заболеваниями,
вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники - комплексные организмы. Строение лишайников. Питание,
рост и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни
человека.
Бактерии - доядерные организмы. Общая характеристика бактерий.
Бактериальная клетка. Размножение бактерий. Распространение бактерий.
Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве,
промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных
(пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение
шляпочных грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология - наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с
другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений.
Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные
животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение
животной клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с
ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные
вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в клетке.

Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы
органов животных. Организм - единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и
тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического,
наружного и внутреннего скелета у животных. Передвижение у
одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у
многоклеточных: полёт насекомых, птиц, плавание рыб, движение по суше
позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое). Рычажные
конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и
пищеварение у простейших. Внутриполостное и внутриклеточное
пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у
беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных, пищеварительные
железы.
Ферменты.
Особенности
пищеварительной
системы
у
представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Г азообмен через всю
поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры.
Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности
кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме
животных.
Замкнутая и
незамкнутая
кровеносные
системы у
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной сосуды,
капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности строения
незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых. Круги
кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение
системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов
обмена веществ. Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые клетки
и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки у
кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные и
тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных животных.
Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение
строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты у
животных.

Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.
Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис,
трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы). Нервная регуляция. Нервная
система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая
(диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у позвоночных
(трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга
от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и
извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни животных.
Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение.
Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган
зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы обоняния, вкуса и
осязания у беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой линии
у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение
(инстинкт и научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг
(запечатление), инсайт (постижение). Поведение: пищевое, оборонительное,
территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление
клетки одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация.
Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые
железы. Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы). Оплодотворение.
Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение яйца птицы.
Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки.
Плацента
(детское
место).
Пупочный
канатик
(пуповина).
Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с
превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная
систематическая категория животных. Классификация животных. Система
животного мира. Систематические категории животных (царство, тип, класс,

отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура.
Отражение современных знаний о происхождении и родстве животных в
классификации животных.
Одноклеточные
животные
простейшие.
Строение
и
жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни. Образование
цисты при неблагоприятных условиях среды. Многообразие простейших.
Значение простейших в природе и жизни человека (образование осадочных
пород, возбудители заболеваний, симбиотические виды). Пути заражения
человека и меры профилактики, вызываемые одноклеточными животными
(малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её
передвижением. Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузории-туфельки
и другое.).
Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Местообитание.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное
переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножение
(почкование). Половое размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые
кишечнополостные.
Многообразие
кишечнополостных.
Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их
роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения
(школьный аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный
аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых
червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые черви.
Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой
аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред, наносимый
человеку, сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по
предупреждению заражения паразитическими червями. Роль червей как
почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.

Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за
реакцией дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом
влажном препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на
готовых влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и
внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих.
Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с
жизнью на суше. Клещи - вредители культурных растений и меры борьбы с
ними. Паразитические клещи - возбудители и переносчики опасных
болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение
насекомых и типы развития. Отряды насекомых: Прямокрылые,
Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Чешуекрылые,
Жесткокрылые,
Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые - переносчики
возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомыевредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие численность
вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры по
сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в
природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского
жука или других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере
коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков.
Строение и процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих,
двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности
моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие
моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и другие).

Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых.
Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник).
Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности.
Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от
костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе.
Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб в
природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы
(на примере живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового
влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных.
Особенности
внешнего
и
внутреннего
строения,
процессов
жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу.
Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение и
развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение
земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся.
Общая
характеристика.
Местообитание
пресмыкающихся. Особенности внешнего и внутреннего строения
пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность
пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их
охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц.
Приспособления птиц к полёту. Поведение. Размножение и развитие птиц.
Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц, их
изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц (по выбору
учителя на примере трёх экологических групп с учётом распространения
птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным условиям среды.
Значение птиц в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере
чучела птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.

Млекопитающие.
Общая
характеристика.
Среды
жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной
системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о
потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие
звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих (по
выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов
из каждого отряда). Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные.
Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные.
Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение
млекопитающих
в природе
и жизни
человека.
Млекопитающие - переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры
борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение
животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития
животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их
изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних
животных. «Живые ископаемые» животного мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение
многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных.
Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности
на животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой
образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами.
Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая
пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности
распределения животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек

Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное.
Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных
на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор,
дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни
человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с
животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком.
Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и
позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям.
Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города.
Безнадзорные
домашние
животные.
Питомники.
Восстановление
численности редких видов животных: особо охраняемые природные
территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного
мира.
9 КЛАСС
1. Человек - биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология,
гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма
человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения
здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое положение современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства
животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные факторы становления человека.
Человеческие расы.
2 . Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты.
Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и
половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их
функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых
микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).

3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны, нервы,
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Г оловной
мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы головного
мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система.
Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в
регуляции физиологических функций организма, роста и развития.
Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его
отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей.
Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет головы. Скелет
туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа
мышц: статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели.
Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в
сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в
строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая
помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление
мышц.

Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный
костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство внутренней
среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет
(приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое
отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция.
Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой
системы.
Профилактика
сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь
строения и функций органов дыхания. Г азообмен в лёгких и тканях.
Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение
воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления
наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной
среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту
дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их
роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними.
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека - совокупность микроорганизмов, населяющих
организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.
Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и
превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей.
Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение
витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание - фактор укрепления
здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10 . Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и
терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их

предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном
ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа
кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11 . Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки.
Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12 . Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые
клетки.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на
эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост
и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для
планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и
зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы.
Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы
слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.

Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория
поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М. Сеченова,
И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и
ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный
характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность
мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.
Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики
человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха.
Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на
организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная
организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на
природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей
среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны
окружающей среды для сохранения человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего
образования должно обеспечить достижение следующих обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость
за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической
науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных
норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в
медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры
личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в
области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного
мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке,
навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся
условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний
биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования, должны отражать овладение следующими
универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки биологических
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических
объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение,
несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических
процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе биологической информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе
выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной учебной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий,
которая обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть
признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать
значение биологических знаний для современного человека, профессии,
связанные с биологией (4-5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский,
А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст,
Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и
явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост,
развитие, движение, размножение;

применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела,
биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая
систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям
доядерные и ядерные организмы, различные биологические объекты:
растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных зон
Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному
плану, выделять существенные признаки строения и процессов
жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой
природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной,
почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к
среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных
сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и
объяснять значение природоохранной деятельности человека, анализировать
глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием
различных источников, описание организма по заданному плану) и
лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с различными
способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать
биологические объекты, процессы и явления, выполнять биологический
рисунок и измерение биологических объектов;

владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами
при рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи
с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К.
А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М.
Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система органов
растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы, цветок, плод,
семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на
примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост, размножение,
развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их
функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного
организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;

характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы
естественного и искусственного вегетативного размножения, семенное
размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями
тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное
значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
описывать растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, географии, труду (технологии), предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть
приёмами
работы
с
биологической
информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения информации из двух
источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 7 классе.
характеризовать принципы классификации растений, основные
систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И.
В. Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в
развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
экология растений, микология, бактериология, систематика, царство, отдел,
класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда обитания,

растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по
изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств
двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на
примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной
карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике
растений, микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,
лишайники, бактерии по заданному плану, делать выводы на основе
сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции
растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания,
значение экологических факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные
изменения растительных сообществ, растительность (растительный покров)
природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни
человека, понимать причины и знать меры охраны растительного мира
Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных
сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной
жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со
знаниями по математике, физике, географии, труду (технологии), литературе,
и предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;

использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
бактериями, грибами, лишайниками, описывать их, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2-3),
преобразовывать информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь
с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных
(простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви,
членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский,
К. И. Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э.
Г еккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология,
экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип,
отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание,
дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение,
размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного
организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и
движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение,
регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;

характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять
причинно-следственные
связи
между
строением,
жизнедеятельностью
и
средой
обитания
животных
изучаемых
систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп,
отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам, простейших - по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов
насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе работы с
микроскопом
с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных
систематических групп
животных и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции
животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания,
значение экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи
питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные
закономерности распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни
человека, роль промысловых животных в хозяйственной деятельности
человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в природе
и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со
знаниями по математике, физике, химии, географии, труду (технологии),
предметов гуманитарного циклов, различными видами искусства;

использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными,
описывать животных, их органы и системы органов; ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (3-4) источников,
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,
физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи
с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение, отличия человека от животных, приспособленность к
различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы
людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И.
П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в
том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие
представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении,
экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология,
гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология,
экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание,
кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение,
выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость,
регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих
признаков организма человека, уровней его организации: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы
органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека, делать
выводы на основе сравнения;

различать биологически активные вещества (витамины, ферменты,
гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии;
характеризовать биологические процессы:
обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток,
органов, систем органов организма человека и их функциями, между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения
и функционирования органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности
организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы,
наследственные и ненаследственные программы поведения, особенности
высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем
организма,
направленных
на достижение
полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,
неинфекционные) заболевания человека, объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с
микроскопом
с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные
значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы
защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание,
соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения
здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической

активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек,
зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере
сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств,
ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке
со знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного циклов,
различных видов искусства, технологии, основ безопасности и защиты
Родины, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать
организм человека и процессы его жизнедеятельности, проводить
простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (4-5) источников;
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
п р огр ам м ы

(ц и ф ровы е)
В сего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

р аботы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы
Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413368

1

Б и ол оги я — наука о ж и в ой при роде

4

2

М етод ы изучен ия ж ивой природы

4

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413368

3

О ргани зм ы — тел а ж ивой природы

10

1.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413368

4

О ргани зм ы и среда обитан ия

6

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413368

5

П ри род н ы е сообщ ества

6

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f413368

6

Ж и вая п ри рода и человек

3

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f413368

7

Р езервн ое врем я

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f413368

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

34

2

2

3.5

6 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

1
2

3
4

Э л ек тр он н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

Р асти тел ьн ы й организм
С троени е и м ногообразие
п окры тосем енн ы х растен ий
Ж и зн ед еятел ьн ость расти тельн ого
организм а
Р езервн ое врем я
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

(ц и ф р овы е)
В сего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

8

1.5

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4148d0

11

3.5

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4148d0

3

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

14

2

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

1
34

2

8

7 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

(ц и ф ровы е)
В сего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

р аботы

4.5

обр азов ател ь н ы е
ресурсы
Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f416720

1

С истем атические груп пы растен ий

19

2

Р азвити е расти тельн ого м ира на Зем ле

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f416720

3

Р астен ия в при родны х сообщ ествах

3

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f416720

4

Р астен ия и ч еловек

3

5

Грибы . Л и ш айники. Б актери и

7

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

34

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f416720

2
2
2

6.5

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f416720

8 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

1
2

3
4
5

Э л ек тр он н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

Ж и вотн ы й организм
С троени е и ж изн ед еятельн ость орган изм а
ж ивотн ого
О сновн ы е категори и си стем атики
ж ивотны х
О дноклеточн ы е ж ивотн ы е - простейш ие
М н огокл еточ н ы е ж ивотны е.
К и ш еч ноп олостны е

(ц и ф р овы е)
В сего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

4

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f418886

12

3

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f418886
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

1
3

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

6

П лоские, круглы е, кольчаты е черви

4

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

7

Ч лен и стон оги е

6

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

8

М ол лю ски

2

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

9

Х ордовы е

1

10

Ры бы

4

11

Зем н оводны е

3

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f418886
1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f418886
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f418886

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f418886

12

П ресм ы каю щ иеся

3

13

П ти цы

4

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f418886

14

М лекоп и таю щ и е

7

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f418886

15

Р азвити е ж ивотн ого м ира на Зем ле

4

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f418886

16

Ж и вотн ы е в при родны х сообщ ествах

3

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

17

Ж и вотн ы е и ч еловек

3

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

18

Р езервн ое врем я

2

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f418886

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

68

2

2

11.5

9 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

(ц и ф ровы е)
В сего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

р аботы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы
Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41aa8c

1

Ч еловек — б и осоц иальны й вид

3

2

С труктура орган и зм а человека

3

1

3

Н ей рогум орал ьн ая регуляция

8

0.5

4

О пора и движ ение

5

2

5

В н утрен н яя среда орган и зм а

4

0.5

6

К ровооб ращ ен ие

4

1.5

7

Д ы хание

4

1

8

П и тан и е и пищ еварение

6

1

9

О бм ен вещ еств и п ревращ ени е эн ерги и

4

1.5

10

К ож а

5

2

11

В ы делен ие

3

1

12

Р азм н ож ен и е и разви ти е

5

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/7f41aa8c
13

О рганы чувств и сен сорны е систем ы

5

1.5

14

П овед ени е и п сихика

6

1

15

Ч еловек и окруж аю щ ая среда

3

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

68

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

0

15

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

2

Т ем а ур ок а
В сего

Ж и вая и неж ивая природа.
П ри зн аки ж ивого
Б и ол оги я - си стем а наук о ж ивой
природе

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

Д ат а

ц и ф р овы е

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863cca60

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863ccc0e

Р ол ь б иологи и в познании
3

окруж аю щ его м ира и
п ракти ческой д еятельн ости

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863ccc0e

соврем енного ч еловека
4
5

6

И сточн и ки биологи ческих зн аний
Н аучн ы е м етоды и зучен ия ж ивой
природы
М етод ы изучения ж ивой природы :
изм ерение

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863ccf56

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863cd0c8
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863cd9ce

М етод ы изучения ж ивой природы :
н аблю ден ие и эксперим ент.
Л абораторн ая работа. «И зучен ие
7

лаб ораторн ого оборудования:
терм ом етры , весы, ч аш ки П етри,
пробирки, м ензурки. П р ави л а
р аб оты с об оруд овани ем в

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863cd65e

ш кольн ом кабинете.
О знаком лен ие с устрой ством
лупы , светового м икроскопа,
правила работы с ним и»
М етод ы изучения ж ивой природы :
описание. П ракти ч еская раб ота
«О знаком лен ие с р асти тельн ы м и и
ж и вотн ы м и клеткам и: то м ата и
8

арбуза (натуральны е препараты ),

1

0.5

ин ф узории туф ел ьки и гидры

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863cd866

(готовы е м икроп репараты ) с
пом ощ ью лупы и светового
м икроскопа»
9
10

П он яти е об организм е
У вел и ч и тел ьн ы е приборы для
и сследовани й

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863cdb36

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863cd3de

Ц и тол оги я - наука о клетке.
Л абораторн ая раб ота «И зучение
11

клеток кож и цы чеш уи лука под
лупой и м и кроскопом (на прим ере

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863cddde

сам остоятельн о п ри готовленн ого
м икроп репарата)»
12

Ж и зн ед еятел ьн ость орган изм ов

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863ce568

1

С вой ства ж ивы х организм ов.
13

Л абораторн ая работа
«Н аб л ю д ен ие за потреблен ием
воды растением »

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863ce73e

Р азн ооб рази е орган изм ов и их
классиф икация. П рактическая
14

раб ота «О знаком лен ие с

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863ce8ec

при нц ипам и си стем ати ки
организм ов»
15

16
17
18
19
20

21

М н огооб рази е и значен ие
растен ий
М н огооб рази е и значен ие
ж ивотн ы х
М н огооб рази е и значен и е грибов
Б актери и и вирусы как ф орм а
ж изн и
С реды обитан ия организм ов
В од н ая среда обитан ия
организм ов
Н азем н о-возд уш н ая среда
обитан ия организм ов

1

1
1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863ce8ec

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863cea68

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863cec3e

П очвенная среда обитан ия
организм ов. П рактич еская работа
22

«В ы явлени е при способл ен и й

1

орган изм ов к среде обитан ия (на

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863cedba

конкретн ы х прим ерах)»
23
24

25

О ргани зм ы как среда обитан ия
С езон ны е изм ен ени я в ж изн и
организм ов
П он яти е о п ри родном сообщ естве.
В заи м освязи орган изм ов в

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863cf684

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863cf508

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863cf684

п ри род ны х сообщ ествах
26

27

П и щ евы е связи в при родны х
сообщ ествах
Р азн ооб рази е природны х
сообщ еств

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863cf7e2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863cfb20

И скусствен н ы е сообщ ества, их
отличие от при родны х сообщ еств
28

Л абораторн ая раб ота «И зучение
искусствен ны х сообщ еств и их

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863cfd3c

об итателей (на прим ере аквариум а
и др.)»
29

В серосси й ская п роверочн ая работа

1

1

1

1

Р езервн ы й урок. О бобщ ен ие
30

зн ан и й по м атериалу, изучен ном у
в 5 классе / В серосси й ская
проверочн ая работа

31

32

33

34

П р и род н ы е зо н ы Зем ли, их
обитатели
В л и ян и е чел овека на ж ивую
природу
Г л об ал ьн ы е экол оги ч ески е
проблем ы
П ути сохран ени я биологи ческого
разн ообразия

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863cfeea

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d0340

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d0340
Б и б л и о тека Ц О К

1

34

httos://m.edsoo.ru/863d064c
2

3

6 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№
п/п

1

Т ем а ур ок а
В сего

Б отан и ка - наука о растен иях

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

орган изац ии расти тельн ого

С поровы е и сем енны е растен ия

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы
Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863d0af2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d0c82

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863d0de0

орган изм а
3

ц и ф р овы е

1

О бщ ие п ри знаки и уровни
2

Д ат а

Р асти тел ьн ая клетка, ее изучение.
4

Л абораторн ая раб ота «И зучен ие
м икроскопического строен ия л иста

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863d0fde

водного растен ия элодеи»
Х им ически й состав клетки.
5

Л абораторн ая работа
«О б наруж ен ие н еоргани ческих и

1

0.5

орган ически х вещ еств в растен ии »
6

Ж и зн ед еятел ьн ость клетки

1

Р асти тел ьн ы е ткани, их ф ункции.
7

Л абораторн ая раб ота «И зучен ие
строения расти тельн ы х ткан ей

1

0.5

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d115a

(использовани е м икроп репаратов)»
8

О рганы растений. Л абораторн ая
раб ота «И зучен ие внеш него

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d12ae

строения тр авян и стого цветкового
растен ия (на ж ивы х или гербарн ы х
экзем п лярах растений): пастуш ья
сумка, ред ька дикая, л ю ти к едкий и
д ругие растен ия»
С троени е семян. Л абораторн ая
9

раб ота «И зучен ие строен ия сем ян
од нод ольны х и д вуд ольн ы х

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d3cca

растений»
В и д ы корней и ти п ы корневы х
систем. Л абораторн ая раб ота
«И зучен ие строен ия корневы х
10

систем (стерж н евой и м очковатой)

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d1402

1

на прим ере гербарн ы х экзем п ляров
или ж ивы х растений. И зучен ие
м икроп репарата клеток корня»
11

В и д ои зм ен ен и е корней

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863d197a

П обег. Р азви ти е п обега из почки.
Л абораторн ая раб ота «И зучен ие
12

строения вегетати вны х и
ген еративн ы х почек (на прим ере

1

0.5

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d1c90

сирени, то п ол я и других
растений)»
С троени е стебля. Л абораторн ая
раб ота «Р ассм атри вани е
13

м икроскопического строен ия ветки
дерева (на готовом
м икроп репарате)»

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d28ca

В неш н ее и вн утреннее строение
листа. Л абораторн ая раб ота
14

«О знаком лен ие с вн еш н им
строен ием л истьев и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d1e98

1

0.5

1

0.5

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d3842

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d3842

листорасп ол ож ен и ем (на
ком натн ы х растениях)».
В и д ои зм ен ен и я побегов.
15

Л абораторн ая работа
«И сслед ован ие строения

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d2c08

корневищ а, клубня, луковиц ы »
С троени е и разн ообразие цветков.
16

Л абораторн ая раб ота «И зучен ие
строения цветков»
С оцветия. Л абораторн ая работа

17

«О знаком лен ие с различны м и
ти п ам и соцветий»

18
19
20
21

П лоды
Р асп ростран ен и е плодов и сем ян в
природе
О бм ен вещ еств у растен и й
М и н ерал ьн ое питание растений.
У добрения

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863d3b4e
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863d3b4e

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d2550

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d1b00

Ф отосинтез. П рактич еская работа
22

«Н аблю ден ие проц есса вы деления
кислорода на свету аквариум ны м и
растен иям и»

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d2028

23

Р оль ф отоси н теза в при роде и
ж изн и человека

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863d2028

1

Д ы хание корня. Л абораторн ая
24

раб ота «И зучен ие роли ры хлени я

1

0.5

для д ы хан ия корней»
Л и ст и стебель как органы
25

ды хания. В ы д ел ен и е у растений.

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d21c2

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d2320

1

Л истопад
Т ран спорт вещ еств в растении.
26

П рактич еская раб ота «В ы явлени е
передвиж ен ия воды и м ин еральны х

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d2c08

вещ еств по древесине»
27

В сероссий ская проверочн ая раб ота

1

1

1

1

Р езервн ы й урок. О бобщ ен ие
зн ан и й о строен ии и
28

ж изн ед еятельн ости расти тельн ого
орган изм а / В сероссий ская
проверочн ая раб ота
П рорастани е семян. П рактич еская
раб ота «О пред елен ие всхож ести

29

сем ян культурны х р астен и й и

1

0.5

1

0.5

посев их в грунт». «О пределен ие

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d3cca

усл ови й прорастани я сем ян»
Р о ст и разви ти е растения.
П рактич еская раб ота «Н аблю ден ие
30

за ростом и р азви ти ем цветкового
растен ия в ком натн ы х у сл ови ях (на
прим ере ф асоли или посевного
гороха)»

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d2fb4

31

32
33

Р азм н ож ен и е растен и й и его
значен ие
О пы ление. Д вой ное
оплодотворен ие
О бразовани е плодов и сем ян

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863d3842

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863d39c8

В егетати вн ое разм нож ени е
растений. П ракти ч еская работа
«О владени е приём ам и
вегетати вного разм нож ени я
34

растен ий (черенковани е побегов,

1

0.5

черенковани е л истьев и другие) на
прим ере ком натн ы х растен ий
(традесканция, сенполия, бегония,
сан севьера и д ругие растен ия)»
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

34

2

8

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d34d2

7 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№
п/п

1
2

Т ем а ур ок а
В сего

М н огооб рази е организм ов и их
класси ф икация
С истем атика растен ий

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

Д ат а

ц и ф р овы е

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863d4314

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

httos://m.edsoo.ru/863d449a

Н и зш и е растения. О бщ ая
х ар актери сти ка водорослей.
3

Л абораторн ая раб ота «И зучен ие
строения одноклеточны х

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d46a2

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d4832

водорослей (на прим ере
х л ам и д ом он ады и хлореллы )»
Н и зш и е растения. Зелен ы е
водоросли. П ракти ч еская раб ота
4

«И зучен ие строения
м ногоклеточны х нитчаты х
водорослей (на прим ере сп ирогиры
и улотрикса)»

5
6

Н и зш и е растения. Б уры е и красны е
водоросли
В ы сш и е сп оровы е растен ия

Б и б л и о тека Ц О К

1

httos://m.edsoo.ru/863d499a
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863d4fc6

1

О бщ ая характери сти ка и строение
7

мхов. П ракти ч еская раб ота
«И зучен ие вн еш н его строен ия м хов

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d4b02

(на м естны х видах)»
8

9

Ц и кл разви ти я мхов. Р оль м хов в
при роде и деятельн ости ч еловека
О бщ ая х арактери сти ка
папоротни кообразны х

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d4e5e

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d4fc6

О собенн ости строен ия и
ж изн ед еятельн ости плаунов,
10

х вощ ей и папоротников.
П рактич еская раб ота «И зучен ие

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d512e

внеш н его строен ия папоротни ка
или хвощ а»
Р азм н ож ен и е и цикл разви ти я
11

п ап о р о тн и к о о б р а зн ы х .З н ач ен и е
п ап оротни кообразны х в при роде и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d5282

1

ж изн и человека
О бщ ая характери сти ка хвой н ы х
растений. П рактич еская работа
12

«И зучен ие вн еш н его строен ия
веток, хвои, ш иш ек и сем ян

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d55a2

голосем ен ны х растен и й (на прим ере
ели, сосны или л иственни цы )»
13

Зн ачение х вой н ы х растен ий в
при роде и ж изн и ч еловека

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d5714

1

О собенн ости строен ия и
ж и зн ед еятельн ости
14

п окры тосем енн ы х растений.
П рактич еская раб ота «И зучен ие
внеш н его строения
п окры тосем енн ы х растений»

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d5868

15

К л асси ф и кац и я и цикл разви ти я
п окры тосем енн ы х растен ий

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d5a02

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://rn.edsoo.ru/863d5f20
https://rn.edsoo.ru/863d607e
https://rn.edsoo.ru/863d61e6

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d5b88
https://rn.edsoo.ru/863d5dae
https://rn.edsoo.ru/863d5f20
https://rn.edsoo.ru/863d607e
https://rn.edsoo.ru/863d61e6

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d5b88
https://rn.edsoo.ru/863d5dae
https://rn.edsoo.ru/863d5f20
https://rn.edsoo.ru/863d607e
https://rn.edsoo.ru/863d61e6

С ем ей ства класса двудольны е.
П рактич еская раб ота «И зучен ие
16

признаков представителей семейств:
К рестоц ветн ы е (К апустны е),
Р озоц ветн ы е (Р озовы е) на
гербарн ы х и натуральн ы х образцах»
С ем ей ства класса д вуд ольн ы е
П рактич еская раб ота «И зучен ие
признаков представителей семейств:

17

М оты льковы е (Бобовы е),

1

П аслёновы е, С лож ноц ветны е
(А стровы е) на гербарн ы х и
натуральн ы х образцах»
Х арактерны е п ри знаки сем ейств
класса однодольны е. П ракти ч еская
18

раб ота «И зучен ие признаков
п редставителей сем ейств:

1

Л илейны е, Злаки (М ятликовы е) на
гербарн ы х и натуральн ы х образцах»
К ультурн ы е п редставители
19

сем ейств покры тосем енн ы х, их

1

использовани е человеком
20

21
22

Э волю ц и он н ое разви ти е
расти тельн ого м ира на Зем ле
Э тапы разви ти я назем ны х растен ий
осн овны х си стем атических групп
Р астен ия и среда обитания.

1

1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d634e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d651a
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d668c
Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/863d67ea

Э кологи ч ески е ф акторы
Р асти тел ьн ы е сообщ ества.
23

С труктура расти тельн ого

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d695c

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d6cc2

сообщ ества
К ультурн ы е растен ия и их
24

происхож дение. К ультурн ы е
растен ия сельскохозяйствен ны х
угодий

25
26
27

Р астен ия города. Д екорати вное
цветоводство
О храна р асти тельн ого м ира /
В сероссий ская проверочн ая раб ота
В сероссий ская проверочн ая раб ота

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863d6e2a

1

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d6f88

Б актери и - дояд ерн ы е организм ы .
О бщ ая характери сти ка бактерий.
28

Л абораторн ая раб ота «И зучен ие

1

0.5

строения бактерий (на готовы х

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d75f0

м икроп репаратах)»
29
30

Р оль бактерий в природе и ж изн и
ч еловека
Грибы . О бщ ая х арактери сти ка

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d75f0

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d70e6

Ш л яп очн ы е грибы . П рактич еская
раб ота «И зучен ие строения
31

плодовы х тел ш ляпочны х грибов

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d70e6

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К

(или изучение ш ляпочны х грибов на
м уляж ах)»
32

П лесн евы е и дрож ж и. П рактич еская

https://rn.edsoo.ru/863d72b2

раб ота «И зучен ие строения
одноклеточны х (м укор) и
м ногоклеточны х (пеницилл)
плесневы х грибов»
33

Г ри б ы -паразиты растений,
ж ивотн ы х и ч еловека

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d72b2

1

Л и ш айни ки - ком плексны е
34

организм ы . П ракти ч еская раб ота

1

0.5

«И зучен ие строен ия лиш айн иков»
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

34

2

6.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d7460

8 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№
п/п

1
2

3

Т ем а ур ок а
В сего

Зоологи я - наука о ж ивотн ы х
О бщ ие п ри знаки ж ивотны х.
М н огооб рази е ж ивотн ого м ира
С троени е и ж изн ед еятельн ость
ж ивотн ой клетки

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

Д ат а

ц и ф р овы е

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863d7744

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863d78a2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d7c26

Т кани ж ивотны х. О рганы и систем ы
органов ж ивотны х. Л абораторн ая
4

раб ота «И сслед ован ие под
м икроскопом готовы х

1

0.5

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d7d98

м икроп репаратов клеток и тканей
ж ивотны х»
О пора и д ви ж ен и е ж ивотны х.
5

П рактич еская работа
«О знаком лен ие с орган ам и опоры и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d7f1e

д виж ения у ж ивотны х»
П и тан и е и пи щ еварен ие у
6

простейш их и б есп озвоночны х

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863d809a

ж ивотны х
П и тан и е и пи щ еварен ие у
7

позвон очн ы х ж ивотны х.
П рактич еская раб ота «И зучен ие
способов п оглощ ен ия пищ и у

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d82ca

ж ивотны х»
Д ы хание ж ивотны х. П рактич еская
8

раб ота «И зучен ие способов ды хан ия

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d84fa

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d86c6

у ж ивотн ы х»
Т ран спорт вещ еств у
бесп озвоночны х ж ивотны х.
9

П рактич еская работа
«О знаком лен ие с систем ам и
органов тран сп о р та вещ еств у
ж ивотны х»

10
11

К ровооб ращ ен и е у позвон очн ы х
ж ивотны х
В ы д елен ие у ж ивотн ы х

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863d8856

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863d89d2

П окровы тел а у ж ивотны х.
12

П рактич еская раб ота «И зучен ие

1

0.5

покровов тел а у ж ивотны х»
13
14

К оорд и н ац и я и регуляция
ж изн ед еятельн ости у ж ивотн ы х
Р азд раж и м ость и поведение
ж ивотны х

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d8d74
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863d8f9a
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863d9260

1

Ф орм ы разм нож ени я ж ивотны х.
15

П рактич еская раб ота «С троени е
яй ц а и разви ти е зарод ы ш а птицы

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d93b4

(курицы )»
16

Р о ст и разви ти е ж ивотн ы х

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863d93b4

17

О сновн ы е си стем атические

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/863d9526

категори и ж ивотны х
О бщ ая характери сти ка простейш их.
Л абораторн ая работа
18

«И сслед ован ие строения
и н ф узории -туф ельки и наблю ден ие

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d974c

за её передвиж ением . И зучен ие
хем отакси са»
19

Ж гути кон осц ы и И н ф узори и

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863d974c

М н огооб рази е простейш их.
Зн ачение простейш их в п ри роде и
20

ж изн и человека. Л абораторн ая

1

0.5

1

0.5

1

0.5

раб ота «М ногооб рази е простейш их

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d974c

(на готовы х препаратах)»
О бщ ая х арактери сти ка
киш ечнополостны х. П рактическая
21

раб ота «И сслед ован ие строения
пресноводн ой гидры и её

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d9a30

п ередвиж ен ия (ш кольны й
аквариум )»
М н огооб рази е киш ечнополостны х.
Зн ачение ки ш еч ноп олостн ы х в
при роде и ж изн и человека.
22

П рактич еская работа
«И сслед ован ие п и тани я гидры

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d9ba2

даф н и ям и и ци клопам и (ш кольн ы й
аквариум )»
23

Ч ерви. П лоски е черви

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863d9d50

П арази ти чески е плоские черви.
Л абораторн ая раб ота «И зучен ие
24

п ри способлен ий паразитически х

1

0.5

червей к п аразитизм у (на готовы х

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863da070

влаж ны х и м икроп репаратах)»
25

К ругл ы е черви

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863d9efe

К ол ьчаты е черви. П ракти ч еская
раб ота «И сслед ован ие внутреннего
26

строения дож д евого червя (на

1

0.5

готовом влаж н ом препарате и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863d9efe

м икроп репарате)»
27

28

29

О бщ ая х арактери сти ка
ч ленистон огих
Р акообразны е. О собенн ости
строения и ж и зн ед еятельн ости
П аукообразны е. О соб ен н ости
строения и ж и зн ед еятельн ости

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863da3c2

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863da53e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863da6a6

1

Н асеком ы е. О соб енн ости строения
и ж изн едеятельн ости. П рактич еская
30

раб ота «И сслед ован ие внеш него
строения насеком ого (на прим ере

1

0.5

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863da89a

м айского ж ука или други х крупны х
н асеком ы х-вреди телей)»
Н асеком ы е с неполны м
превращ ением . П рактич еская
31

раб ота «О знаком лен ие с
различ ны м и ти п ам и разви ти я
насеком ы х (на прим ере коллекций)»

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863da89a

32

Н асеком ы е с п олн ы м п ревращ ени ем

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863da89a

О бщ ая характери сти ка м оллю сков.
П рактич еская работа
«И сслед ован ие вн еш н его строения
33

ракови н п ресноводн ы х и м орских

1

0.5

м оллю сков (ракови ны беззубки,

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863dab7e

перловицы , прудовика, катуш ки и
д р.)»
М н огооб рази е м оллю сков. Зн ачение
34

м оллю сков в при роде и ж изн и

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863dacd2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dae44

ч еловека
35

О бщ ая характери сти ка хорд овы х
ж ивотны х
О бщ ая характери сти ка рыб.
П рактич еская работа

36

«И сслед ован ие вн еш н его строения
и особен ностей п ередвиж ен ия ры бы

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863db010

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863db010

(на прим ере ж ивой ры б ы в банке с
водой)»
О собенн ости вн утреннего строения
и проц ессов ж и зн ед еятельн ости
37

рыб. Л абораторн ая работа
«И сслед ован ие вн утреннего
строения ры б ы (на прим ере
готового влаж ного препарата)»

38

Х рящ евы е и костны е ры б ы

1

39

М н огооб рази е рыб. Зн ачение ры б в

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863db16e
Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/863db2ea

при роде и ж изн и ч еловека
40

О бщ ая х арактери сти ка
зем н оводн ы х

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863db6be

1

О собенн ости вн утреннего строения
41

и проц ессов ж и зн ед еятельн ости

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863db6be

зем новодны х.
М н огооб рази е зем н оводн ы х и их
42

охрана. Зн ачение зем н оводн ы х в

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863dba1a

при роде и ж изн и ч еловека
43

О бщ ая х арактери сти ка
пресм ы каю щ ихся

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dbb78

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dbcc2

О собенн ости вн утреннего строения
44

и проц ессов ж и зн ед еятельн ости
пресм ы каю щ ихся
М н огооб рази е п ресм ы каю щ ихся и

45

их охрана. Зн ачение
пресм ы каю щ ихся в при роде и

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863dbef2

ж изн и человека
О бщ ая характери сти ка птиц.
П рактич еская работа
«И сслед ован ие вн еш н его строения
46

и перьевого покрова птиц (на

1

0.5

1

0.5

прим ере чучел а пти ц и набора

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dc1ea

перьев: контурны х, пуховы х и
пуха)»
О собенн ости строен ия и процессов
47

ж изн ед еятельн ости птиц.
П рактич еская работа

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dc352

«И сслед ован ие особен ностей
скелета птицы »
48

49
50

П овед ени е птиц. С езон ны е явл ен и я
в ж изн и птиц
Зн ачение птиц в при роде и ж изн и
ч еловека
О бщ ая характери сти ка и среды
ж изн и м лекопи таю щ и х

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863dc62c

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863dc8a2
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863dca3c

О собенн ости строения
51

м лекопитаю щ их. П рактическая
раб ота «И сслед ован ие особен ностей

1

0.5

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dca3c

скелета м лекопи таю щ и х»
П роц ессы ж и зн ед еятельн ости
52

м лекопитаю щ их. П рактическая
раб ота «И сслед ован ие особен ностей

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dccda

зуб ной си стем ы м лекопи таю щ и х»
П овед ени е м лекопитаю щ их.
53

Р азм н ож ен и е и разви ти е

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863dce9c

м лекопи таю щ и х
54
55

М н огооб рази е м лекопи таю щ и х
Зн ачение м лекопи таю щ и х в
при роде и ж изн и ч еловека

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dd374

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dd4e6

О б общ аю щ ий урок по тем е
56

«П озвоночны е ж ивотн ы е» /

1

1

1

1

В сероссий ская проверочн ая раб ота
57

Р езервн ы й урок. О бобщ аю щ и й урок
по тем е «С троени е и

ж изн ед еятельн ость орган изм а
ж ивотн ого» / В серосси й ская
проверочн ая раб ота
58

Э волю ц и он н ое разви ти е ж ивотн ого
м ира на Зем ле

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863dd8ba

П ал еон тол оги я - наука о древн их
59

обитателях Земли. П рактич еская
раб ота «И сслед ован ие ископаем ы х

1

0.5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863dda2c

остатков вы м ерш их ж ивотн ы х»
60
61
62

О сновн ы е этап ы эвол ю ц и и
бесп озвоночны х ж ивотн ы х
О сновн ы е этап ы эвол ю ц и и
позвон очн ы х ж ивотны х
Ж и вотн ы е и среда обитания

1

характери стики . П ищ евы е связи в

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863ddd60

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863de058

1

при родном сообщ естве
64

65
66
67
68

Ж и вотн ы й м ир при родны х зон
Зем ли
В озд ействие чел овека н а ж и вотн ы х
в природе
С ельскохозяйствен ны е ж ивотн ы е
Ж и вотн ы е в городе. М еры
сохран ени я ж ивотн ого м ира
Р езервн ы й урок. О бобщ аю щ и й урок
по тем е «С и стем ати ч ески е группы

https://m.edsoo.ru/863ddb94

1

П оп ул яц и и ж ивотны х, их
63

Б и б л и о тека Ц О К

1

1
1
1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863de1ca
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863de6c0
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863de846
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863de9a4
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dec7e

ж ивотны х»
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

68

2

11.5

9 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№
п/п

Т ем а ур ок а
В сего

Э л ек трон н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

р аботы

Д ата

ц и ф р овы е

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

Н ауки о человеке

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863df188

2

Ч еловек как часть природы

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863df354

3

А нтропогенез

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863df354

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863df4a8

4

С троени е и хи м и чески й состав
клетки
Т ипы тканей орган изм а человека.
П ракти ч еская р аб ота «И зучен ие

5

м и кроскопич еского строения

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863df606

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863dfae8

ткан ей (на готовы х
м икроп репаратах)»
О рганы и систем ы органов
6

человека. П ракти ч еская раб ота
«Р асп озн аван и е орган ов и систем
орган ов ч еловека (по таб лицам )»

7

8
9

Н ервн ы е клетки. Реф лекс.
Р ец еп торы
Н ервн ая си стем а человека, ее
орган изац ия и значен и е
С пи нн ой мозг, его строен ие и

1

1
1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863dfdb8
Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863dfc6e
Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/863dff0c

ф ункции
Г ол о вн о й мозг, его строение и
10

ф ункции. П ракти ч еская раб ота
«И зучен ие головного м озга

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e00ba

чел овека (по м уляж ам )»
11

В егетати вн ая нервная си стем а

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863e0682

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e0682

Н ервн ая си стем а как един ое целое.
12

Н аруш ен и я в работе нервной
систем ы

13

Э нд окри н н ая си стем а человека

Б и б л и отека Ц О К

1

httos://m.edsoo.ru/863e098e

О собенн ости реф л екторной и
14

гум оральной регул яц и и ф ункций

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e0c36

1

орган изм а
С келет человека, строен ие его
15

отделов и ф ункции. П рактическая
раб ота «И зучен ие строен ия костей

1

0.5

1

0.5

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e10b4

(на м уляж ах)»
К ости, их х и м и чески й состав,
16

строение. Т ипы костей.
П ракти ч еская раб ота

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e0d9e

«И сслед ован ие свойств кости»
М ы ш ечн ая си стем а человека.
П ракти ч еская р аб ота «И зучен ие
17

влияни я статической и
дин ам и ч еской нагрузки на
утом лен и е м ы ш ц»

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e1398

18

Н аруш ен и я опорн о-д вигательной
систем ы

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e15f0

1

П роф и л акти ка травм атизм а.
П ервая пом ощ ь при травм ах
19

опорн о-д ви гател ьн ого аппарата.
П ракти ч еская р аб ота «О казани е

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e15f0

первой пом ощ и при повреж дени и
скелета и м ы ш ц»
20

В нутрен н яя среда о р ган и зм а и ее
ф ункции

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e1712

1

С остав крови. Л абораторн ая
раб ота «И зучен ие
21

м и кроскопич еского строения

1

0.5

крови чел овека и л ягуш ки

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e1712

(сравнение)»
22
23
24

С вёрты вание крови. П ерел и ван и е
крови. Г руп п ы крови
И м м ун и тет и его виды
О рганы кровообращ ен ия С троение
и раб ота сердц а

Б и б л и отека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863e182a
Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863e1942

1

Б и б л и отека Ц О К

1

httos://m.edsoo.ru/863e1d70

С осудистая систем а. П рактич еская
25

раб ота «И зм ерени е кровяного

1

0.5

1

0.5

д авления»

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e1e9c

Р егул яц и я деятельн ости сердц а и
сосудов. П ракти ч еская работа
26

«О пред елен ие пульса и числа
сердечны х сокращ ен ий в покое и
после д озированны х ф изических

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e20d6

нагрузок у человека»
П роф и л акти ка серд еч н о­
сосуди сты х заболеваний. П ервая
27

пом ощ ь при кровотечениях.

1

0.5

П ракти ч еская р аб ота «П ервая

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e220c

пом ощ ь при кровотечени и»
28

Д ы хан и е и его значение. О рганы
ды хан ия

Б и б л и отека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863e231a

М ехан и зм ы ды хания. Р егуляция
д ы хан ия П рактич еская работа
29

«И зм ерени е об хвата грудной

1

0.5

клетки в состояни и вдоха и

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e25fe

вы доха»
30

Заб ол евания орган ов д ы хан ия и их
п роф и лактика

Б и б л и отека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863e2aae

О казани е первой пом ощ и при
пораж ени и органов ды хан ия
31

П ракти ч еская раб ота
«О пред елен ие ч астоты ды хания.

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e2e64

В л и ян и е различ ны х ф акторов на
ч астоту д ы хания»
32

33

П и тател ьн ы е вещ ества и пищ евы е
продукты . П и тан и е и его значен и е
О рганы пищ еварения, их строение
и ф ункции

Б и б л и отека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863e2f9a
Б и б л и отека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863e2f9a

П и щ еварен и е в ротовой полости.
34

П ракти ч еская раб ота
«И сслед ован ие действия

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e30d0

ф ерм ен тов слю ны на крахм ал»
П и щ еварен и е в ж елудке и
35

киш ечнике. П ракти ч еская раб ота
«Н аб л ю д ен ие действия

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863e30d0

ж елуд оч ного сока на белки»
36
37

М етод ы изучения органов
пи щ еварен ия
Г и ги ен а питания

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863e3422

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e3666

О бм ен вещ еств и превращ ени е
эн ер ги и в орган изм е человека.
38

П ракти ч еская раб ота

1

0.5

«И сслед ован ие состава продуктов

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e3792

питания»
39

Р егул яц и я обм ена вещ еств

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e38a0

1

В и там и н ы и их роль для
40

организм а. П ракти ч еская раб ота
«С пособы сохран ен и я ви там и нов в

Б и б л и отека Ц О К

1

0.5

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e3d14

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863e3f76

https://m.edsoo.ru/863e39ae

пи щ евы х продуктах»
Н о р м ы и реж и м питания.
Н аруш ен и е обм ена вещ еств
41

П ракти ч еская раб ота
«С оставл ен и е м еню в зави си м ости
от калорий ности пищ и»
С троени е и ф ункц ии кожи.

42

П ракти ч еская раб ота
«И сслед ован ие с пом ощ ью лупы
ты л ьн ой и ладон н ой стороны

кисти»
К о ж а и ее производны е.
П ракти ч еская р аб ота «О писани е
43

мер по уходу за кож ей л и ц а и

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e3f76

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e3f76

волосам и в зави си м ости от тип а
кож и»
К о ж а и терм орегуляция.
44

П ракти ч еская раб ота
«О пред елен ие ж ирн ости
разл ич ны х участков кож и лица»

45

Заб ол евания кож и и их
п редуп реж ден ие

Б и б л и отека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863e41ba

Г и ги ен а кожи. Закаливание.
46

П ракти ч еская р аб ота «О писани е
осн овны х ги гиен ических

1

0.5

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e4084

треб ован и й к одеж де и обуви»
Зн ачение вы деления. О рганы
м оч евы д ел ител ьной систем ы , их
47

строен ие и ф ункции. П рактическая
раб ота «О пределен ие

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e4516

м естополож ения почек (на
м уляж е)»
О б разовани е мочи. Р егуляция
48

р аб оты органов

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e4746

1

м оч евы д ел ител ьной систем ы
Заб ол евания органов
49

м оч евы д ел ител ьной систем ы , их
предупреж дение. П рактич еская
раб ота «О писани е мер

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e485e

п роф и лактики болезней почек»
О собенн ости разм нож ени я
50

человека. Н асл ед ован и е признаков

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863e4ec6

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/863e4c50

у человека.
51

О рганы реп родукц и и ч еловека
Н асл ед ствен н ы е болезни, их
при чи ны и предупреж дение.
И нф екц ии, передаю щ и еся

52

половы м путем , их проф илактика.
П ракти ч еская р аб ота «О писани е

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

осн овны х мер по проф и лактике
и н ф екци онн ы х вирусны х
заболеван ий : С П И Д и гепатит»
53

Б ерем ен н ость и роды

1

54

Р о ст и разви ти е реб ен ка

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e4da4
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e4da4

О рганы чувств и их значение. Г лаз
55

и зрение. П ракти ч еская раб ота
«И зучен ие строен ия орган а зрен и я

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e4fd4

(на м уляж е и влаж н ом препарате)»
М ехан и зм раб оты зрительного
анализатора. Г и ги ен а зрения.
56

П ракти ч еская раб ота

Б и б л и отека Ц О К
1

0.5

1

0.5

«О пред елен ие остроты зрен и я у

https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa

человека».
57

У хо и слух. П ракти ч еская работа
«И зучен ие строен ия орган а слуха

[[Б и бли отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e5416

(на м уляж е)»
58

О рганы равновесия, м ы ш ечное
чувство, осязание

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/863e5538

1

В кусовой и обонятельн ы й
59

анализаторы . В заи м одей стви е

Б и б л и отека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863e5538

сен сорны х систем орган и зм а
60
61
62

П си х и ка и п оведени е человека.
В ы сш ая нервная д еятельн ость
человека, истори я ее изучения
В рож д ён н ое и п ри обретённ ое
поведение

Б и б л и отека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/863e5646
Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e5768

1

Б и б л и отека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/863e588a

О собенн ости психики человека.
63

П ракти ч еская р аб ота «О цен ка
сф орм и рованн ости навы ков

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e5ac4

1

0.5

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e5ac4

логического м ы ш ления».
П ам ять и вним ание. П рактич еская
раб ота «И зучен ие
64

кратковрем ен н ой памяти.
О пределен ие объём а
м ехан ической и логической
пам яти»

65

66
67

С он и бодрствование. Р еж и м труд а
и отды ха
С реда обитан ия чел овека и её
ф акторы
О круж аю щ ая среда и зд оровье
человека

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/863e5bf0

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e5d12

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/863e5d12

68

Ч еловек как часть б иосф еры Зем ли

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

Б и б л и отека Ц О К

1
68

httDs://m.edsoo.ru/863e600a
0

15

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

К од
провер яем о! о
р езу л ы л 1 а
i

П р ов ер я ем ы е п р едм етн ы е р езул ьтаты освоен и я осн овн ой
обр азов ател ь н ой пр огр ам м ы осн овн ого общ его обр азов ан и я
Б и ол оги я - наука о ж ивой природе
Х арактеризовать биологию как науку о ж ивой природе; назы вать

i.i
п ри знаки ж ивого, сравнивать объекты ж ивой и неж ивой природы
П ереч и сл ять и сточни ки б иологи ческих знаний; характери зовать
1.2

зн ачен и е

б иологи ческих зн ан и й

для

соврем енного

человека;

проф ессии, связан ны е с б иологи ей (4 - 5)
П р и вод и ть
1.3

при м еры

В ерн адский ,

А .Л .

вкл ад а росси йски х

Ч и ж евский)

(в то м

и заруб еж н ы х

числе:

(в то м

В.И.
числе:

А ристотель, Теоф раст, Г и п п ократ) учёны х в разви ти е биологии
И м еть представлени е о важ н ейш и х биологи ческих проц ессах и
1.4

явлениях: питание, ды хание, тран сп о р т вещ еств, раздраж им ость,
рост, развитие, движ ение, разм нож ени е
П ри м ен ять биологи ческие терм и н ы и понятия (в то м числе:
ж ивы е

тела,

биология,

экология,

цитология,

анатом ия,

ф изиология, биологи ческая систем атика, клетка, ткань, орган,
систем а

органов,

организм ,

вирус,

движ ение,

питание,

1.5
ф отосинтез,

ды хание,

вы деление,

раздраж и м ость,

рост,

разм нож ени е, развитие, среда обитания, при родное сообщ ество,
и скусствен ное

сообщ ество)

в

соответстви и

с

поставленной

зад ач ей и в контексте
Р азл и ч ать
оп и сан иям

по

вн еш н ем у

д оядерн ы е

виду

и

(изображ ениям ),

ядерн ы е

организм ы ;

схем ам

и

различны е

биологи ческие объекты : растения, ж ивотн ы х, грибы , лиш айники,
1.6
бактерии; при родны е и и скусствен ны е сообщ ества, взаи м освязи
орган изм ов

в

п редставителей

при род н ом

и

ф лоры

ф ауны

и

искусствен ном
п ри род ны х

сообщ ествах;
зо н

Земли;

лан д ш аф ты п ри род ны е и культурны е
П ровод и ть

описание

орган и зм а

(растения,

ж ивотн ого)

по

зад ан н ом у плану; вы делять сущ ествен ны е п ри знаки строен ия и
1.7

проц ессов

ж и зн ед еятельн ости

организм ов,

характери зовать

орган изм ы как тел а ж ивой природы , п еречи слять особен ности
растений, ж ивотны х, грибов, лиш айн иков, бактерий и вирусов
Р аскры вать
1.8

понятие

о

среде

обитан ия

(водной,

н азем н о­

воздуш ной, почвенной, вн утри органи зм енн ой), услови ях среды
обитания

1.9

П ри вод и ть

прим еры ,

орган изм ов

к

х арактери зую щ и е

среде

обитания,

п ри способлен ность

взаи м освязи

орган изм ов

в

сообщ ествах
В ы д ел ять отличительн ы е п ри знаки природны х и искусствен ны х
1.10
сообщ еств
А ргум ен ти ровать
1.11

осн овны е

прави л а

п оведени я

чел овека

в

при роде и объясн ять зн ачен и е при родоохран н ой д еятельн ости
человека; ан ализировать глобальны е экол оги ч ески е проблем ы

1.12

Р аскры вать роль биологи и в практи ческой д еятельн ости ч еловека
Д ем он стрировать

1.13

на

конкретн ы х

п ри м ерах

связь

зн аний

биологи и со зн ан и ям и по м атем атике, предм етам гум ан итарного
цикла, с различ ны м и видам и и скусства
В ы п олн ять

практи ческие

р аб оты

(пои ск

и н ф орм аци и

с

использовани ем разл ич ны х источников; описание орган и зм а по
1.14

зад ан н ом у плану) и л аб ораторн ы е работы (раб ота с м икроскопом ;
зн аком ство с различ ны м и сп особам и изм ерения и сравнения
ж ивы х объектов)
П ри м ен ять

м етоды

б иологи и

(наблю дение,

описание,

классиф икация, изм ерение, эксперим ент): проводи ть наблю дения
1.15

за организм ам и, опи сы вать биологи ческие объекты , проц ессы и
явления;

вы п олн ять

б и ологи ческий

рисунок

и

изм ерение

световы м

и

ци ф ровы м

б иологи ческих объектов
В лад еть

при ём ам и

раб оты

с лупой,

1.16
м и кроскопам и при рассм атри ван и и б иологи ческих объектов
1.17

С облю дать правила б езопасного труд а при работе с уч еб ны м и

лаб ораторн ы м
соответстви и

оборудованием ,
с

и н струкци ям и

хи м и ч еско й
на

уроке,

посудой
во

в

вн еурочн ой

деятельн ости
И сп ол ьзовать
1.18

при

вы п олн ени и

учеб ны х

зад ан и й

н ау ч н о ­

популярную л и тературу по биологии, сп равочны е м атериалы ,
ресурсы сети И нтернет
С оздавать пи сьм енн ы е и устны е сообщ ения, грам отно используя

1.19
п он яти йны й ап парат и зучаем ого разд ел а биологи и

6 КЛАСС
К од
провер яем о! о
р е з у л ы а !а
1

П р ов ер я ем ы е п р едм етн ы е р езул ьтаты освоен и я осн овн ой
обр азов ател ь н ой пр огр ам м ы осн овн ого общ его обр азов ан и я
Р асти тел ьн ы й организм
Х арактеризовать ботани ку как биологи ческую науку, её разделы

1.1
и связи с другим и наукам и и техн и кой
П ри вод и ть
1.2

прим еры

вкл ад а росси йски х

(в том

числе:

В.В.

Д окучаев, К .А . Т им ирязев, С.Г. Н аваш и н ) и заруб еж н ы х (в том
числе: Р. Гук, М . М ал ьп и ги ) учёны х в разви ти е наук о растен иях
П ри м ен ять биологи ческие терм и н ы и понятия (в то м числе:
ботаника,

расти тельн ая

клетка,

расти тельн ая

ткань,

органы

растений; си стем а орган ов растен ия - корень, побег, почка, лист,
1.3

ви дои зм енён ны е
организм ,

органы ,

м ин еральное

цветок,
питание,

плод,

семя;

ф отосинтез,

расти тельн ы й
ды хание,

рост,

развитие, разм нож ение, клон, разд раж и м ость) в соответстви и с
п оставленной зад ач ей и в контексте
О писы вать
орган и зм а
1.4

строение
(на

прим ере

и

ж изн ед еятельн ость
п окры тосем енн ы х

расти тельн ого

или

цветковы х):

поглощ ен ие воды и м ин еральное питание, ф отосинтез, ды хание,
тр ан сп о р т вещ еств, рост, разм нож ени е, развитие; связь строения
вегетати вны х и ген еративн ы х органов растен и й с их ф ункц иям и
Р азл и ч ать и опи сы вать ж ивы е и гербарны е экзем п ляры растений

1.5

по задан ном у плану, ч асти растен и й по изображ ениям , схемам,
м оделям , м уляж ам , р ел ьеф н ы м таб л и ц ам

Х арактеризовать
1.6

п ри знаки

растений,

уровн и

орган изац ии

расти тельн ого организм а, части растений: клетки, ткани, органы ,
систем ы органов, орган изм

1.7

С равн ивать расти тельн ы е тк ан и и органы растен и й м еж ду собой
В ы п олн ять практи ческие и лабораторн ы е работы по м орф ологии
и ф изи ологии растений, в то м числе работы с м и кроскопом с

1.8

п остоянн ы м и

(ф иксирован ны м и)

и

врем ен ны м и

м икроп репаратам и, исслед овательские работы с использовани ем
приборов и и н струм ентов ц и ф ровой л аборатории
Х арактеризовать

проц ессы

ж и зн ед еятельн ости

растений:

поглощ ен ие воды и м ин еральное питание, ф отосинтез, ды хание,
1.9

рост,

развитие,

способы

естественн ого

и

и скусствен ного

вегетати вного разм нож ени я; сем енное разм н ож ен и е (на прим ере
п окры тосем енн ы х или цветковы х)
В ы явл ять
1.10

при чи нн о-след ственн ы е

ф ункц иям и

ткан ей

и

связи

органов

м еж ду

растений,

строен ием
строен ием

и
и

ж изн ед еятельн остью растений
1.11

К л асси ф и ц и ровать растен ия и их ч асти по разн ы м осн овани ям
О бъяснять роль растен и й в п ри роде и ж и зн и человека: значен ие
ф отоси н теза в при роде и в ж изн и человека; б иологи ческое и

1.12
х озяй ствен н ое значен и е ви дои зм енён ны х побегов; хозяй ствен н ое
зн ачен и е вегетати вного разм нож ени я
П ри м ен ять полученны е зн ан и я для вы ращ и вани я и разм нож ени я
1.13
культурн ы х растен ий
И сп ол ьзовать
1.14

м етоды

биологии:

п роводи ть

н аблю ден ия

за

растениям и, опи сы вать растен ия и их части, стави ть простейш ие
биологи ческие опы ты и эксп ери м ен ты
С облю дать правила б езопасного труд а при работе с уч еб ны м и
лаб ораторн ы м

оборудованием ,

хи м и ч еско й

посудой

в

1.15
соответстви и

с

ин струкци ям и

на

уроке

и

во

внеурочн ой

деятельн ости
Д ем он стрировать
1.16

на

конкретн ы х

п ри м ерах

связь

зн аний

биологи и со зн ан и ям и по м атем атике, географ ии, технологии,
предм етам гум ан итарного цикла, с разл и ч н ы м и ви дам и искусства

В лад еть

при ём ам и

ф орм улировать

р аб оты

осн овани я

с

биол оги ческой

для

извлечен ия

инф орм ацией:
и

обобщ ения

1.17
и н ф орм аци и из двух источников; преобразовы вать ин ф орм ацию
из одной зн аковой систем ы в другую
С оздавать пи сьм енн ы е и устны е сообщ ения, грам отно используя
1.18
п он яти йны й ап парат и зучаем ого разд ел а биологи и

7 КЛАСС
К од
провер яем о! о
р е з у л ы а !а
1

П р ов ер я ем ы е п р едм етн ы е р езул ьтаты освоен и я осн овн ой
обр азов ател ь н ой пр огр ам м ы осн овн ого общ его обр азов ан и я
С истем атика растений
Х арактеризовать п ри нц ипы класси ф икации растений, основны е
си стем атические

груп п ы

растен и й

(водоросли,

мхи,

плауны ,

1.1
хвощ и,

папоротники,

голосем енны е,

п окры тосем енн ы е

или

цветковы е)
П ри вод и ть

при м еры

вклада росси йски х

(в то м

числе:

Н .И .

В авилов, И .В. М и ч ури н ) и заруб еж н ы х (в то м числе: К. Л инней,
1.2
Л.

П астер)

учён ы х

в

разви ти е

наук

о

растениях,

грибах,

лиш айниках, бактериях
П ри м ен ять биологи ческие терм и н ы и понятия (в то м числе:
ботаника,

экол оги я

си стем атика,
ж и зн ен н ая

растений,

царство,
ф орм а

отдел,

растен ий ,

м икология,
класс,

среда

бактериология,

сем ейство,
обитания,

род,

вид,

расти тельн ое

1.3
сообщ ество,

вы сш и е

растения,

ни зш и е

растения,

споровы е

растения, сем енны е растения, водоросли, мхи, плауны , хвощ и,
папоротники, голосем енны е, покры тосем енн ы е, бактерии, грибы ,
л иш айн ики ) в соответстви и с п оставленной зад ач ей и в контексте
Р азл и ч ать и опи сы вать ж ивы е и гербарн ы е экзем п л яр ы растений,
ч асти растен и й по изображ ениям , схем ам, м оделям , м уляж ам ,
1.4
рел ьеф н ы м таблицам ; грибы по изображ ениям , схем ам, м уляж ам ;
бактерии по изображ ениям
В ы явл ять при знаки классов покры тосем енн ы х, или цветковы х,
1.5
сем ейств двуд ол ьн ы х и од нод ольны х растений

О пределять си стем атическое п олож ен ие расти тельн ого организм а
1.6

(на прим ере

покры тосем енн ы х,

или

цветковы х) с пом ощ ью

определи тельн ой карточки
В ы п олн ять практи ческие и лабораторн ы е раб оты по си стем атике
растений, м икологи и и м икроби ологи и, в то м числе раб оты с
1.7

м и кроскопом с п остоянн ы м и (ф иксирован ны м и) и врем ен ны м и
м икроп репаратам и, исслед овательские работы с использовани ем
приборов и и н струм ентов ц и ф ровой л аборатории
В ы д ел ять сущ ествен ны е п ри знаки строения и ж изн ед еятельн ости

1.8
растений, бактерий, грибов, лиш айн иков
П ровод и ть описание и сравнивать м еж ду собой растения, грибы ,
1.9

лиш айники, бактерии по зад ан н ом у плану; делать вы воды на
основе сравнения
О писы вать услож нение орган изац ии растен ий в ходе эвол ю ц и и

1.10
расти тельн ого м ира на Зем ле
В ы явл ять черты при способл ен н ости растен ий к среде обитания,
1.11
зн ачен и е экол оги ч ески х ф акторов для растений
Х арактеризовать
1.12

п оступ ательны е

расти тельн ы е
изм ен ени я

сообщ ества,

сезон ны е

расти тельн ы х

и

сообщ еств,

расти тельн ость (расти тельны й покров) п ри род ны х зо н Зем ли
П ри вод и ть при м еры культурны х растен ий и их зн ачен и е в ж изн и
1.13

человека; пон им ать при чи ны и зн ать м еры охран ы расти тельн ого
м ира Зем ли
Р аскры вать роль растений,

1.14

грибов,

лиш айников,

бактерий

в

при родны х сообщ ествах, в х о зяй ствен н ой деятельн ости ч еловека
и его повсед невной ж изн и
Д ем он стрировать
биологи и

со

на

зн ан и ям и

конкретн ы х
по

п ри м ерах

м атем атике,

связь

ф изике,

зн аний

географ ии,

1.15
технологи и, литературе, технологи и, предм етам гум ан итарного
цикла, с различ ны м и видам и и скусства
И сп ол ьзовать
1.16

м етоды

биологии:

п роводи ть

н аблю ден ия

за

растениям и, бактериям и, грибам и, лиш айникам и, опи сы вать их;
ставить простейш ие биологи ческие опы ты и эксп ери м ен ты

1.17

С облю дать правила б езопасного труд а при работе с уч еб ны м и

лаб ораторн ы м
соответстви и

оборудованием ,
с

ин струкци ям и

хи м и ч еско й
на

уроке

и

посудой
во

в

внеурочн ой

деятельн ости
В лад еть

при ём ам и

ф орм улировать

р аб оты

осн овани я

с

б иологи ческой

для

извлечен ия

инф орм ацией:
и

обобщ ения

1.18
и н ф орм аци и из нескольки х (2 - 3) источников; п реобразовы вать
ин ф орм ацию из одной зн аковой си стем ы в другую
С оздавать пи сьм енн ы е и устны е сообщ ения, грам отно используя
п он яти йны й ап парат изучаем ого разд ел а биологии, соп ровож дать
1.19
вы ступ ление презен тац и ей с учётом о соб ен н остей аудитории
сверстников

8 КЛАСС
К од
провер яем о! о
р е з у л ы а !а

1

П р ов ер я ем ы е п р едм етн ы е р езул ьтаты освоения осн овн ой
обр азов ател ь н ой п р огр ам м ы осн ов н ого общ его обр азов ан и я

Ж и вотн ы й организм
Х арактери зовать зоологию как биологи ческую науку, её разделы

1.1
и связь с д ругим и наукам и и техн и кой
Х арактери зовать п ри нц ипы класси ф икации ж ивотны х, вид как
основную
1.2

си стем атическую

систем атические

категорию ,

груп пы

киш ечноп олостн ы е,

плоские,

ж и вотн ы х
круглы е

и

основны е
(простейш ие,

кольчаты е

черви;

членистон огие, м оллю ски, хордовы е)
П р и вод и ть

при м еры

вкл ад а росси йски х

(в то м числе:

А.О.

К овалевский , К .И . С крябин) и заруб еж н ы х (в то м числе: А.
1.3
Л евенгук, Ж. К ю вье, Э. Г еккел ь) учён ы х в разви ти е наук о
ж ивотн ы х
П рим енять биологические терм ин ы и понятия (в том числе:
зоология,
1.4

экология

ж ивотны х,

этология,

палеозоология,

систем атика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, ж ивотная
клетка,

ж ивотная

ткань,

орган

ж ивотного,

систем ы

органов

ж ивотного, ж ивотны й организм , питание, ды хание, рост, развитие,

кровообращ ение,

вы деление,

опора,

движ ение,

разм нож ение,

партеногенез, раздраж им ость, реф лекс, органы чувств, поведение,
среда

обитания,

природное

сообщ ество)

в

соответствии

с

поставленной задачей и в контексте
Раскры вать
1.5

общ ие

признаки

животных,

уровни

организации

ж ивотного организма: клетки, ткани, органы, систем ы органов,
организм

1.6

С равн ивать ж ивотн ы е тк ан и и органы ж и вотн ы х м еж ду собой
О писы вать строение и ж изн ед еятельн ость ж ивотн ого организм а:
опору и движ ение, пи тани е и пищ еварение, д ы хан ие и тран сп орт

1.7
вещ еств, вы деление, регуляцию и поведение, рост, разм нож ени е
и разви ти е
Х арактери зовать

проц ессы

ж изн ед еятельн ости

ж ивотны х

изучаем ы х си стем атических групп: движ ение, питание, ды хание,
1.8
тран сп о р т

вещ еств,

вы деление,

регуляцию ,

поведение,

рост,

развитие, разм нож ени е
В ы явл ять
1.9

при чи н н о-след ствен н ы е

связи

м еж ду

строением ,

ж изн ед еятельн остью и средой об итан ия ж и вотн ы х изучаем ы х
си стем атических групп
Р азл и ч ать и опи сы вать ж ивотн ы х изучаем ы х си стем атических

1.10

групп, отдельн ы е органы и систем ы органов по схем ам , м оделям ,
м уляж ам , рел ьеф н ы м таблицам ; простейш их - по изоб раж ениям
В ы явл ять при знаки классов член и стон оги х и хордовы х; отрядов

1.11
насеком ы х и м лекопи таю щ и х
В ы п олн ять практи ческие и л аб ораторн ы е раб оты по м орф ологии,
анатом ии, ф изи ологии и поведению ж ивотны х, в то м числе
1.12

р аб оты с м икроскопом с п остоянн ы м и (ф иксирован ны м и) и
врем ен ны м и

м икроп репаратам и,

испол ьзовани ем

приборов

иссл ед овател ьские

и

ин струм ентов

раб оты

с

ци ф ровой

л аб оратори и
1.13

С равн ивать п редставителей отдельн ы х си стем атических групп
ж и вотн ы х и делать вы воды на осн ове сравнен ия

1.14

К л асси ф и ц и ровать

ж и вотн ы х

на

осн овани и

особен ностей

строения
1.15

О писы вать услож нение орган изац ии ж ивотн ы х в ход е эвол ю ц и и

ж и вотн ого м ира на Зем ле
1.16

В ы явл ять черты п ри способлен ности ж ивотн ы х к среде обитания,
зн ачен и е экол оги ч ески х ф акторов для ж ивотн ы х

1.17

В ы явл ять взаи м освязи ж и вотн ы х в при родны х сообщ ествах, цепи
пи тани я
У станавли вать взаи м освязи ж ивотн ы х с растениям и, грибами,

1.18
л и ш ай н и кам и и б актериям и в при родны х сообщ ествах
Х арактери зовать ж ивотн ы х

при родны х зон Зем ли,

основны е

1.19
закон ом ерн ости расп ростран ен и я ж и вотн ы х по планете
1.20

Р аскры вать роль ж ивотн ы х в при родны х сообщ ествах
Р аскры вать роль дом аш н и х и непродуктивн ы х ж и вотн ы х в ж изн и
человека;

роль

п ром ы словы х

ж и вотн ы х

в

хозяй ствен н ой

1.21
деятельн ости ч еловека и его п овседневной ж изни; объяснять
зн ачен и е ж ивотн ы х в при роде и ж изн и человека
1.22

П он и м ать при чи ны и зн ать м еры охран ы ж ивотн ого м ира Зем ли
Д ем он стри ровать

на

конкретн ы х

прим ерах

связь

зн аний

б иологи и со знан и ям и по м атем атике, ф изике, хим ии, географ ии,
1.23
технологи и,

предм етам

гум ан итарного

цикла,

с различ ны м и

ви дам и искусства
И сп ол ьзовать
1.24

м етоды

биологии:

проводи ть

набл ю д ен и я

за

ж ивотн ы м и, опи сы вать ж ивотны х, их органы и систем ы органов;
стави ть простейш ие б иологи ческие опы ты и эксп ерим ен ты
С об лю дать правила безопасного труд а при работе с уч еб ны м и
лаб ораторн ы м

оборудованием ,

хи м и ч еско й

посудой

в

1.25
соответстви и

с

и н струкци ям и

на

уроке

и

во

внеурочн ой

д еятельн ости
В л ад еть

при ём ам и

ф орм улировать

раб оты

осн овани я

с
д ля

биол оги ческой
извлечен ия

инф орм ацией:
и

обобщ ения

1.26
ин ф орм ац и и из н ескольки х (3 - 4) источников; преобразовы вать
ин ф орм аци ю из одной зн аковой систем ы в другую
С оздавать пи сьм енн ы е и устны е сообщ ения, грам отно используя
пон яти й н ы й ап парат изучаем ого разд ела биологии, соп ровож дать
1.27
вы ступ ление п резентаци ей с учётом особ ен ностей аудитории
сверстников

9 КЛАСС

К од
провер яем о! о
р е з у л ы а !а
i

П р ов ер я ем ы е п р едм етн ы е р езул ьтаты освоен и я осн овн ой
обр азов ател ь н ой п р огр ам м ы осн ов н ого общ его обр азов ан и я
Ч еловек и его зд оровье
Х арактери зовать науки о ч еловеке (ан тропологию , анатом ию ,

i.i

ф изиологию ,

м едицину,

гигиену,

экологию

человека,

п сихологию ) и их связи с д ругим и наукам и и техн и кой
О б ъяснять полож ен ие чел овека в си стем е орган ич еского мира,
его
1.2

прои схож ден ие;

п ри способлен ность
(человеч еские

отличия

к

расы

ч ел овека

разл и ч н ы м
и

от

ж ивотны х;

экол оги ч ески м

адап ти вны е

ти п ы

ф акторам

лю дей);

родство

чел овеч ески х рас
П р и вод и ть при м еры вклада росси й ски х (в то м числе: И .М .
С еченов, И .П . П авлов, И .И . М ечников, А.А. У хтом ский, П .К.
А нохин ) и заруб еж н ы х (в том числе: У. Г арвей, К. Б ернар. Л.
1.3
П астер,

Ч.

Д арвин)

происхож дении,

учёны х

строении,

в

разви ти е

представлени й

ж изн едеятельн ости,

о

поведении,

экол оги и человека
П ри м ен ять биологи ческие терм и н ы и понятия (в то м числе:
цитология, гистология, анатом ия человека, ф изи ология человека,
гигиена, ан тропология, эко л о ги я человека, клетка, ткань, орган,
1.4

си стем а органов, питание, ды хание, кровообращ ение, обм ен
вещ еств и п ревращ ени е эн ергии , движ ение, вы деление, рост,
развитие, поведение, разм нож ени е, раздраж и м ость, регуляция,
гом еостаз,

вн утренняя

среда,

им м унитет)

в соответстви и

с

поставл ен н ой зад ач ей и в контексте
П ровод и ть описание по вн еш н ем у виду (изображ ению ), схем ам
1.5

общ их при знаков орган и зм а человека, уровн ей его организации:
клетки, ткани, органы , систем ы органов, орган изм
С равн ивать

1.6

си стем ы

клетки

органов

разн ы х

тканей,

человека,

групп

п роц ессы

тканей,

органы ,

ж изн ед еятельн ости

орган и зм а человека; д ел ать вы воды на основе сравнен ия
1.7

Р азл и ч ать

биологи чески

активны е

вещ ества

(витам ины ,

ф ерм енты , горм оны ),

вы являть их роль в проц ессе обм ена

вещ еств и п ревращ ени я эн ерги и
Х арактери зовать биологи ческие процессы :

обм ен вещ еств и

п ревращ ени е энергии, питание, ды хание, вы деление, тран сп орт
1.8
вещ еств,

движ ение,

рост,

регуляция

ф ункций,

им м унитет,

поведение, развитие, разм н ож ен и е чел овека
В ы явл ять
клеток,

при чи н н о-след ствен н ы е

органов,

систем

органов

связи

м еж ду

строен ием

орган изм а чел овека

и

их

1.9
ф ункциям и; м еж ду строением , ж изн ед еятельн остью и средой
об итан ия ч еловека
П ри м ен ять биологи ческие м одели для вы явлени я особен ностей
1.10

строен ия

и

ф ункц ион ирован ия

органов

и

систем

органов

ч еловека
О б ъяснять

нейрогум оральную

регуляцию

процессов

1.11
ж изн ед еятельн ости орган изм а ч еловека
Х арактери зовать
реф лексы ;

и

сравнивать

наслед ственн ы е

и

б езусловн ы е

и

н енаслед ственны е

условн ы е
п рограм м ы

поведения; особен ности вы сш ей нервной д еятельн ости человека;
1.12

ви ды потребностей, памяти, м ы ш ления, речи, тем перам ентов,
эм оци й,

сна;

н аправлен ны х

структуру
на

ф ун кц ион альн ы х

д о сти ж ен и е

полезны х

систем

организм а,

п ри способи тельн ы х

результатов
Р азл и ч ать н аследственн ы е и н енаслед ственны е (инф екционны е,
1.13

неинф екцион ны е) заб ол еван и я человека; объясн ять зн ачен и е мер
проф и л акти ки в п редуп реж д ен ии заб ол еван и й человека
В ы полн ять практические и лабораторны е работы по морфологии,
анатомии, ф изиологии и поведению человека, в том числе работы

1.14

с м икроскопом с постоянны м и (ф иксированны м и) и врем енны м и
микропрепаратам и, исследовательские работы с использованием
приборов и инструм ентов циф ровой лаборатории
Р еш ать

1.15

качествен ны е

и

колич ествен н ы е

задачи,

используя

осн овны е показатели зд оровья человека, проводи ть расчёты и
оценивать полученны е зн ачен и я
Н азы вать и аргум ен ти ровать осн овны е п ри нц ипы зд орового

1.16
об раза ж изни, м етоды защ и ты и укреп ления зд оровья человека:

сб алан сированное питание, соб лю д ени е правил ли ч н ой гигиены ,
зан яти я ф изкультурой и спортом , рац иональн ая орган изац ия
труд а

и

п олн оцен ного

отды ха,

позитивное

эм о ц и о н ал ьн о ­

п сихическое состояние
И сп ол ьзовать п ри обретённ ы е зн ан и я и ум ен и я для соблю дени я
зд орового

об раза

ж изни:

сб алан сированного

питания,

1.17
ф изи ческой активности, стрессоустойчивости, для исклю чения
вредн ы х привы чек, зави си м о стей
В ладеть приёмами оказания первой пом ощ и человеку при потере
сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
1.18
кровотечении, травм ах мягких тканей, костей скелета, органов
чувств, ож огах и отморож ениях
Д ем он стри ровать на конкретн ы х при м ерах связь зн ан и й наук о
ч еловеке

со

зн ан и ям и

предм етов

естественн о-н ауч ного

и

1.19
гум ан итарного циклов, разл ич ны х видов искусства; технологи и,
О снов б езопасности и защ и ты Р одины , ф изи ческой культуры
И сп ол ьзовать м етоды биологии: наблю дать, изм ерять, опи сы вать
орган и зм

человека

и

п роводи ть

простейш ие

проц ессы

его

ж изн едеятельн ости;

1.20
и сследовани я

орган и зм а

ч ел овека

и

объясн ять их резул ьтаты
С об лю дать правила безопасного труд а при работе с у ч еб н ы м и
л аб ор ато р н ы м

оборудованием ,

х и м и ческой

посудой

в

1.21
соответстви и

с

и н струкци ям и

на

уроке

и

во

внеурочн ой

деятельн ости
В л ад еть

при ём ам и

ф орм улировать

р аб оты

осн овани я

с
для

б иологи ческой
извлечен ия

инф орм ацией:
и

обобщ ения

1.22
ин ф орм ац и и из нескольки х (4 - 5) источников; преобразовы вать
ин ф орм аци ю из одной зн ак о во й систем ы в другую
С оздавать пи сьм енн ы е и устны е сообщ ения, грам отно используя
пон яти й н ы й

ап парат

и зучен ного

раздела

биологии,

1.23
соп ровож д ать вы ступ ление п резентаци ей с учётом особен ностей
аудитори и сверстников

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

К од
раздела

К од п р овер яем ого
эл ем ен та

П р ов ер я ем ы е эл ем ен ты содерж ан и я

Б и ол оги я - наука о ж ивой природе
П он яти е о ж изни. П ри зн аки ж ивого (клеточное
строение, питание, ды хание, вы деление, рост и
1.1

другие). О б ъекты ж ивой и неж ивой природы , их
сравнение. Ж и вая и неж ивая п ри рода - единое
целое
Б и ол оги я

-

си стем а

наук

о

ж ивой

природе.

О сновн ы е разд ел ы б иологи и (ботаника, зоология,
экология,

цитология,

анатом ия,

ф изи ология

и

другие). П роф ессии, связан ны е с биологией: врач,
1

1.2

ветеринар,

психолог,

агроном ,

ж ивотн овод

и

д ругие (4 - 5). С вязь биологи и с д ругим и наукам и
(м атем атика, географ ия и другие). Р ол ь биологи и
в позн ани и окруж аю щ его м ира и практи ческой
деятельн ости соврем енного человека
К аб и н ет биологии. П р ави л а п оведени я и р аб оты в
кабин ете

с

б иологи ческим и

п ри б орам и

и

инструм ентам и. Б и о л оги ч ески е терм ин ы , понятия,
1.3

сим волы .

И сточн и ки

б иологи ческих

знаний.

П о и ск и н ф орм аци и с испол ьзовани ем различны х
и сточни ков

(н аучн о-п опулярная

литература,

справочники, сеть И нтернет)
М етод ы изучен ия ж ивой природы
Н аучн ы е

м етоды

и зучен ия

ж ивой

природы :

наблю ден ие, эксперим ент, описание, изм ерение,
2.1
2

классиф икация.

У стройство

увели чи тельны х

приборов: лупы и м икроскопа. П р ави л а р аб оты с
у вел и чи тельн ы м и приборам и
2.2

М етод

опи сан ия

словесны й,

в

б иологи и

схем атический).

М етод

(наглядны й,
изм ерения

(ин струм енты изм ерения). М етод класси ф икации
организм ов,

п ри м енен ие

организм ов.

Н аб л ю д ен и е

д войн ы х
и

названий

эксп ери м ен т

как

ведущ ие м етоды биологи и
О ргани зм ы - тел а ж ивой природы
П он яти е
3.1

об

организм ы .

организм е.

Д ояд ерны е

О дноклеточн ы е

и

и ядерны е

м ногоклеточны е

орган изм ы
К л етк а

и

её

откры тие.

К л еточн ое

строение

организм ов. Ц и тология - наука о клетке. К л етк а 3.2

наим еньш ая

ед ин иц а

строен ия

и

ж изн ед еятельн ости организм ов. С троени е клетки
под световы м м икроскопом : клеточн ая оболочка,
цитоплазм а, ядро
3.3

К летки, ткани, органы , си стем ы органов

3
Ж и зн ед еятел ьн ость
строен ия

и

организм ов.

процессов

О собенн ости

ж и зн ед еятельн ости

у

растений, ж ивотны х, бактерий и грибов. С войства
3.4
организм ов:

питание,

ды хание,

вы деление,

движ ение, разм нож ение, развитие, раздраж им ость,
при способлен ность. О ргани зм - един ое целое
Р азн ооб рази е орган изм ов и их класси ф икация
3.5

(таксон ы в биологии: царства, ти п ы (отделы ),
классы , отряд ы (порядки), сем ейства, роды , виды )
Б актери и и вирусы как ф орм ы ж изни. Зн ачение

3.6

бактерий и вирусов в п ри роде и в ж изн и ч еловека

О ргани зм ы и среда обитан ия
П он яти е
4.1
4

о

воздуш ная,

среде

обитания.

почвенная,

В одная,

н азем н о­

вн утри органи зм енн ая

среды обитания. П р ед стави тел и сред обитания.
О собенн ости сред обитан ия орган изм ов
4.2

П ри сп особ лен и я организм ов к среде обитания.
С езон ны е изм енения в ж и зн и организм ов

П ри род н ы е сообщ ества
П он яти е о при родном сообщ естве. В заи м освязи

5
5.1

орган изм ов в при родны х сообщ ествах. П и щ евы е
связи в сообщ ествах. П и щ евы е звен ья, цепи и сети

питания.

П роизводители ,

п отреб и тели

и

разруш и тел и орган ически х вещ еств в природны х
сообщ ествах.

П ри м еры

при родны х

сообщ еств

(лес, пруд, озеро и другие)
И скусствен н ы е
5.2

п ри знаки

от

сообщ ества,
при родны х

их

отличительн ы е

сообщ еств.

П ри ч и н ы

неустойч ивости искусствен ны х сообщ еств. Р оль
искусствен ны х сообщ еств в ж изн и ч еловека
П р и род н ы е зон ы Зем ли, их обитатели. Ф лора и

5.3

ф аун а при родны х зон. Л андш аф ты : при родны е и
культурны е

Ж и вая п ри рода и человек
И зм ен ен и я
сельского

в

хозяйства,

чи сл ен н ости
6.1

ж ивую

при роде

в

в

с

разви ти ем

прои звод ства

населения.

при роду

связи

В л и ян и е

ход е

и

ростом

ч ел овека

истории.

на

Г л об ал ьн ы е

экол оги ч ески е проблем ы . З агрязнение воздуш ной
и

6

водной

оболочек

Зем ли,

потери

почв,

их

п редотвращ ен ие
П у ти сохран ени я б иологи ческого разнообразия.
О храняем ы е терри тори и (заповедники, заказники,
6.2

н ацион альны е

парки,

п ам ятни ки

природы ).

К р асн ая кни га Р осси й ской Ф едерации. О сознан ие
ж изн и как великой ценности

6 КЛАСС

К од
раздела

К од п р овер яем ого
эл ем ен та

П р ов ер я ем ы е эл ем ен ты содерж ания

Р асти тел ьн ы й организм
Б о тан и ка - наука о растениях. Р азд ел ы ботаники.
1.1

С вязь ботани ки с д руги м и наукам и и техникой.
О бщ ие п ри знаки растен ий

1

Р азн ооб рази е
1.2

расти тельн ого

растений.
организм а.

У ровн и
В ы сш и е

орган изац ии
и

растения. С поровы е и сем енны е растен ия

низш ие

Р асти тел ьн ая

клетка.

И зучен и е

расти тельн ой

клетки под световы м м икроскопом : клеточная
оболочка,

ядро,

ци топлазм а

(пластиды ,

1.3
м итохондрии,

вакуоли

Р асти тел ьн ы е

ткани.

с

клеточн ы м

Ф ункц ии

соком).

расти тельн ы х

тканей
О рганы и систем ы орган ов растений. С троени е
1.4

органов расти тельн ого организм а, их роль и связь
м еж ду собой

С троени е и ж изн ед еятельн ость расти тельн ого организм а

Пит ание раст ения. К о р ен ь - орган почвен ного
(м ин ерального)

питания.

К о рн и

и

корневы е

систем ы . В и д ы корней и ти п ы корневы х систем.
В неш н ее и вн утреннее строен ие корня в связи с
2.1

его ф ункциям и. К о рн евой чехлик. Зоны корня.
К орневы е

волоски.

корням и

воды

н еобходи м ы х

Р о ст

и

корня.

П огл ощ ен и е

м и н еральны х

растению

(корневое

вещ еств,
давление,

осмос). В и д о и зм ен ен и е корней
П очва, её плодородие. Зн ачение обработки почвы
(окучивание),

вн есен ия

удобрений,

2.2
п рореж иван ия

проростков,

п оли ва для

ж изн и

2
культурн ы х растений. Г и д роп он и ка
П о б ег и почки. Л и сторасп олож ен и е и листовая
м озаика. С троени е и ф ункции листа. П росты е и
слож ны е

листья.

В и д ои зм ен ен и я

листьев.

О собенн ости внутреннего строен ия л иста в связи
2.3
с его ф ункц иям и (кож иц а и устьица, основная
ткан ь листа, проводящ ие пучки). Л и ст - орган
воздуш ного

питания.

Ф отосинтез.

Значение

ф отоси н теза в природе и в ж изн и человека

Д ы хание раст ения. Д ы хан и е корня. Р ы хл ен и е
почвы д ля ул учш ен ия д ы хан и я корней. У словия,
2.4
препятствую щ ие
орган

д ы хан ию

д ы хан ия

корней.

(устьичны й

Л и ст

как

аппарат).

П оступ л ен и е

в

л и ст

атм осф ерн ого

воздуха.

С ильная зап ы лён н ость воздуха как препятстви е
для д ы хан ия листьев. С тебель как орган ды хан ия
(наличие

устьи ц

О собенн ости

в

кож ице,

чечевичек).

д ы хан ия

растений.

В заи м освязь

д ы хан ия растен ия с ф отосин тезом

Транспорт вещ еств в раст ении. Н еорган и ч ески е
(вода,

м ин еральны е

соли)

и

орган ически е

вещ ества (белки, ж иры , углеводы , нуклеи новы е
кислоты , ви там и ны и другие) растения. С вязь
клеточн ого строен ия стебля с его ф ункциям и.
2.5

Р о ст стебля в длину. К л еточн ое строен ие стебля
травян и стого

растения:

кож ица,

проводящ ие

пучки, осн овная ткан ь (паренхим а). К леточн ое
строен ие

стебля

древесн ого

растения:

кора

(пробка, луб), кам бий, д ревеси н а и сердцевина.
Р о ст стебля в тол щ и н у
П ровод ящ и е ткан и
м ин еральны х

корня.

вещ еств

Т ран сп орт воды

в

р астен и и

и

(сосуды

д ревесины ) - восход ящ ий ток. И сп арен и е воды
через стебель и л истья (транспирация). Р егул яц и я
и спарен ия вод ы в растении. В л и ян и е внеш них
усл ови й

на

испарен ие

воды.

Т ран спорт

2.6
орган ически х вещ еств в растен и и (ситовидны е
труб ки

луба)

П ерерасп ред ел ен и е

и

ни сход ящ и й
зап асан и е

ток.

вещ еств

в

растении. В и д ои зм ен ён н ы е побеги: корневищ е,
клубень, луковица. И х строение; б иологи ческое и
х озяй ствен н ое значен ие

Рост раст ения. О бразовател ьны е ткани. К онус
н арастани я

побега,

р ост

кон ч и ка

корня.

В ерхуш еч н ы й и вставочны й рост. Р о ст корня и
2.7

стебля

в

толщ и ну,

кам бий.

О б разовани е

годичны х колец у д ревесны х растений. В лияни е
ф итогорм он ов

на

р ост

растения.

Р остовы е

д виж ения растений. Р азви ти е побега из почки.

В етвл ен ие побегов. У правл ен и е ростом растения.
Ф орм ирование

кроны .

П ри м ен ен и е

зн ан и й

о

росте растен ия в сельском хозяйстве. Р азвити е
боковы х побегов

Размнож ение
разм н ож ен и е

раст ения.
цветковы х

В егетати вн ое

растен и й

в

природе.

В егетати вн ое разм нож ени е культурны х растений.
К лоны .

С охран ени е

при знаков

м атерин ского

растения. Х озяй ствен н ое зн ачен и е вегетати вного
разм нож ения.
разм н ож ен и е
2.8

О пы ление.

С ем ен ное
растений.

(генеративное)

Ц ветки

П ерекрёстн ое

и

соцветия.

опы лен ие

(ветром,

ж ивотн ы м и, водой) и сам оопы ление. Д вой ное
оплодотворение. Н асл ед ован и е при знаков обоих
растений. О бразовани е плодов и семян. Т ипы
плодов.
природе.

Р асп ростран ен и е
С остав

и

плодов

строение

и

сем ян

семян.

в

У словия

прорастани я семян. П о д го то в к а сем ян к посеву.
Р азви ти е проростков

Развит ие
растения.
2.9

раст ения.
О сновн ы е

Р азви ти е
п ериод ы

цветкового

развития.

Ц икл

разви ти я ц веткового растения. В лияни е ф акторов
вн еш н ей среды на разви ти е цветковы х растений.
Ж и зн ен н ы е ф орм ы цветковы х растений

7 КЛАСС

К од
раздела

К од п р овер яем ого
эл ем ен та

П р ов ер я ем ы е эл ем ен ты содерж ания

С истем атические груп пы растен ий

Классиф икация
си стем атическая

1
1.1

раст ений.

В ид

категория.

как

основная
С истем а

расти тельн ого мира. Н изш ие, вы сш и е споровы е,
вы сш ие сем енны е растения. О сновн ы е таксон ы
(категори и) си стем атики растен и й (царство, отдел,

класс,

порядок, сем ейство, род,

вид). И стори я

разви ти я си стем атики, оп и сан ие видов, откры тие
новы х видов. Р оль си стем атики в биологии

Н изш ие

раст ения.

х ар актери сти ка

Водоросли.

водорослей.

О бщ ая

О дноклеточн ы е

и

м ногоклеточ ны е зел ён ы е водоросли. С троени е и
ж изн ед еятельн ость

зел ён ы х

водорослей.

Р азм н ож ен и е зел ён ы х

водорослей

1.2
(бесп олое

и

половое). Б уры е и красн ы е водоросли, их строение
и

ж изн едеятельн ость.

Зн ачение

вод орослей

в

при роде и ж изн и ч еловека

Высш ие споровые раст ения. М оховидны е (Мхи).
О бщ ая

характери сти ка

мхов.

С троени е

и

ж изн ед еятельн ость зел ён ы х и сф агновы х мхов.
П р и сп особ лен н ость

м хов

к

ж изн и

на

сильно

увл аж н ён н ы х почвах. Р азм н ож ен и е м хов, цикл
1.3

разви ти я на прим ере зел ён ого м ха кукуш кин лён.
Р ол ь

м хов

в

заб ол ач и ван и и

почв

и

торф ообразован ии.

И сп ол ьзован и е

торф а

и

продуктов

его

перераб отки

в

хозяй ствен н ой

деятельн ости человека

П лауновидные (Плауны). Хвощ евидны е (Хвощи),
П апорот никовидные
характери стика.

(Папоротники).
У сл ож н ен и е

О бщ ая
строения

п ап оротни кообразны х растен и й по сравнению со
м хами.
1.4

О собенн ости

ж изн ед еятельн ости

строен ия

плаунов,

х вощ ей

папоротников.

и
и

Р азм н ож ен и е

папоротни кообразны х.

Ц и кл

разви ти я

папоротника. Р оль древн и х папоротни кообразны х
в

об разован ии

кам ен ного

угля.

Зн ачение

п ап оротни кообразны х в при роде и ж изн и ч еловека

Высш ие
О бщ ая
1.5

семенные

раст ения.

характери стика.

разнообразие.

С троени е

Х войн ы е
и

Голосеменные.
растения,

их

ж и зн едеятельн ость

хвойны х. Р азм н ож ен и е хвой ны х, цикл разви ти я на
прим ере сосны. Зн ачение хвой н ы х растен ий в
при роде и ж изн и ч еловека

Покрыт осеменные (цветковые) раст ения. О бщ ая
характери стика.

О собенн ости

ж изн ед еятельн ости

строен ия

п окры тосем енн ы х

и
как

наиболее вы сокоорган и зован н ой груп пы растений,
1.6

их

госп одство

на

Зем ле.

К л асси ф и кац и я

п окры тосем енн ы х растений: класс Д вуд ол ьн ы е и
класс

О днодольны е.

П р и зн аки

классов.

Ц и кл

разви ти я п окры тосем енн ого растен ия

Семейства

покрыт осеменных

(цветковых)

раст ений. Х арактерны е при знаки сем ейств класса

1.7

Д вуд ольны е

(К рестоцветны е,

Розоцветн ы е,

или Р озовы е, М оты льковы е,

Б обовы е,

П аслёновы е,

А стровы е)

и

класса

или

К апустны е,

С лож ноц ветны е,

О дн од ол ьн ы е

или
или

(Л илейны е,

Злаки, или М ятликовы е). М н огооб рази е растений.
Д и корастущ ие
К ул ьтурн ы е

представи тел и
п редставители

сем ейств.

сем ейств,

их

использовани е человеком
Р азви ти е расти тельн ого м ира на Зем ле
Э волю ц и он н ое разви ти е расти тельн ого м ира на
Земле. С охран ени е в зем н о й коре расти тельн ы х
остатков,
2
2.1

их

изучение.

«Ж ивы е

ископаем ы е»

расти тельн ого царства. Ж и зн ь растен и й в воде.
П ервы е назем ны е растения. О своение растен иям и
суш и.

Э тапы

осн овны х

р азви ти я

назем ны х

си стем атических

групп.

растен ий
В ы м ерш ие

растен ия
Р астен и я в природны х сообщ ествах
Р астен и я

и

среда

обитания.

Э кологические

ф акторы . Р астен ия и услови я неж ивой природы :
свет, тем пература,

3

3.1

влага,

атм осф ерн ы й

воздух.

Р астен и я и услови я ж ивой природы : прям ое и
косвенное воздей ствие орган изм ов на растения.
П р и сп особ лен н ость растен и й к среде обитания.
В заи м освязи растен и й м еж ду собой и с д ругим и
орган изм ам и

3.2

Р асти тел ьн ы е

сообщ ества.

В и д овой

состав

расти тельн ы х сообщ еств, п реоблад аю щ ие в них

растения. Р асп ред ел ен и е видов в расти тельн ы х
сообщ ествах.

С езон ны е

и зм ен ени я

в

ж изн и

расти тельн ого сообщ ества. С м ен а расти тельн ы х
сообщ еств. Р асти тел ьн ость (расти тельны й покров)
при родны х зон Земли. Ф лора
Р астен и я и человек
К ул ьтурн ы е
Ц ен тры

растен ия

и

м ногообрази я

культурн ы х

растений.

их

происхож дение.

и

прои схож ден ия

Зем леделие.

К ул ьтурн ы е

растен ия сельскохозяй ствен н ы х угодий: овощ ны е,
4.1

плодово-ягодны е,

полевы е.

Р астен и я

города,

особен ности городской ф лоры . П арки, лесопарки,
4

скверы ,

б отани ческие

цветоводство.

сады.

К ом н атн ы е

Д екор ати вн ое

растения,

ком натное

цветоводство
П осл ед стви я

д еятельн ости

экоси стем ах.
4.2

О храна

В о сстан овл ен и е

чел овека

расти тельн ого

чи сл ен н ости

редких

в
мира.
видов

растений: О О П Т. К расн ая кни га России. М еры
сохран ени я расти тельн ого м ира
Грибы . Л иш айники. Б актери и
Грибы . О бщ ая характери стика. Ш л яп очн ы е грибы ,
их

строение,

С ъ едобны е
5.1

питание,
и

рост,

яд ов и ты е

разм нож ение.
грибы .

М еры

п роф и лактики заболеван ий , связан ны х с грибами.
Зн ачение

ш ляпочны х

грибов

в

при родны х

сообщ ествах и ж изн и человека. П р ом ы ш л ен н ое
вы ращ и вани е ш ляпочны х грибов (ш ам пиньоны )
П лесн евы е грибы . Д рож ж евы е грибы . Зн ачение

5

плесневы х
5.2

ж изн и

и д рож ж евы х

ч ел овека (пищ евая

грибов
и

в при роде

и

ф арм ац евтическая

п ром ы ш ленн ость и другие)
П арази ти чески е грибы . Р азн ооб рази е и значен и е
п аразитически х
5.3

ф итоф тора,

грибов

трутови к

заболеван иям и,

(головня,
и

другие).

вы зы ваем ы м и

споры нья,
Б о р ьб а

с

паразитически м и

грибам и
5.4

Л и ш ай н и ки - ком плексны е организм ы . С троение

лиш айников.

П итание,

р ост

и

разм нож ени е

лиш айников. Зн ачение л и ш айн иков в при роде и
ж изн и человека
Б актери и

-

д оядерн ы е

организм ы .

О бщ ая

х ар актери сти ка бактерий. Б актери ал ьн ая клетка.
Р азм н ож ен и е
бактерий.

Р асп ространен ие

Р азн ооб рази е

бактерий

5.5

бактерий.

в

бактерий.

при родны х

Значение

сообщ ествах.

Б олезн етворн ы е бактерии и м еры п роф и лактики
заболеван ий , вы зы ваем ы х бактериям и. Б актери и
на служ бе у ч ел овека (в сельском хозяйстве,
пром ы ш ленн ости)

8 КЛАСС

К од

К од п р овер яем ого

раздела

эл ем ен та

П р ов ер я ем ы е эл ем ен ты содерж ан и я

Ж и вотн ы й организм
Зоол оги я зоологии.

наука о ж ивотны х. Р азд ел ы
С вязь

наукам и

и

зо ол оги и

техникой.

с

другим и

О бщ ие

признаки

ж ивотны х. О тличия ж ивотн ы х от растений.
1.1
М н огооб рази е

ж ивотн ого

О днокл еточн ы е

и

ж ивотны е.
1

мира.

м ногоклеточны е

Ф орм а

тел а

ж ивотного,

сим м етрия, разм еры тел а и другие
Ж и во тн ая

клетка.

О ткры ти е

ж ивотн ой

клетки (А. Л евенгук). С троени е ж ивотн ой
клетки:

клеточн ая

передвиж ен ия,

м ем брана,

ядро

с

орган оиды
ядры ш ком ,

1.2
ци топл азм а
пи щ евари тел ьн ы е
вакуоли,

лизосом ы ,

(м итохондрии,
и

сократи тельн ы е
клеточн ы й

центр).

П роцессы , п рои сходящ ие в клетке. Д еление

клетки. Т кани ж ивотны х, их разнообразие.
О рганы

и

си стем ы

органов

ж ивотны х.

О ргани зм - един ое целое
С троени е и ж изн ед еятельн ость орган изм а ж ивотного

Опора

и

движ ение

О соб енн ости

ж ивотных.

гидростатического,

наруж ного

и

вн утреннего

скелета

у

ж ивотны х. П еред ви ж ен и е у одноклеточны х
(ам ёбовидное,

ж гутиковое).

М ы ш ечн ы е

2.1
д ви ж ен и я

у

м ногоклеточны х:

полёт

насеком ы х, птиц; плавание ры б; движ ение
по суш е п озвон очн ы х ж ивотн ы х (ползание,
бег,

х о д ьб а

и

другие).

Р ы ч аж н ы е

конечн ости

П ит ание

и

пищеварение

у

ж ивотных.

Зн ачение питания. П и тан и е и пи щ еварен ие
у

простейш их.

В н утри п ол остн ое

и

вн утри клеточное пищ еварение, зам кн утая и
2
сквозн ая

пи щ еварительная

си стем а

у

2.2
б еспозвоночны х. П и щ евари тельн ы й тр ак т у
позвоночны х,

пи щ евари тел ьн ы е

ж елезы .

Ф ерм енты . О соб енн ости п и щ еварительной
си стем ы

у

п редставителей

отрядов

м лекопи таю щ и х

Д ы хание

ж ивотных.

Зн ачение

ды хания.

Г азообм ен через всю п оверхность клетки.
Ж аб ерн ое
2.3

ды хание.

вн утренни е
лёгоч н ое

ж абры .

д ы хан и е

О соб енн ости

Н аруж н ы е

К ож ное,
у

и

трахейное,

обитател ей

суш и.

ды хания.

Р оль

ж ивотных.

Р оль

кож ного

воздуш ны х м еш ков у птиц

Транспорт

вещ еств у

2.4
тран сп о р та вещ еств в орган изм е ж ивотны х.

Зам кн утая

и

си стем ы

незам кнутая

у

кровен осны е

б еспозвоночны х.

С ердце,

кровен осны е сосуды . С пи нн ой и брю ш ной
сосуды ,

капилляры ,

дож д евого

червя.

«лож ны е

сердца»

О соб ен н ости

незам кнутой

кровен осной

м оллю сков

и

у

строения

систем ы

насеком ы х.

у

К руги

кровооб ращ ен ия и особен ности строения
сердец

у

позвоночны х,

услож нение

си стем ы кровообращ ен ия

Выделение
вы делен ия
вещ еств.

у

ж ивотных.

конечн ы х

Зн ачение

продуктов

С ократи тел ьн ы е

обм ена

вакуоли

у

простейш их. Звёздчаты е клетки и канальцы
у п лоски х червей, вы д елительны е трубочки
2.5

и

ворон ки

у

кольчаты х

червей.

М ал ьп и ги евы сосуды у насеком ы х. П очки
(туловищ ны е

и

тазовы е),

м очеточники,

м очевой пузы рь у п озвон очн ы х ж ивотны х.
О соб енн ости вы делен ия у птиц, связанны е
с полётом

П окровы т ела у животных. П окровы у
б еспозвоночны х.
кож и

у

У сл ож н ен и е

позвоночны х.

К ож а

строения
как

орган

2.6
вы деления.

Р ол ь

кож и

в

теплоотдаче.

П рои звод н ы е кожи. С редства п ассивной и
активной защ и ты у ж ивотн ы х

К оординация

и

ж изнедеят ельност и
Р азд раж и м ость

регуляция
у

у

ж ивотных.
одноклеточны х

2.7
ж ивотны х.

Т аксисы

(ф ототаксис,

троф отаксис,

хем отакси с

и

другие).

Н ервн ая регуляция. Н ервн ая систем а, её

значение.

Н ервная

б еспозвоночны х:
стволовая,

сетчатая

узловая.

п озвон очн ы х
сп инн ой

систем а

мозг,

(диф ф узная),

Н ервн ая

(трубчатая):

у

систем а
головной

нервы .

у
и

У сл ож н ен и е

головного м озга от ры б до м лекопитаю щ их.
П оявл ен и е

больш их

полуш арий,

коры,

борозд и извилин. Г ум оральн ая регуляция.
Р ол ь горм онов в ж изн и ж ивотны х. П оловы е
горм оны .

П оловой

дим орф изм .

О рганы

чувств, их значение. Рецепторы . П росты е и
слож ны е (ф асеточны е) глаза у насеком ы х.
О рган зрен и я и слуха у позвоночны х, их
услож нение.

О рганы

обоняния,

вкуса

и

осязани я у б есп озвоночны х и позвон очн ы х
ж ивотны х. О рган боковой л и н и и у ры б

Поведение

ж ивотных.

п ри об ретённ ое

В рож д ён н ое

и

(ин сти н кт

и

поведение

научение). Н аучение: усл овн ы е реф лексы ,
2.8

и м п ри н ти н г

(запечатление),

(постиж ение).

П оведение:

ин сай т
пищ евое,

оборони тельн ое, территори альн ое, брачное,
исследовательское. С тим улы поведения

Разм нож ение
Б есп ол ое

и

развит ие

разм нож ение:

однокл еточ н ого

ж ивотных.

дел ен и е

орган изм а

клетки

на

две,

почкование,

ф рагм ентация.

П оловое

разм нож ение.

П реи м ущ ество

полового

2.9
разм нож ения. П оловы е ж елезы . Я и ч н и к и и
сем енники.

П оловы е

О плодотворение.
Зарод ы ш евое
птицы .

клетки

Зигота.

развитие.

(гам еты ).

П артеногенез.
С троени е

В н утри утроб н ое

яй ц а

разви ти е

м лекопитаю щ их.
П лац ен та
кан ати к

Зароды ш евы е оболочки.

(детское

место).

(пуповина).

П упоч н ы й

П остэм б ри он ал ьн ое

развитие: прям ое, непрямое. М етам орф оз
(разви ти е

с

превращ ением ):

п олн ы й

и

неполны й
С истем атические груп пы ж ивотн ы х

Основные

кат егории

ж ивотных.

В ид

как

основная

си стем атическая

категория

ж ивотны х.

К л асси ф и кац и я

ж ивотны х.

ж и вотн ого
3.1

систематики

мира.

С истем а

С истем атические

категори и ж ивотн ы х (царство, тип, класс,
отряд,

сем ейство,

соподчинение.
О траж ени е

род,

Б и н арн ая

и

их

ном енклатура.

соврем енны х

прои схож д ен и и

вид),

родстве

зн ан и й

о

ж и вотн ы х

в

класси ф икации ж ивотн ы х

О дноклеточные ж ивот ные - простейшие.
3

С троени е

и

ж и зн едеятельн ость

простейш их. М естооб и тан и е и образ ж изни.
О б разовани е цисты при н еблагоприятны х
у сл ови ях

среды.

простейш их.

Зн ачение

М н огооб рази е
простейш их

в

3.2
п ри роде и ж изн и чел овека (образован ие
осадочны х

пород,

возбудители

заболеван ий , си м би оти ческие виды ). П ути
зараж ен и я чел овека и м еры проф илактики,
вы зы ваем ы е од ноклеточны м и ж ивотн ы м и
(м ал яри йн ы й плазм одий)

М ногоклет очны е
3.3

Кишечнополостные.
характери стика.

ж ивотные.
О бщ ая
М естообитание.

О соб енн ости

строен ия

ж изн едеятельн ости.

и

Э ктод ерм а

и

энтодерм а. В н утри п ол остн ое и клеточн ое
перевари вани е
Р еф лекс.

пищ и.

Р егенерация.

Б есп ол ое

(почкование).

разм нож ени е

П оловое

Г ерм аф родитизм .

разм нож ение.
Р азд ел ьн оп ол ы е

киш ечнополостны е.

М н ого об рази е

киш ечнополостны х.

Значение

ки ш еч ноп олостн ы х

в

п ри роде

и

ж изн и

человека. К о рал л овы е поли пы и их роль в
ри ф ооб разовани и

Плоские, круглые, кольчатые черви. О бщ ая
характери стика.

О собенн ости строен ия и

ж изн ед еятельн ости

плоских,

круглы х

и

кольчаты х червей. М н огооб рази е червей.
П ар ази ти чески е плоски е и круглы е черви.
Ц и к л ы разви ти я п ечён очн ого сосальщ ика,
3.4

б ы чьего

цепня,

ч еловеческой

аскариды .

Ч ерви, их п ри способлен ия к паразитизм у,
вред,

наноси м ы й

сел ьскохозяй ствен н ы м
ж ивотны м .

М еры

человеку,
растен и ям

по

и

предуп реж ден ию

зараж ен и я п аразитически м и червям и. Р оль
червей как п очвообразователей

Членистоногие.
С реды

ж изни.

О бщ ая
В неш н ее

характери стика.
и

вн утреннее

3.5
строен ие

членистоногих.

М ногооб рази е

членистон огих. П ред стави тел и классов

Ракообразные.

О соб енн ости

строен ия

и

ж изн едеятельн ости. Зн ачение ракообразн ы х
3.6
в

п ри роде

Паукообразные.

и

ж изн и

человека.

О собенн ости

строения и

ж изн ед еятельн ости в связи с ж изнью на
суш е.

К л ещ и

растен и й

-

и

вреди тели

м еры

П ар ази ти чески е

б орьбы

клещ и

перен осч и ки

опасны х

защ и ты

клещ ей.

от

культурны х

-

с

ними.

возб уд ители

болезней.
Р ол ь

и

М еры

клещ ей

в

строен ия

и

п оч вооб разовании

Насекомые.

О соб енн ости

ж изн едеятельн ости.

Р азм нож ение

насеком ы х

и

ти п ы

развития.

насеком ы х:

П рям окры лы е,

Равн окры лы е,

П олуж есткокры лы е,

Ч еш уекры лы е,

Ж есткокры лы е,
Д вукры лы е

П ерепон чатокры лы е,

и

перен осч и ки

О тряды

д ругие

Н асеком ы е

возб уд ителей

и

-

паразиты

3.7
чел овека

и

д ом аш них

ж ивотны х.

Н асеком ы е-вред и тел и сада, огорода, поля,
леса. Н асеком ы е, сн иж аю щ ие ч ислен ность
вреди телей

растений.

П овед ени е

насеком ы х,

инстинкты .

сокращ ен ию

чи сл ен н ости

М еры

по

н асеком ы х-

вредителей. Зн ачение насеком ы х в природе
и ж изн и ч еловека

М оллю ски.

О бщ ая

М естооб и тан и е

характери стика.

м оллю сков.

С троени е

и

п роц ессы ж и зн едеятельн ости, х арактерн ы е
для
3.8

брю хоногих,

головоногих

м оллю сков.

при способл ен н ости
обитания.
М н огооб рази е

двустворчаты х,
Ч ерты

м оллю сков

Р азм н ож ен и е

к

среде

м оллю сков.

м оллю сков.

Зн ачение

м оллю сков в при роде и ж изн и человека
3.9

Хордовые.

О бщ ая

характеристика.

Зарод ы ш евое

р азви ти е

хордовы х.

С истем ати ч ески е груп пы хордовы х. П одти п
Б есч ереп н ы е

(ланцетник).

П одти п

Ч ереп н ы е или П озвон оч н ы е

Рыбы.

О бщ ая

характери стика.

М естооб и тан и е и вн еш н ее строен ие рыб.
О соб енн ости

вн утреннего

проц ессов

3.10

строен ия

ж изнедеятельности.

П р и сп особ лен н ость

ры б

обитания.

х рящ евы х

костны х

и

О тличия
рыб.

к

Разм нож ение,

услови ям
ры б

разви ти е

от
и

м играция ры б в природе. М ногооб рази е
ры б,

осн овны е

систем атические

груп пы

рыб.

Зн ачение ры б в п ри роде и ж изн и

человека. Х озяй ствен н ое зн ачен и е ры б

Земноводные.

О бщ ая

характери стика.

М естооб и тан и е зем новодн ы х. О собенн ости
вн еш н его

и

вн утреннего

строения,

проц ессов ж изн ед еятельн ости, связанны х с
вы ходом

зем н оводн ы х

на

сушу.

3.11
П ри сп особ лен н ость зем н оводн ы х к ж изн и в
воде и на суш е. Р азм н ож ен и е и разви ти е
зем новодн ы х. М ногооб рази е зем н оводн ы х
и

их

охрана.

Зн ачение

зем н оводн ы х

в

п ри роде и ж изн и ч еловека

Пресмыкающиеся. О бщ ая характери стика.
М естооб и тан и е
О соб енн ости
строен ия

пресм ы каю щ ихся.
вн еш н его

и

внутреннего

пресм ы каю щ ихся.

П роцессы

3.12
ж изн едеятельн ости.
п ресм ы каю щ ихся

П ри сп особ лен н ость
к

ж изн и

на

суше.

Р азм н ож ен и е и разви ти е пресм ы каю щ ихся.
Р еген ерац ия.

М ногообрази е

п ресм ы каю щ ихся и их охрана. Зн ачение
п ресм ы каю щ ихся

в

при роде

и

ж изн и

ч еловека

Птицы.

О бщ ая

характери стика.

О соб енн ости

вн еш н его

О соб енн ости

вн утреннего

проц ессов

строен ия

птиц.

строен ия

ж и зн ед еятельн ости

и

птиц.

П ри сп особ лен и я птиц к полёту. П оведение.
Р азм н ож ен и е и разви ти е птиц. Заб ота о
3.13
потом стве. С езон ны е явл ен и я в ж и зн и птиц.
М и гр ац и и

птиц,

их

изучение.

М н огооб рази е птиц. Э кологи ч ески е группы
птиц.

П р и сп особ лен н ость

пти ц

к

р азл и ч н ы м услови ям среды . Зн ачение птиц
в п ри роде и ж изн и человека

М лекопит ающ ие.
С реды

О бщ ая

ж изн и

характери стика.
м лекопитаю щ их.

О соб енн ости внеш н его строения, скелета и
м ускулатуры ,

вн утреннего

строения.

П роц ессы ж изн едеятельн ости. У слож нен ие
н ервной

систем ы .

П овед ени е

м лекопитаю щ их. Р азм н ож ен и е и развитие.
Заб ота о потом стве.
П ервозвери.

О днопроходны е

3.14
(яйцекладущ ие)
звери).

и

С ум чаты е

П л ац ен тарн ы е

(низш ие

м лекопитаю щ ие.

М н огооб рази е

м лекопитаю щ их.

Н асеком ояд н ы е и Рукокры лы е. Гры зуны ,
Зайцеобразны е.

Х ищ ны е.

К итообразн ы е.
Н епарн окопы тны е.

Л астон оги е

П арн окоп ы тн ы е
П рим аты .

и
и

С ем ей ства

отряд а Х ищ ны е: собачьи, кош ачьи, куньи,
м едвеж ьи.

Зн ачение

м лекопи таю щ и х

в

п ри роде

и

ж изн и

М л екоп и таю щ и е

человека.

-

переносчики

возбудителей опасны х заболеван ий . М еры
б орьбы

с

гры зунам и.

М ногооб рази е

м лекопи таю щ и х родного края
Р азви ти е ж и вотн ого м ира на Зем ле
Э вол ю ц и он н ое разви ти е ж ивотн ого м ира на
Зем ле. У сл ож н ен и е ж и вотн ы х в процессе
эволю ции. Д оказательства эвол ю ц и он н ого
разви ти я ж ивотн ого мира. П алеонтология.
4.1
И скоп аем ы е
изучение.
4

остатки

М етод ы

ж ивотн ы х,

изучения

их

ископаем ы х

остатков. Р еставрац и я д ревн их ж ивотны х.
«Ж и вы е и скопаем ы е» ж и вотн ого м ира
Ж и зн ь ж ивотн ы х в воде. О дноклеточн ы е
ж ивотны е.

П рои схож д ен и е

м н огоклеточ ны х

ж ивотны х.

О сновны е

4.2
этап ы

эвол ю ц и и

О сновн ы е этап ы

беспозвоночны х.

эвол ю ц и и

позвон очн ы х

ж ивотны х. В ы м ерш ие ж ивотн ы е
Ж и вотн ы е в природны х сообщ ествах
Ж и вотн ы е
света,

и

среда

тем п ературы

обитания.
и

В лияни е

вл аж н ости

на

5.1
ж ивотны х. П ри сп особ лен н ость ж и вотн ы х к
усл о ви ям среды обитания
П оп у л яц и и ж ивотны х, их характеристики.
5

О д иноч ны й

и

груп повой

образ

жизни.

В заи м освязи ж и вотн ы х м еж ду собой и с
5.2
д ругим и организм ам и. П и щ евы е связи в
п ри род ном сообщ естве. П и щ евы е уровни,
экол оги ч еская пирам ида. Э косистем а
Ж и вотн ы й

мир

при родны х

зо н

Земли.

5.3
О сновн ы е закон ом ерн ости

расп ределени я

ж и вотн ы х на планете. Ф ауна
Ж и вотн ы е и человек
В озд ей стви е

чел овека

природе:

прям ое

П р ом ы сл овы е
охота).
основе

на

ж и вотн ы х

и

косвенное.

ж ивотн ы е

(ры боловство,

В ед ен и е п ром ы сла ж и вотн ы х
научн ого

окруж аю щ ей

подхода.

среды.

в

на

Загрязнение

О дом аш н иван ие

6.1
ж ивотны х.

С елекция,

искусствен н ы й

отбор,

породы ,

ди ки е

предки

д ом аш н и х ж ивотны х. Зн ачение дом аш них
ж и вотн ы х

в ж изн и

человека.

сел ьскохозяйствен ны х

Ж и вотн ы е

угодий.

М етод ы

б орьбы с ж ивотн ы м и -вред и телям и

6

Г ород

как

особая

и скусствен ная

среда,

создан ная человеком . С ин антроп ны е виды
ж ивотны х.

У словия

их

обитания.

Б есп озвон очн ы е и позвон очн ы е ж ивотн ы е
города.

А д аптаци я

условиям .

ж ивотн ы х

Р екреац и он н ы й

к

новы м

пресс

на

6.2
ж и вотн ы х дики х видов в усл ови ях города.
Б езн ад зорн ы е
П итом ники .

дом аш ние

ж ивотны е.

В осстан овл ен и е ч ислен ности

ред ких видов ж ивотны х: О О П Т. К расн ая
кни га России. М еры сохран ени я ж ивотн ого
м ира

9 КЛАСС

К од

К од п р овер яем ого

раздела

эл ем ен та

П р ов ер я ем ы е эл ем ен ты содерж ания

Ч еловек - биосоц и ал ьн ы й вид
1
1.1

Н ауки

о

чел овеке

(анатом ия,

ф изиология,

психология, антропология, гигиена, санитария,
экол оги я

человека).

орган и зм а

человека.

человеке

для

здоровья.

М етод ы

изучения

Зн ачение

сам оп ознан ия

О собенн ости

зн ан и й

и

о

сохранения

чел овека

как

б иосоц иального сущ ества
М есто чел овека в си стем е орган ического мира.
Ч еловек как часть природы . С истем атическое
п олож ен ие соврем енного человека. С ходство

1.2

чел овека

с

м лекопитаю щ им и.

чел овека

от

прим атов.

О тличие

Д оказательства

ж ивотн ого п рои схож ден ия человека. Ч еловек
разум ны й.

А нтропогенез,

Б и ол оги ч ески е

и

его

этапы .

соц иал ьны е

ф акторы

стан овления человека. Ч еловечески е расы
С труктура орган и зм а человека
С троени е и х и м и чески й состав клетки. О бм ен
вещ еств

и

превращ ени е эн ер ги и

М н огооб рази е
2.1

Н уклеи н овы е

клеток,
кислоты .

Х ром осом ны й

в

их
Гены .

набор.

клетке.
деление.

Х ром осом ы .

М итоз,

мейоз.

С ом атически е и половы е клетки. С тволовы е
2
клетки
Т ипы

ткан ей

эп ителиальны е,

орган изм а
соединительны е,

человека:
м ы ш ечны е,

нервная. С вой ства тканей, их ф ункции. О рганы
2.2
и

систем ы

целое.

органов.

В заи м освязь

О ргани зм
органов

и

как

единое

систем

как

основа гом еостаза
Н ей рогум орал ьн ая регуляция
Н ервная си стем а человека, её орган изац ия и

3
3.1

значение.

Н ейрон ы ,

нервы ,

Р еф лекс.

Р еф л екторн ая

нервны е

дуга.

узлы.

Рецепторы .

Д вухн ейрон ны е
реф лекторны е
строен ие

и

и
дуги.

трёхнейронн ы е
С пи нн ой

ф ункции.

мозг,

Р еф л ексы

его

спинного

мозга. Г ол овн ой мозг, его строен ие и ф ункции.
Б ольш и е

полуш ария.

Р еф л ексы

головного

мозга. Б езусл овн ы е (врож дён ны е) и условн ы е
(п ри обретённы е)

реф лексы .

С ом атическая

нервная систем а. В егетати вн ая (автоном н ая)
нервная система. Н ер вн ая си стем а как единое
целое. Н аруш ен и я в работе нервной систем ы
Г ум орал ьн ая регуляция ф ункций. Э ндокрин ная
система.

Ж ел езы

Ж ел езы

вн утренней

секреции.

см еш ан ной секреции. Г орм он ы , их

роль в регул яц и и ф изи ологически х ф ункций
3.2
организм а, роста и развития. Н аруш ени е в
работе

эн докри н н ы х

реф л екторн ой

и

ж елёз.

О собенн ости

гум оральной

регуляции

ф ункций организм а
О пора и д виж ение
Зн ачение
С келет

опорн о-д ви гател ьн ого

человека,

ф ункции.

К ости,

строен ие
их

аппарата.

его

отделов

хи м и чески й

и

состав,

строение. Т ипы костей. Р о ст костей в длину и
4.1

толщ ину. С оед и нени е костей. С келет головы.
С келет туловищ а. С келет конечн остей и их
поясов.

4

связан ны е

О соб енн ости
с

скелета

прям охож д ен и ем

человека,
и

труд овой

и

ф ункции

деятельн остью
М ы ш ечн ая

система.

С троени е

скелетн ы х мыш ц. Р аб ота мыш ц: статическая и
4.2

д инам ическая;

м ы ш цы

сги батели

и

разгибатели. У том лен ие м ы ш ц. Г иподинам ия.
Р ол ь д ви гател ьн ой активности в сохранении

здоровья
Н аруш ен и я

4.3

опорн о-д ви гател ьн ой

В озрастн ы е

и зм ен ени я

Н аруш ен и е

осанки.

искривлен ия

строен ии

и

П роф и л акти ка

пом ощ ь

костей.

П ред уп реж д ен и е

п озвон очн и ка

плоскостопия.
П ервая

в

системы .

при

развития

травм атизм а.

травм ах

оп орн о­

д ви гател ьн ого ап парата
В н утрен н яя среда орган и зм а
В нутрен н яя среда и её ф ункции. Ф орм енны е
эл ем ен ты

крови:

тром боциты .

эри троц иты ,

М алокровие,

л ей коц и ты
его

и

причины .

К р асн ы й костны й мозг, его роль в организм е.
5.1
П лазм а крови. П о стоян ство внутренней среды
(гом еостаз).
крови.

С вёрты вание

Р езус-ф актор.

крови.

Г руп п ы

П ерел и ван и е

крови.

Д он орство
5
И м м ун и тет и его виды. Ф акторы , влияю щ ие на
и м м ун итет (при об ретён н ы е им м унодеф ициты ):
рад и ац и он н ое

облучение,

хим и ческое

отравление, голодание, воспаление, вирусны е
5.2

заболеван ия,
ж елеза,

В и лочковая

лим ф ати ческие

узлы.

сы воротки.

Зн ачение

лечебны е
П астера

В И Ч -и нф екц ия.

и

И .И .

М еч н и ко ва

В акц и н ы

по

раб от

и
Л.

изучению

им м ун итета
К ровооб ращ ен ие
О рганы кровообращ ения. С троени е и работа
сердца. А втом ати зм сердца. С ердечны й цикл,
6

его длительность. Б ольш ой и м алы й круги
6.1
кровообращ ения. Д ви ж ени е крови по сосудам.
П ульс. Л и м ф атич еская систем а, лим ф оотток.
Р егул яц и я д еятельн ости серд ц а и сосудов

Г и ги ен а

серд ечно-сосуд истой

П роф и л акти ка

системы .

серд ечно-сосуд исты х

6.2
заболеван ий .

П ервая

пом ощ ь

при

кровотечени ях
Д ы хание
Д ы хан и е и его значение.
Л ёгкие.

В заи м освязь

О рганы ды хания.

строен ия

и

ф ункций

органов ды хания. Г азообм ен в лёгки х и тканях.
7.1
Ж и зн ен н ая

ём кость

лёгких.

М ехан изм ы

ды хания. Д ы хательны е движ ения. Р егул яц и я
ды хан ия
7
И н ф екц и он н ы е болезни, п ередаю щ и еся через
воздух, п редуп реж д ен ие возд уш но-кап ельн ы х
инф екций. В ред табакокурен ия, употреб лен ия
7.2

наркоти ческих
Р еаним ация.
О казани е

и

п си хотропн ы х

О храна

первой

вещ еств.

воздуш ной

пом ощ и

при

среды.

пораж ении

органов д ы хан ия
П и тан и е и пищ еварение
П и тател ьн ы е вещ ества и пищ евы е продукты .
П и тан и е и его значение. П ищ еварение. О рганы
пищ еварения,
Ф ерм енты ,

их
их

строен ие
роль

в

и

ф ункции.

пищ еварении.

П и щ еварен и е в ротовой полости. Зубы и уход
8.1
за ними. П и щ еварен и е в ж елудке, в то н ком и в
то л стом киш ечнике. В сасы ван ие п и тательн ы х

8

вещ еств. В сасы ван ие воды. П ищ евари тельн ы е
ж елезы : печен ь и п од ж елуд оч ная ж елеза, их
роль в п и щ еварен ии
М и кроб и ом

чел овека

м икроорганизм ов,

-

совокуп ность

населяю щ их

организм

8.2
человека.

Р егул яц и я

пищ еварения.

М етод ы

изучения органов пищ еварения. Р аб о ты И .П .

П авл ова
Г и ги ен а питания. П ред упреж д ен ие глистн ы х и
ж ел уд оч н о-ки ш еч н ы х заболеван ий ,

пи щ евы х

8.3
отравлений. В л и ян и е курения и алкоголя на
пи щ еварен ие
О бм ен вещ еств и п ревращ ени е эн ерги и
О бм ен

вещ еств

орган изм е

и

превращ ени е

человека.

эн ергети ч ески й

обмен.

эн ер ги и

в

П ласти ч ески й

и

О бм ен

и

воды

9.1
м ин еральны х солей. О бм ен белков, углевод ов
и

ж иров

в

организм е.

Р егул яц и я

обм ена

вещ еств и п ревращ ени я эн ерги и
9

В и там и н ы

и

П оступ л ен и е
9.2

ви там и нов

их

роль

ви там и нов
в

для
с

организм е.

гиповитам инозы .

организм а.

пищ ей.

С интез

А ви там и н озы

С охран ени е

ви там и нов

и
в

пищ е
Н орм ы
9.3

и

питание

реж и м

-

питания.

ф актор

Р аци ональное

укреп лен и я

здоровья.

Н аруш ен и е обм ена вещ еств
К ож а
С троени е
10.1

и

производны е.

ф ункц ии
К ож а

кожи.
и

К ож а

и

её

терм орегуляция.

В л и ян и е на кож у ф акторов окруж аю щ ей среды
Закали ван и е и его роль. С пособы закали вани я

10

организм а.

Г и ги ен а

кож и,

ги гиен ические

тр еб ован и я к одеж де и обуви. Заболевания
10.2
кож и и их предупреж дения. П роф и л акти ка и
первая пом ощ ь при теп л о во м и солнечн ом
ударах, ож огах и обм орож ени ях
В ы делен ие
11
11.1

Зн ачение

вы деления.

О рганы

вы деления.

О рганы

м оч евы д ел ител ьной

строен ие

и

ф ункции.

систем ы ,

их

М икроскоп и ч еское

строен ие почки. Н еф рон. О б разовани е мочи.
Р егул яц и я м оч еоб разовани я и м очеиспускания.
Заб ол евания

орган ов

м очевы д елительной

систем ы , их предуп реж ден ие
Р азм н ож ен и е и разви ти е
О рганы

репродукц ии ,

П оловы е

строен ие и

ж елезы .

О плодотворение.

ф ункции.

П оловы е

клетки.

В нутри утроб н ое

развитие.

12.1
В л и ян и е на эм б ри он ал ьн ое р азви ти е ф акторов
окруж аю щ ей среды . Роды . Л актация. Р о ст и
разви ти е ребёнка. П оловое созревание
12
Н асл ед ован и е

12.2

признаков

Н асл ед ствен н ы е

болезни,

предупреж дение.

Н аб ор

у
их

человека.
при чи ны

хром осом ,

и

половы е

хром осом ы , гены. Р оль ген етически х зн аний
для

п л ан ирования

п ередаю щ и еся

семьи.

И нф екции,

половы м

путём ,

их

п роф и лактика
О рганы чувств и сен сорны е систем ы
О рганы чувств и их значение. А нализаторы .

13.1

С ен сорны е

систем ы .

м ы ш ечного

чувства,

вкуса.

О рганы
осязания,

В заи м одей стви е

равновесия,
обоняни я

сен сорны х

и

систем

орган изм а
13

Г лаз

и

зрение.

О птическая

си стем а

глаза.

С етчатка. Зри тельн ы е рецепторы . Зри тельн ое
13.2
восприятие. Н аруш ен и я зрен ия и их причины .
Г и ги ен а зрен ия
У хо и слух. С троени е и ф ункции орган а слуха.
13.3

М ехан и зм

работы

слухового

анализатора.

С луховое восприятие. Н аруш ен и я слуха и их

причины . Г и ги ен а слуха
П овед ени е и п сихика
П си х и ка и п оведени е человека. П отребн ости и
м отивы

поведения.

об условленн ость
Р еф л екторн ая

С оциальная

п оведени я

теори я

человека.

поведения.

В ы сш ая

нервная д еятельн ость человека, работы И .М .
С еченова,

И .П .

П авлова.

М ехан и зм

14.1
образован ия

усл овн ы х

реф лексов.

Т орм ож ение. Д и нам ич еский стереотип. Р оль
горм онов

в

поведении.

ненаследственны е
человека.

14

Н асл ед ствен н ы е

програм м ы

п оведени я

П ри сп особ и тел ьн ы й

и
у

характер

поведения
П ервая

и

вторая

си гнальны е

П озн авательн ая д еятельн ость
м ы ш ление.

П ам ять

И н д и ви д уал ьн ы е
способности,

и

системы .

мозга.

Р еч ь и

вним ание.

особ ен ности

Э м оции.
личности:

тем перам ент,

характер,

14.2
одарённость.
деятельн ости
психики

Т ипы
и

вы сш ей

тем перам ента.

человека.

Г и ги ен а

нервной

О собенн ости

ф изи ческого

и

ум ствен н ого труда. Р еж и м труд а и отды ха. С он
и его значение. Г и ги ен а сна
Ч еловек и окруж аю щ ая среда
Ч еловек и окруж аю щ ая среда. Э кологические
ф акторы и их действие на орган изм человека.
Зависи м ость зд оровья ч ел овека от состояния
15

15.1

окруж аю щ ей

среды .

М и крокл и м ат

ж илы х

пом ещ ений. С облю дение правил поведения в
окруж аю щ ей среде, в опасны х и чрезвы чайн ы х
ситуациях
15.2

Зд оровье чел овека как соц иальная ценность.

Ф акторы ,

наруш аю щ ие

здоровье:

гиподинам ия, курение, у п отреб л ен и е алкоголя,
наркотиков,
стресс.

н есб аланси рован ное

У креплен ие

закали вани е,

здоровья:

отнош ени я

аутотренинг,

двигательн ая

сб алан сированное
к

зд оровью

питание,

активность,

питание.

собствен ном у

К ул ьтура
зд оровью

окруж аю щ их.

и

В сем и рная

орган изац ия зд равоохран ени я
Ч еловек

как

А нтроп оген н ы е
У рбанизация.
5.3

часть

б и осф еры

воздей ствия
Ц ивилизация.

на

Земли.
природу.

Т ехн оген ны е

изм ен ени я в окруж аю щ ей среде. С оврем енны е
глобальны е экол оги ч ески е проблем ы . Зн ачение
охран ы окруж аю щ ей среды для сохран ени я
человеч ества

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

П р ов ер я ем ы е тр ебов ан и я к п р едм етн ы м р езул ьтатам
К одп р ов ер яем ого

освоен и я осн ов н ой обр азов ател ь н ой п р огр ам м ы осн овн ого

тр ебов ан и я

общ его обр азов ан и я на осн ове Ф Г О С
П он и м ан и е роли биологи и в ф орм ировании соврем енной

1
естественн онауч ной карти н ы м ира
У м ение применять систему биологических знаний: раскры вать
сущ ность живого, назы вать отличия ж ивого от неживого,
перечислять

основны е

ф ункционирования

закономерности

объектов,

явлений,

организации,

процессов

живой

2
природы, эволю ционного развития органического м ира в его
единстве

с

неж ивой

природой;

сформированность

представлений о современной теории эволю ции и основных
свидетельствах эволю ции
В лад ен ие осн овам и пон яти йного ап парата и научн ого язы ка
биологии:

использовани е

и зучен ны х

терм ин ов,

понятий,

3
теорий,

закон ов

и

закон ом ерн остей

для

об ъяснения

наблю даем ы х б иологи ческих объектов, явл ен и й и процессов
П оним ание
наличие

способов

получения

опы та использования

биологических

методов

знаний;

биологии в целях

изучения ж ивы х объектов, биологических явлений и процессов:
4
наблю дение, описание, проведение неслож ны х биологических
опытов и экспериментов,

в том числе с использованием

аналоговы х и циф ровы х приборов и инструментов
У м ение

характеризовать

основны е

группы

организмов

в

системе органического м ира (в том числе вирусы, бактерии,
5

растения,

грибы,

животные):

строение,

процессы

жизнедеятельности, их происхождение, значение в природе и
ж изни человека
У м ение
6

объяснять

полож ение

человека

в

системе

органического мира, его происхождение, сходства и отличия
человека от животных, характеризовать строение и процессы

ж изнедеятельности организм а человека, его приспособленность
к различны м экологическим факторам
У м ение описы вать клетки, ткани, органы, системы органов и
7

характеризовать

важ нейш ие

биологические

процессы

в

организмах растений, ж ивотны х и человека
Сф ормированность представлений о взаим освязи наследования
потомством признаков от родительских форм с организацией
8

клетки,

наличием

в

ней

хром осом

как

носителей

наследственной информации, об основны х закономерностях
наследования признаков
Сф ормированность
9

представлений

об

основны х

факторах

окруж аю щ ей среды, их роли в ж изнедеятельности и эволю ции
организмов; представлений об антропогенном факторе
Сф ормированность представлений об экосистем ах и значении

10

биоразнообразия;

о

глобальны х

экологических

проблемах,

стоящ их перед человечеством, и способах их преодоления
У м ени е реш ать уч еб н ы е зад ач и б иологи ческого содерж ания,
в

то м

числе

вы являть

при чи н н о-след ствен н ы е

связи,

11
проводи ть расчёты , дел ать вы воды на осн овани и полученны х
результатов
У м ени е создавать и при м енять словесны е и граф ические
12

м одели для объясн ени я строен ия ж ивы х систем , явл ен и й и
проц ессов ж ивой природы
П он и м ан и е

вклада росси йски х

и заруб еж н ы х

учёны х

в

13
разви ти е биологи ческих наук
В лад ен ие навы кам и р аб оты с ин ф орм ац и ей биологи ческого
содерж ания, п редставленн ой в разн ой ф орм е (в виде текста,
14

таб л и ч н ы х

данны х,

схем,

граф иков,

диаграм м ,

м оделей,

изображ ений), крити ческого ан ал и за и н ф орм аци и и оценки
её д остоверн ости
У м ени е

п лан ировать

под

руковод ством

наставн и ка

и

проводи ть учебное и ссл ед ован и е и ли проектную раб оту в
15

области биологии; с учётом н ам еченной цели ф орм улировать
проблем у, гипотезу, стави ть задачи, вы бирать адекватны е
м етоды для их реш ения, ф орм улировать вы воды ; публично

п редставлять полученн ы е результаты
У м ени е и н тегрировать биол оги чески е знания со знан и ям и
16
других учебны х предм етов
С ф орм ированн ость
осозн ани е

основ

н еобход и м ости

эк ол оги ч еской
действий,

грам отности:

направлен ны х

на

сохран ени е б иоразн ооб разия и охрану п ри род ны х экосистем ,
17

сохран ени е

и

укреп лен и е

зд оровья

человека;

ум ение

вы бирать целевы е у стан овки в своих д ействиях и поступках
по

отнош ению

к

ж ивой

природе,

своем у

зд оровью

и

зд оровью окруж аю щ их
У м ени е использовать п ри обретённ ы е зн ан и я и навы ки для
зд орового
18

ф изи ческой

образа

ж изни,

активности;

зави сим остей ;

ум ени е

сб алан сированного

п и тани я

и

неприятие вредн ы х

п ри вы чек

и

п роти вод ей ствовать

л ж енаучн ы м

м ани пуляциям в об л асти зд оровья
О владени е при ём ам и оказан ия первой пом ощ и человеку,
19

вы ращ и вани я культурн ы х растен и й и уход а за д ом аш ним и
ж и вотн ы м и

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО БИОЛОГИИ

К од
1

П р ов ер яем ы й эл ем ен т содерж ан и я
Б иол оги я - наука о ж ивой природе. М етод ы научн ого познания
П он яти е

1.1

о ж изни.

П ри зн аки

ж ивого

(клеточн ое

строение,

питание,

ды хание, вы деление, рост и другие). О бъекты ж ивой и неж ивой природы ,
их сравнение. Ж и вая и неж ивая п ри рода - единое целое
Биология - систем а наук о ж ивой природе. О сновны е разделы биологии.
Б отаника -

наука о растениях. Разделы ботаники. Зоология -

наука о

животных. Разделы зоологии. Н ауки о человеке (анатомия, физиология,
1.2
психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Связь
биологии с другим и науками. Роль биологии в познании окруж аю щ его мира
и практической деятельности современного человека
Н аучн ы е м етоды и зучен ия ж ивой природы . М етод опи сан ия в биологии
(наглядны й, словесны й, схем атический). М етод изм ерения (ин струм енты
1.3

изм ерения).

М етод

класси ф и кац и и

организм ов.

Н аб л ю д ен и е

и

эксп ери м ен т как ведущ ие м етоды биологии. М етод ы изучения орган изм а
человека. У строй ство увел и чи тельн ы х приборов: лупы и м икроскопа
С реда обитания. П ри род н ы е и и скусствен ны е сообщ ества. Ч ел о в ек и
2
окруж аю щ ая среда
С реда
2.1

обитания.

вн утри органи зм енн ая

В одная,
среды

назем но-воздуш ная,

обитания.

О соб енн ости

В заи м освязи

орган изм ов

почвенная,
сред

обитания

организм ов
П ри род н ое

сообщ ество.

в

природны х

сообщ ествах. П ищ евы е связи в сообщ ествах. П и щ евы е звен ья, цепи и сети
2.2

питания.

П роизводители ,

п отреб и тели

и

разруш и тел и

органических

вещ еств в п ри род ны х сообщ ествах. П ри м еры при родны х сообщ еств (лес,
пруд, озеро и другие)
Ж ивотны е и среда обитания. В лияние света, тем пературы и влаж ности на
животных. П риспособленность ж ивотны х к условиям среды обитания.
2.3
П опуляции животных, их характеристики. В заим освязи ж ивотны х меж ду
собой и с другим и организмами. Ж ивотны й мир природны х зон Земли
2.4

Р астен и я и среда обитания. Э кологи ч ески е ф акторы . Р астен и я и услови я

неж ивой

природы :

свет,

тем пература,

влага,

атм осф ерн ы й

воздух.

Р астен ия и услови я ж и в ой природы : прям ое и косвенное воздей ствие
организм ов на растения. П р и сп особ лен н ость растен и й к среде обитания.
Р асти тел ьн ы е

сообщ ества.

Р асти тел ьн ость

(расти тельны й

покров)

при родны х зо н Зем ли
И скусствен н ы е сообщ ества, их отличительн ы е п ри знаки от природны х
2.5

сообщ еств. П ри ч и н ы н еустойчивости искусствен ны х сообщ еств. Р оль
искусствен ны х сообщ еств в ж и зн и ч еловека
К ул ьтурн ы е растен ия и их происхож дение. Ц ен тры

2.6

прои схож ден ия

культурн ы х

растений.

м ногообрази я и

К ул ьтурн ы е

растен ия

сельскохозяйствен ны х угодий. Р астен и я города
В озд ей стви е чел овека на ж и вотн ы х в природе. П ром ы сл овы е ж ивотны е.
З агрязнение окруж аю щ ей среды . О д ом аш н иван ие ж ивотны х. С елекция,
2.7

породы ,

искусствен ны й

отбор,

дики е

предки

д ом аш них

ж ивотны х.

Зн ачение дом аш н и х ж и вотн ы х в ж изн и человека. М етод ы борьбы с
ж ивотн ы м и-вред и телям и
П осл ед стви я деятельн ости ч ел овека в экоси стем ах. О храна расти тельн ого
и ж ивотн ого мира. В осстан овл ен и е ч ислен ности редких видов растен и й и
2.8
ж ивотны х: особо охран яем ы е п ри род ны е терри тори и (О О П Т). К расн ая
кни га России. М ер ы сохран ени я расти тельн ого и ж ивотн ого м ира
Зависи м ость

зд оровья

чел овека

от

состояния

окруж аю щ ей

среды.

Э кологи ч ески е ф акторы и их д ействие на орган изм чел овека Ф акторы ,
наруш аю щ ие здоровье: гиподинам ия, курение, употреб л ен и е алкоголя,
2.9
наркотиков, несб аланси рован ное питание, стресс. У креп л ен и е здоровья:
аутотренинг, закали вани е, д ви гател ьн ая активность, сбалан сированное
питание
3

Э вол ю ц и он н ое разви ти е растений, ж и вотн ы х и ч еловека
Э вол ю ц и он н ое

разви ти е

расти тельн ого

м ира

на

Земле.

«Ж и вы е

ископаем ы е» р асти тельн ого царства. Ж и зн ь растен и й в воде. П ервы е
3.1

назем ны е

растения.

О своение

растен иям и

суш и.

назем ны х

растен и й

осн овны х

си стем атических

Э тап ы
групп.

разви ти я
В ы м ерш и е

растения
Э вол ю ц и он н ое разви ти е ж и вотн ого м ира на Зем ле. У слож нен ие ж ивотн ы х
3.2

в проц ессе эволю ции. Д оказательства эвол ю ц и он н ого разви ти я ж ивотн ого
мира.

П алеонтология.

И скопаем ы е

остатки

ж ивотн ы х,

их

изучение.

«Ж и вы е

и скопаем ы е»

ж ивотн ого

мира.

О сновн ы е

этап ы

эволю ци и

бесп озвоночны х и п озвон очн ы х ж ивотны х. В ы м ерш и е ж ивотн ы е
Д оказательства ж ивотн ого п рои схож д ен ия человека. С ходство чел овека с
м лекопитаю щ им и. О тли чи е чел овека от прим атов. Ч еловек разум ны й.
3.3

А нтропогенез,

его

этапы .

Б и ол оги ч ески е

и

соц иальны е

ф акторы

стан овления человека. Ч еловечески е расы . М есто чел овека в систем е
орган ического м ира
4

О ргани зм ы бактерий, грибов и лиш айн иков
Г рибы . О бщ ая характери стика. Ш л яп очн ы е грибы , их строение, питание,
рост, разм нож ение. С ъ едобны е и ядови ты е грибы . Зн ачение ш ляпочны х

4.1

грибов. П лесн евы е грибы . Д рож ж евы е грибы . Зн ачение плесневы х и
дрож ж евы х грибов. П арази ти чески е грибы . Л и ш ай н и ки - ком плексны е
орган и зм ы
Б актери и

-

д оядерн ы е

организм ы .

О бщ ая характери сти ка

бактерий.

Р азн ооб рази е бактерий. Зн ачение бактерий в при родны х сообщ ествах и
4.2
ж изн и

человека.

Б о лезн етворн ы е

бактерии

и

м еры

проф и лактики

заболеван ий , вы зы ваем ы х б актериям и
5

Р асти тел ьн ы й организм . С истем ати ч ески е груп пы растен ий
О бщ ие п ри знаки растений. У ровни орган изац ии расти тельн ого организм а.
Р асти тел ьн ая клетка: клеточн ая оболочка, ядро, ци топ л азм а (пластиды ,

5.1
м итохондрии, вакуоли с клеточн ы м соком ). Р асти тел ьн ы е ткани. О рганы и
систем ы органов растен ий
С троени е

и

корневы е

систем ы .

Ф отосинтез.

ж изн ед еятельн ость
П о б ег

и

расти тельн ого
почки.

организм а.

С троени е

Зн ачение ф отоси н теза в при роде

и

К орн и

ф ункции

и в ж изн и

и

листа.

человека.

5.2
Т ран спорт воды и м ин еральны х вещ еств в растен и и - восход ящ ий ток.
Т ран спорт

орган ически х

вещ еств

в

растен и и

-

н и сходящ ий

ток.

В и д ои зм ен ён н ы е побеги. Р азви ти е п обега из почки
Р азм н ож ен и е растений. В егетати вн ое разм н ож ен и е ц ветковы х растен ий в
природе. Х озяй ствен н ое зн ачен и е вегетати вного разм нож ения. С ем енное
(ген еративн ое) р азм н ож ен и е растений. Ц ветки и соцветия. О пы ление.
5.3
Д вой ное оплодотворение. О б разовани е плодов и семян. Т ипы плодов.
Р асп ростран ен и е плодов и сем ян в природе. С остав и строение семян.
У словия прорастани я сем ян
5.4.

Р азвити е

цветкового

растения.

Ц и кл

разви ти я

ц веткового

растения.

В л и ян и е ф акторов внеш ней среды на разви ти е цветковы х растений.
Ж и зн ен н ы е ф орм ы цветковы х растений
К л асси ф и к а ц и я растен ий . В и д как о сн о вн ая си стем ати ч еск ая категория.
С и стем а

р асти тел ьн о го

мира.

Н и зш и е,

в ы сш и е

сп оровы е,

вы сш и е

5.5
сем ен н ы е

растен ия.

О сн овн ы е

так со н ы

(катего р и и )

си стем ати ки

р астен и й
Н и зш и е растения. В одоросли. О бщ ая характери сти ка водорослей.
В ы сш и е споровы е растения. М о хови д н ы е (М хи). О бщ ая х арактери сти ка
мхов.
5.6

Р азм н ож ен и е

м хов

на

п ри м ере зел ён ого

м ха кукуш кин

лён.

П лаунови дн ы е (П лауны ). Х вощ еви д н ы е (Х вощ и), П ап оротн и кови д н ы е
(П апоротники).

О бщ ая

папоротни кообразны х.

характери стика.

Ц и кл

разви ти я

Р азм нож ение

папоротника.

Значение

п ап оротни кообразны х в при роде и ж и зн и ч еловека
В ы сш и е

сем енны е

Х войн ы е растения,

растения.

Г олосем енны е.

их разнообразие.

О бщ ая

С троени е

характери стика.

и ж и зн едеятельн ость

5.7
хвойны х.

Р азм н ож ен и е

хвойны х,

цикл

разви ти я

на

прим ере

сосны.

Зн ачение х вой н ы х растен ий в природе и ж изн и человека
П окры тосем ен н ы е
О собенн ости

(цветковы е)

строен ия

и

растения.

ж изн ед еятельн ости

наиболее вы сокоорган и зован н ой

О бщ ая

характери стика.

п окры тосем енн ы х

группы растений, их господство

как
на

5.8
Земле. К л асси ф и кац и я п окры тосем енн ы х растений: класс Д вуд ольны е и
класс О днодольны е. П р и зн аки классов. Ц и кл разви ти я покры тосем енн ого
растения
6

Ж и вотн ы й организм . С истем атические груп пы ж ивотн ы х
О бщ ие п ри знаки ж ивотны х. О тли чи я ж ивотн ы х от растений.

6.1

М н огооб рази е ж ивотн ого мира. О рганы и систем ы орган ов ж ивотны х.
О ргани зм - единое целое
С троени е и ж изн ед еятельн ость ж ивотн ого организм а. О пора и движ ение
ж ивотны х. П и тан и е и пи щ еварен ие у ж ивотны х. Д ы хание ж ивотны х.
Т ран спорт вещ еств у ж ивотны х. В ы д елен ие у ж ивотны х. П окровы тел а у

6.2
ж ивотны х. К оорд и н ац и я и регуляция ж и зн ед еятельн ости у ж ивотны х.
Н ервная регуляция. Г ум оральн ая регуляция. О рганы чувств, их значение.
П овед ени е ж ивотны х. В рож д ён н ое и п ри об ретённ ое поведение
Р азм н ож ен и е и разви ти е ж ивотны х. Б есполое разм нож ение. П оловое
6.3
разм нож ение. П реи м ущ ество полового разм нож ени я. П оловы е ж елезы .

П оловы е

клетки

(гам еты ).

О плодотворение.

Зигота.

П артеногенез.

Зарод ы ш евое развитие. П остэм б ри он ал ьн ое развитие: прям ое, непрямое.
М етам орф оз (развитие с превращ ением ): полн ы й и неполны й
О сновн ы е
6.4

категори и

си стем атики

ж ивотны х.

В ид

как

основная

си стем атическая категори я ж ивотны х. К л асси ф и кац и я ж ивотны х. С истем а
ж ивотн ого м ира
О дноклеточн ы е ж ивотн ы е - простейш ие. С троение и ж изн ед еятельн ость
простейш их.

Зн ачение

К иш еч н оп ол остн ы е

простейш их

(общ ая

в

при роде

характери стика;

и

ж изн и

особ ен н ости

человека.

строения

и

6.5
ж изн едеятельн ости).

П лоские,

круглы е,

кольчаты е

ч ерви

(общ ая

характери стика). О собенн ости строен ия и ж и зн ед еятельн ости плоских,
круглы х и кольчаты х червей. П арази ти чески е п лоски е и круглы е черви
Ч л ен и стон оги е

(общ ая

характери стика).

Р акооб разн ы е

(особен ности

строения и ж изн едеятельн ости). П аукооб разны е (особ ен ности строен ия и
ж изн ед еятельн ости в связи с ж изнью на суш е). Н асеком ы е (особен ности
6.6
строения

и

ж изн едеятельн ости).

Р азм н ож ен и е

насеком ы х

и

ти п ы

развития. Зн ачение насеком ы х в п ри роде и ж изн и человека. М ол лю ски
(общ ая характери стика)
Х ордовы е

(общ ая

М естооб и тан и е
строения
6.7

и

и

характери стика).
внеш нее

проц ессов

Ры бы

строение

рыб.

(общ ая

характери стика).

О соб енн ости

ж изн едеятельн ости.

внутреннего

Зем н овод ны е

(общ ая

характери стика). М естооб и тан и е зем новодны х. О собенн ости внеш н его и
вн утреннего
вы ходом

строения,

проц ессов

зем н оводн ы х

на

ж изн ед еятельн ости,

суш у.

связанны х

П ресм ы каю щ и еся

с

(общ ая

характери стика). П ри сп особ лен н ость пресм ы каю щ ихся к ж изн и на суш е
П ти ц ы (общ ая характери стика). О собенн ости вн еш н его и внутреннего
строения и проц ессов ж изн ед еятельн ости птиц. П р и сп особ лен н ость птиц
6.8

к разл и ч н ы м услови ям среды. М л екоп и таю щ и е (общ ая характеристика).
С реды ж изн и м лекопитаю щ их. О собенн ости вн еш н его строения, скелета и
м ускулатуры , вн утреннего строения. П роц ессы ж и зн ед еятельн ости

7

Ч еловек и его здоровье
Ж и вотн ая клетка. С троени е ж ивотн ой клетки. П роцессы , п рои сход ящ ие в
клетке. Н уклеиновы е кислоты . Гены . Х ром осом ы . М итоз, мейоз. Т ипы

7.1
ткан ей орган и зм а человека. С вой ства тканей, их ф ункции. О рганы и
систем ы органов. О ргани зм как единое целое. В заи м освязь органов и

систем как основа гом еостаза
Н ервная

си стем а

человека,

её

орган изац ия

и

значение.

Реф лекс.

Р еф л екторн ая дуга. Р ецепторы . С п и н н ой мозг, его строен ие и ф ункции.
Г ол овн ой

мозг,

его

строен ие

и

ф ункции.

Б ольш и е

полуш ария.

7.2
Б езусл овн ы е

(врож дён ны е)

С ом атическая

н ервная

и

усл овн ы е

система.

(п ри обретённы е)

В егетати вн ая

реф лексы .

(автоном н ая)

нервная

система. Н ервн ая си стем а как един ое целое
Г ум оральн ая

регуляция

ф ункций.

Э н д окри н н ая

система.

Ж ел езы

внутренней и см еш ан ной секреции. Г орм он ы , их роль в регуляции
7.3

ф изи ологически х ф ункц ий организм а, роста и развития. Н аруш ен и я в
работе эн докри н н ы х ж елёз. О соб енн ости реф л екторн ой и гум оральной
регуляции ф ункц ий орган изм а
Зн ачение опорн о-д ви гател ьн ого аппарата. С келет человека, строен ие его
отделов

и

ф ункции.

п рям охож д ени ем
7.4

и

О собенн ости
труд овой

скелета

человека,

деятельностью .

связан ны е

М ы ш ечн ая

с

система.

С троени е и ф ункц ии скелетн ы х мыш ц. Р аб ота мы ш ц. У том л ен и е мыш ц.
Р оль

дви гател ьн ой

активности

в

сохран ени и

здоровья.

Н аруш ени я

опорн о-д ви гател ьн ой систем ы . П ервая пом ощ ь при травм ах

о п орн о­

д вигательн ого ап парата
В нутрен н яя среда и её ф ункции. Ф орм енн ы е эл ем ен ты крови: эри троц иты ,
л ейкоц иты и тром боциты . П л азм а крови. П о стоян ство вн утренней среды
7.5

(гом еостаз).

С вёрты ван и е

крови.

Г руп пы

крови.

Резусф актор.

П ерел и ван и е крови. Д онорство. И м м ун и тет и его виды . В акц и н ы и
лечебны е сы воротки
О рганы кровообращ ения. С троение и работа сердца. А втом атизм сердца.
С ердечны й
7.6

цикл,

кровообращ ения.

его

длительность.

Б ольш ой

и

м алы й

круги

Д виж ение крови по сосудам. П ульс. Л им ф атическая

система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. П ервая пом ощ ь при кровотечениях
Д ы хание и его значение. О рганы ды хания. Л ёгкие. В заи м освязь строения
и ф ункц ий органов ды хания. Г азообм ен в лёгки х и тканях. Ж и зн енн ая
7.7
ём кость лёгких. М ехан и зм ы ды хания. Д ы хательны е движ ения. Р егуляция
ды хания. О казани е первой пом ощ и при пораж ени и органов ды хан ия
П и тател ьн ы е вещ ества и пищ евы е продукты . П и тан и е и его значение.
7.8
П ищ еварение. О рганы пищ еварения, их строен ие и ф ункции. Ф ерм енты ,

их роль в пищ еварении. В сасы ван и е пи тательн ы х вещ еств и воды.
П и щ евари тельн ы е

ж елезы ,

их

роль

в

пищ еварении.

Р егуляция

пищ еварения. Г и ги ен а питания
О бм ен

вещ еств

и

п ревращ ени е

эн ер ги и

в

орган изм е

человека.

П ласти ч ески й и эн ергети ч ески й обмен. О бм ен воды и м ин еральны х солей.
О бм ен белков, углевод ов и ж иров в организм е. Р егул яц и я обм ена вещ еств
и п ревращ ени я энергии. В и там и н ы и их роль для организм а. Н орм ы и
7.9
реж и м

питания.

К ож а

и

её

производны е.

К ож а

и терм орегуляция.

С троени е и ф ункц ии кожи. Закали ван ие и его роль. П роф и л акти ка и
первая

пом ощ ь

при

теп л овом

и

солнечн ом

ударах,

ож огах

и

обм орож ени ях
В ы деление.

З н ачен и е

м оч евы д ел ител ьной

вы деления.

систем ы ,

их

О рганы
строение

вы деления.
и

ф ункции.

О рганы
Р егуляция

м оч еобразовани я и м очеиспускания. О рганы реп родукции, строен ие и
7.10
ф ункции. В нутри утроб н ое развитие. П оловое созревание. Н аслед ован ие
признаков

у

человека.

Н асл ед ствен н ы е

болезни,

их

при чи ны

и

предупреж дение. Н аб ор хром осом , половы е хром осом ы , гены
О рганы чувств и их значение. А нализаторы . С ен сорны е систем ы . Г лаз и
зрение. О птическая си стем а глаза. С етчатка. Зри тел ьн о е восприятие. У хо
7.11

и слух. С троени е и ф ункции орган а слуха. М ехан и зм работы слухового
анализатора. О рганы равновесия, м ы ш ечного чувства, осязания, обоняния
и вкуса. В заи м одей стви е сен сорны х систем орган и зм а
П си х и ка

и

п оведени е

человека.

П отреб н ости

и

м отивы

поведения.

Р еф л екторн ая теори я поведения. В ы сш ая нервная д еятельн ость человека.
М ехан и зм образован ия условн ы х реф лексов. Т орм ож ение. Д и нам ич еский
стереотип. Р оль горм онов в поведении. П ервая и вторая си гнальны е
7.12

систем ы .

Р еч ь

И нди ви д уал ьн ы е
характер,

и

м ы ш ление.

особен ности

одарённость.

Т ипы

П ам ять

личности:
вы сш ей

и

вним ание.

сп особности,
н ервной

Э м оции.

тем перам ент,

деятельн ости

и

тем перам ента. О соб енн ости психики человека. Г и ги е н а ф изи ческого и
ум ствен н ого труда. С он и его значен ие

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ