Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
Невьянского городского округа

Согласован
Председательшиетодического совета
_(Колташова С.Н.)
протокол № 1
от « 30» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 5714714)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 10-11 классов

Составила: Алыпова Ю.С.

Невьянск 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г.
№ 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с
тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям,
как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10-11 классах
составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины XIX - начала XXI века с целью
формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии
с возрастными особенностями старшеклассников, их литературным
развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования
преемственно с учебным предметом «Литература» на уровне основного
общего образования, изучение литературы строится с учетом обобщающего
повторения ранее изученных произведений, в том числе «Слово о полку

Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии Д.И.
Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии
А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина
(стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведений М.Ю. Лермонтова (стихотворений, романа «Герой нашего
времени»); произведений Н.В. Гоголя (комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые
души»); происходит углубление межпредметных связей с русским языком и
учебными предметами предметной области «Общественно-научные
предметы», что способствует развитию речи, историзма мышления,
формированию художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему миру.
В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы
российского историко-литературного процесса второй половины XIX начала XXI века, представлены разделы, включающие произведения
литератур народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом уровне определена группа
планируемых предметных результатов, достижение которых обеспечивается
в отношении всех обучающихся. Планируемые предметные результаты на
углублённом уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и
способных обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят:
в сформированности чувства причастности к отечественным
культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов;
в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и
устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому
литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной
культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении

поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативно­
эстетических возможностей языка художественных текстов и способствует
совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при
комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед
старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим образцам
русской и зарубежной литературы второй половины XIX - начала XXI века,
воспитании уважения к отечественной классической литературе как
социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения
литературы
духовного
опыта
человечества,
этико-нравственных,
философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций
и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в
чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление
ключевых проблем произведений русской, мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы собственной читательской деятельности, участвовать во
внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к
литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания
литературных
текстов,
самостоятельного
истолкования
прочитанного, направлены на развитие умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого с учётом историко­
литературной обусловленности, культурного контекста и связей с
современностью с использованием теоретико-литературных знаний и
представления об историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи
связаны с развитием представления о специфике литературы как вида

искусства и умением сопоставлять произведения русской и мировой
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств, с выявлением взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей,
проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно­
эстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности
и в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об
изобразительно-выразительных
возможностях
русского
языка
в
литературных текстах, овладение разными способами информационной
переработки текстов с использованием важнейших литературных ресурсов, в
том числе в сети Интернет.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10-11 классах среднего общего образования
на базовом уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа
(3 часа в неделю), в 11 классе - 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово
о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать.», «К. Б.» («Я
встретил вас - и всё былое...») и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом.», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А.
А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Одним толчком согнать ладью ж и вую .», «Ещё майская ночь», «Вечер»,
«Это утро, радость э т а .» , «Шёпот, робкое ды ханье.», «Сияла ночь. Луной
был полон сад. Л еж али.» и др.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др.
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».

Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др.
Комедия «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. (не менее двух статей по
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX - начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д.
Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские
яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др.
А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река

раскинулась. Течёт, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На
железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца
и без к р аю .» , «О, я хочу безумно ж и т ь .» и др.
Поэма «Двенадцать».
B. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэма «Облако в штанах».
C. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит
ковыль. Равнина дорогая.», «Шаганэ ты моя, Ш аганэ.», «Не жалею, не
зову, не п л ач у .» , «Я последний поэт деревни.», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми ставнями...» и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса.», «За гремучую доблесть
грядущих век о в.» , «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны .»
и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так р а н о .», «Кто создан из камня, кто создан из
гли н ы .», «Идёшь, на меня похожий.», «Мне нравится, что вы больны не
м н о й .» , «Тоска по родине! Д авн о.», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною ки стью .» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью .», «Смуглый
отрок бродил по аллеям .», «Мне голос был. Он звал утеш но.», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и
др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору).
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и
др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Вся суть в одном-единственном завете.», «Памяти матери» («В

краю, куда их вывезли гуртом...»), «Я знаю, никакой моей вины...»,
«Дробится рваный цоколь монумента...» и др.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьёв «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов
«В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен,
соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и другие.
A. А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».
B. О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём
мне хочется до й ти .» , «Снег идёт», «Любить иных - тяжёлый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво.», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
A. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»).
B. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например,
«Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло.», «Привет,
Р осси я.», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы»
(«Ни страны, ни погоста.»), «На столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку.» и др.

Проза второй половины XX - начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору).
Например, Ф. А. Абрамов (повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повесть
«Белый пароход» и др.); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царьрыба» (фрагменты); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя
волоками», «Бобришный угор» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный
дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие
люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в
субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и другие.
Поэзия второй половины XX - начала XXI века. Стихотворения (по
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и
других.
Драматургия второй половины ХХ - начала XXI века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын» и других.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю.
Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р.
Г амзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору).
Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М.
Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса
«Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и
др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка
«Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
«Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Г ероев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
• сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
• осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
• принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;

• готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
• готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско­
юношеских организациях;
• умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
• готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
• сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России
в контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литератур народов России;
• ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
• идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах
из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
• осознание духовных ценностей российского народа;
• сформированность нравственного сознания, этического поведения;
• способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
• осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
• ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;

4) эстетического воспитания:
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
• способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
• убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
• готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при
выполнении творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
• сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
• потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно­
оздоровительной деятельностью;
• активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
• готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
• готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе
литературного образования;
• интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы, в том числе
ориентируясь на поступки литературных героев;
• готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
• сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и

социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;
• планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
• расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
• совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные и
самостоятельно
прочитанные
литературные
произведения;
• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В
процессе достижения
личностных
результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
• самосознания,
включающего
способность
понимать
своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
• саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
• внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;

• эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
• социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по
литературе для среднего общего образования должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
1) базовые логические действия:
• самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;
• устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их
фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
• определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
• разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
• вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
• координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
• владеть
навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на основе литературного материала, навыками
разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов

•

•

•

•

•

•
•
•

•
•

3)
•

•

решения практических задач, применению различных методов
познания;
овладение видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу
при изучении литературных явлений и процессов, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате
чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения;
работа с информацией:
владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и

целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
• оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
• использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
• владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
• осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из
литературных произведений;
• владеть различными способами общения и взаимодействия в парной
и групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
• развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых
средств;
2) совместная деятельность:
• понимать и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по
литературе;
• выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
• принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во
внеурочной деятельности по предмету;

• оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
• предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
• осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
• самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и жизненных ситуациях;
• самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
• давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
• расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
• делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
• оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
• способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
• давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
• уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
• принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

• принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной
литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях;
• признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
• развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10-11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
в том числе литератур народов России:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова;
роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные
главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
«Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма
«Двенадцать» А. А. Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В.
Маяковского; стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И.
Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А. А. Ахматовой; роман Н.А.
Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А.

Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова «Мастер
и Маргарита» (или «Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова;
стихотворения А. Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева
"Молодая гвардия", роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого
года", повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»;
произведения литературы второй половины XX-XXI века: не менее двух
прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г.
Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д. Воробьёва, Ф. А. Искандера,
В. Л. Кондратьева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух
поэтов по выбору (в том числе И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш.
Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н. М. Рубцова и др.); пьеса одного из
драматургов по выбору (в том числе А. Н. Арбузова, А. В. Вампилова, В. С.
Розова и др.); не менее двух произведений зарубежной литературы (в том
числе романы и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Э. М. Ремарка, Э.
Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери; стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее одного произведения из
литератур народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р. Г амзатова,
М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая,
К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историко­
культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):

конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров
(объём сочинения - не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм
русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек
и электронных библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1)
осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями

культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений литературной классики и собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а также
литератур народов России (вторая половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историко­
культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием

теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования
прочитанного
в устной
и
письменной
формах,
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
11 КЛАСС
1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание исторической преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение
соотносить художественную литературу конца XIX - начала XXI века с

фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в
духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном
процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX начало XXI века) и современной литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историко­
культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца
XIX-XXI века со временем написания, с современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и
письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе):

конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы
и сравнивать
их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной
и письменной
формах,
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
13) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обобщающее повторение
О сновн ы е этап ы л и тературн ого проц есса
от д ревн ерусской л итературы до
литературы первой п олови ны X IX века:
обобщ аю щ ее повторение («С лово о полку
И гореве»; стихотворен ия М .В.
Л ом оносова, Г.Р. Д ерж авина; ком едия
Д.И. Ф онви зин а «Н едоросль»;
стихотворен ия и баллады В.А.
1.1

Ж уковского; ком едия А .С. Г ри б оед ова

5

«Г оре от ума»; п рои звед ен ия А.С.
П уш ки н а (стихотворен ия, ром аны
«Е вгени й О негин» и «К ап итанская
дочка»); прои звед ен ия М .Ю . Л ерм онтова
(стихотворения, ром ан «Г ерой наш его
врем ени»); прои звед ен ия Н .В . Г оголя
(ком едия «Ревизор», п оэм а «М ертвы е
душ и»)

Итого по разделу

5

Раздел 2. Литература второй половины XIX века
2.1

А.Н. О стровский. Д рам а «Гроза»

4

Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/e20b36e4
2.2

И .А . Г ончаров. Р ом ан «О блом ов»

5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.3

И .С . Т ургенев. Р ом ан «О тц ы и дети»

6

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e20b36e4

3

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e20b36e4

5

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/e20b36e4

Ф .И. Тю тчев. С тихотворен и я (не м енее
трёх по вы бору). Н апри м ер, «S ilentium !»,
«Н е то, что м ни те вы, природа...», «У м ом
2.4

Россию не п о н я т ь ...», «О , как
уб и й ствен н о м ы лю бим ...», «Н ам не дано
п р е д у г а д а т ь .» , «К. Б .» («Я встретил вас
— и всё бы лое...») и др.
Н .А . Н екрасов. С тихотворен ия (не м енее
трёх по вы бору). Н апри м ер, «Тройка», «Я
не лю блю ирон ии твоей...», «В чераш ни й

2.5

день, часу в ш е с т о м . », «М ы с тобой
бестолковы е лю ди...», «П оэт и
Г раж данин», «Э легия» («П ускай нам
говори т и зм ен чи вая м ода...») и др. П оэм а
«К ом у на Р уси ж и ть хорош о»
А.А. Фет. С тихотворен и я (не м енее трёх
по вы бору). Н априм ер, «О д н и м тол чком
согнать ладью ж ивую . » , «Е щ ё м айская

2.6

ночь», «В ечер», «Э то утро, радость

3

э т а . », «Ш ёпот, робкое д ы х а н ь е . »,

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/e20b36e4

«С ияла ночь. Л ун ой бы л полон сад.
Л е ж а л и . » и др.
2.7

М .Е. С алты ков-Щ едрин. Р о м ан -хрон и ка
«И стория одного города» (не м енее двух

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/e20b36e4

глав по вы бору). Н апри м ер, главы «О
корени п рои схож д ен ия глуповцев»,
«О пись градон ачальн икам », «О рганчик»,
«П од тверж д ени е покаяния» и др.
2.8

2.9

Ф .М . Д остоевский. Р ом ан «П реступлен ие
и наказание»
Л.Н. Толстой. Р ом ан -эп оп ея «В ойн а и
мир»

10

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/e20b36e4

15

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e20b36e4

Н .С . Л есков. Р ассказы и повести (не
2.10

м енее одного п рои зведен ия по вы бору).
Н априм ер, «О чарованн ы й странник»,

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e20b36e4

«О днодум » и др.
А.П. Ч ехов. Р ассказы (не м енее трёх по
2.11

вы бору). Н апри м ер, «С тудент», «И оны ч»,
«Д ам а с собачкой», «Ч еловек в ф утляре»

8

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e20b36e4

и др. К ом ед и я «В иш н ёвы й сад»
И того по разделу

64

Раздел 3. Литература народов России
С тихотворен ия (не м енее одного по
3.1

вы бору). Н апри м ер, Г. Тукая, К.

1

Х етагурова и др.
И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/e20b36e4

1

Раздел 4. Зарубежная литература
Зарубеж ная п роза второй п олови ны X IX
4.1

века (не м енее одного прои звед ен ия по
вы бору). Н апри м ер, прои звед ен ия Ч.
Д и ккен са «Д эвид К опп ерф илд»,

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/e20b36e4

«Б ольш ие надеж ды »; Г. Ф лоб ера «М адам
Б овари» и др.
Зарубеж ная поэзи я второй п олови ны X IX
4.2

века (не м енее двух стихотворен ий одного
из поэтов по вы бору). Н априм ер,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/e20b36e4

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e20b36e4

стихотворен ия А. Р ем бо, Ш . Б од л ера и др.
Зарубеж ная д рам атурги я второй
4.3

п олови ны X IX века (не м енее одного
п рои зведен ия по вы бору). Н априм ер,
пьеса Г. И б сен а «К укольны й дом » и др.

И того по разделу

4

Р азвити е речи

10

У роки вн еклассн ого чтения

2

И тоговы е контрольны е работы

4

П од готов ка и защ и та проектов

4

Р езервн ы е уроки

8

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В П О П РО ГРА М М Е

102

2

2

0

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
А.И. К уприн. Р ассказы и повести (одно
1.1

п рои зведен ие по вы бору). Н априм ер,

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

«Г ранатовы й браслет», «О леся» и др.
Л.Н. А ндреев. Р ассказы и повести (одно
1.2

п рои зведен ие по вы бору). Н априм ер,
«И уда И скариот», «Б ольш ой ш лем » и др.
М . Горький. Р ассказы (один по выбору).

1.3

Н априм ер, «С таруха И зергиль», «М акар
Ч удра», «К оновалов» и др. П ьеса «Н а
дне».
С тихотворен ия поэтов С ереб ряного века
(не м енее двух сти хотворен и й одного

1.4

поэта по вы бору). Н априм ер,
стихотворен ия К .Д . Б альм он та, М .А .
В олош ина, Н .С . Г ум и лёва и др.

И того по разделу

11

Раздел 2. Литература ХХ века
И .А . Б унин. Р ассказы (два по вы бору).
2.1

Н априм ер, «А нтоновские яблоки»,
«Ч и сты й понедельник», «Г осподин из
С ан -Ф ранци ско» и др.

3

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

А.А. Б лок. С тихотворен и я (не м енее трёх
по вы бору). Н априм ер, «Н езнаком ка»,
«Россия», «Н очь, улица, фонарь,
а п т е к а ...», «Р ека раскинулась. Течёт,
2.2

грустит л е н и в о . » (из ц и кл а «Н а поле
К уликовом »), «Н а ж ел езн ой дороге», «О

4

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

4

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

доблестях, о подвигах, о славе...», «О,
весна, без конц а и без краю . » , «О, я хочу
безум но ж и т ь . » и др. П оэм а
«Д венадцать».
В.В. М аяковский . С ти хотворен ия (не
м енее трёх по вы бору). Н априм ер, «А вы
м огли бы?», «Н ате!», «П ослуш айте!»,
2.3

«Л иличка!», «Ю билейное»,
«П розаседавш и еся», «П исьм о Т атьяне
Я ковл евой » и др. П оэм а «О блако в
ш танах».
С.А. Е сенин. С тихотворен ия (не м енее
трёх по вы бору). Н апри м ер, «Г ой ты,
Русь, м оя родная...», «П исьм о матери»,
«С обаке К ачалова», « С п и т ковыль.

2.4

Р авн и н а д о р о г а я . », «Ш аганэ ты моя,

3

Ш а г а н э . », «Н е ж алею , не зову, не

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

п л а ч у . », «Я последн ий поэт д е р е в н и . »,
«Р усь С оветская», «Н изкий дом с
голубы м и ставн ям и ...» и др.
О.Э. М андельш там . С тихотворен и я (не
2.5

м енее трёх по вы бору). Н априм ер,
«Б ессонница. Г ом ер. Т угие п а р у с а .» , «За

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

грем учую доб лесть грядущ и х в е к о в ...»,
«Л енинград», «М ы ж ивём , под собою не
чуя с т р а н ы .» и др.
М .И . Ц ветаева. С тихотворен и я (не м енее
трёх по вы бору). Н апри м ер, «М оим
стихам, написанн ы м так р а н о . », «К то
создан из кам ня, кто создан из г л и н ы .» ,
2.6

«И дёш ь, на м еня п о х о ж и й .» , «М не
нравится, что вы больн ы не м н о й . » ,

2

Б и б л и отека Ц О К
h ttD s ://m .e d s o o .r u /f6 a 6 5 a 9 1

«Т оска по родине! Д а в н о . » , «К ни ги в
красн ом переплёте», «Б абуш ке»,
«К расною к и с ть ю . » (из ци кла «С тихи о
М оскве») и др.
А.А. А хм атова. С тихотворен ия (не м енее
трёх по вы бору). Н апри м ер, «П есня
последн ей встречи», «С ж ал а руки под
тем н ой в у а л ь ю .» , «С м углы й отрок
2.7

бродил по а л л е я м .» , «М не голос был.

4

Б и б л и отека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /f6 a 6 5 a 9 1

О н звал у т е ш н о . », «Н е с тем и я, кто
бросил зем лю ...», «М уж ество»,
«П рим орски й сонет», «Р одная зем л я» и
др. П о эм а «Реквием ».
2.8

2.9

Н .А . О стровский. Р ом ан «К ак закалялась
сталь» (и збран ны е главы )
М .А . Ш олохов. Р ом ан -эп оп ея «Т ихий
Д он» (избран ны е главы )

2

h ttp s ://m .e d s o o .r u /f6 a 6 5 a 9 1

4

«М астер и М аргари та» (один ром ан по
вы бору)

Б и б л и отека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /f6 a 6 5 a 9 1

М .А . Б улгаков. Р ом ан ы «Б елая гвардия»,
2.10

Б и б л и отека Ц О К

4

Б и б л и отека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /f6 a 6 5 a 9 1

А.П. П латонов. Р ассказы и повести (одно
2.11

п рои зведен ие по вы бору).Н ап рим ер, «В
прекрасном и яр остн ом мире»,

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

«К отлован», «В озвращ ен ие» и др.
А .Т. Т вардовский. С тихотворен ия (не
м енее трёх по вы бору). Н априм ер, «В ся
суть в одном -ед и н ствен н ом з а в е т е ...»,
2.12

«П ам яти м атери» («В краю , куда их
вы везли г у р т о м .» ) , «Я знаю , никакой
м оей в и н ы . » , «Д робится рван ы й цоколь
м онум ента...» и др.
П р о за о В ел и кой О течественн ой войне
(по одном у п рои зведен ию не м енее чем
трех пи сателей по вы бору). Н априм ер,
В.П. А стаф ьев «П астух и пастуш ка»,
«Звездопад»; Ю .В . Б он д арев «Г орячий
снег»; В.В. Б ы ков «О белиск»,
«С отников», «А льп и й ская баллада»; Б.Л.

2.13

В аси льев «А зо р и зд есь тихие», «В
списках не значился», «Завтра бы ла
война»; К .Д . В оробьев «У биты под
М осквой», «Э то мы, Г осподи!»; В.Л.
К онд ратьев «С аш ка»; В .П . Н екрасов «В
окопах С талинграда»; Е.И . Н осов
«К расное ви но победы », «Ш опен, соната
ном ер два»; С.С. С м ирн ов «Б рестская
крепость» и др.

2.14

А.А. Ф адеев. Р о м ан «М олодая гвардия»

2.15

В.О. Б огом олов. Р ом ан "В августе сорок
четвертого"

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

П оэзи я о В ел и кой О течественн ой войне.
С тихотворен ия (по одном у
стихотворен ию не м енее чем двух поэтов
2.16

по вы бору). Н априм ер, Ю .В . Д руниной,
М .В . И саковского, Ю .Д . Л евитанского,
С.С. О рлова, Д.С. С ам ойлова, К.М .
С им онова, Б.А . С луцкого и др.
Д рам атурги я о В ел и ко й О течественн ой

2.17

войне. П ьесы (одно прои звед ен ие по
вы бору). Н априм ер, В .С . Р озов «В ечно
ж ивы е» и др.
Б.Л. П астернак. С тихотворен ия (не м енее
трёх по вы бору). Н апри м ер, «Ф евраль.
Д остать ч ерни л и плакать!..»,

2.18

«О пред елен ие поэзии», «В о всём мне
хоч ется д о й т и ...», « С н ег идёт», «Л ю бить
ины х — тяж ёлы й крест...», «Б ы ть
зн ам ен и ты м н е к р а с и в о .», «Н очь»,
«Гам лет», «Зи м н яя ночь» и др.
А.И. С олж еницы н. П р ои звед ен и я «О дин
день И ван а Д енисовича», «А рхипелаг

2.19

Г У Л А Г » (ф рагм ен ты кни ги по выбору,
наприм ер, глава «П оэзия под плитой,
п равда под кам нем »)
В .М . Ш укш ин. Р ассказы (не м енее двух

2.20

по вы бору). Н априм ер, «С резал»,
«О бида», «М икроскоп», «М астер»,

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

«К реп кий м уж ик», «С ап ож ки» и др.
В.Г. Р аспутин. Р ассказы и повести (не
2.21

м енее одного п рои зведен ия по вы бору).
Н априм ер, «Ж иви и пом ни», «П рощ ание с

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

М атёрой» и др.
Н .М . Рубцов. С ти хотворен ия (не м енее
трёх по вы бору). Н апри м ер, «Звезда
полей», «Т и хая моя родина!..», «В
2.22

горн ице м оей с в е т л о ...», «П ривет,
Р о с с и я ...» , «Р усски й огонёк», «Я буду
скакать по хол м ам зад рем авш ей
отчизны ...» и др.
И .А . Б родский. С тихотворен ия (не менее
трёх по вы бору). Н апри м ер, «Н а см ерть
Ж укова», «О сенн ий крик ястреба»,

2.23

«П илигрим ы », «С тансы » («Н и страны , ни
п о г о с т а .» ) , «Н а столетие А нны
А хм атовой», «Р ож д ествен ски й ром анс»,
«Я входил вм есто д икого зверя в
к л е т к у .» и др.

И того по разделу

60

Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
П р о за второй полови ны X X - н ачала X X I
вв. Рассказы , повести, ром ан ы (по одном у
3.1

прои зведен ию не м енее чем двух
прозаиков по вы бору). Н априм ер, Ф.А.
А брам ов (повесть «П елагея»); Ч.Т.
А йтм атов (повесть «Б елы й пароход»);

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

В.П. А стаф ьев (повествован ие в рассказах
«Ц арь-ры ба» (ф рагм енты ); В .И . Б елов
(рассказы «Н а родине», «Б обри ш ны й
угор»); Ф .А. И скандер (ром ан в рассказах
«С ан дро из Ч егем а» (ф рагм енты ); Ю .П .
К азаков (рассказы «С еверны й дневник»,
«П ом орка»); З. П р и л еп и н (рассказы из
сборни ка «С обаки и д ругие лю ди»); А.Н.
и Б.Н . С тругац кие (повесть «П онедельни к
начинается в субботу»); Ю .В . Т риф онов
(повесть «О бм ен») и другие.

Итого по разделу

3

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
П оэзи я второй полови ны X X - начала
X X I вв. С тихотворен ия (по одном у
прои зведен ию не м енее чем двух поэтов
по вы бору). Н априм ер, Б.А.
4.1

А хм адулиной, А .А . В ознесенского, В.С.
В ы соцкого, Е.А . Е втуш енко, Н .А .

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

Заболоцкого, Ю .П . К узнецова, А.С.
К уш нера, Л.Н. М арты нова, Б.Ш .
О кудж авы , Р.И . Р ож д ествен ского, А .А.
Т арковского, О.Г. Ч ухон ц ев а и других.

Итого по разделу

2

Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века
Д рам атурги я второй п олови ны Х Х —
5.1

начала X X I века. П ьесы (прои звед ени е
одного из д рам атургов по выбору).

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Н априм ер, А.Н. А рб узов «И ркутская
история»; А .В. В ам п и л ов «С тарш ий сын»
и др.

Итого по разделу

1

Раздел 6. Литература народов России
Рассказы , повести, стихотворен ия (не
м енее одного п рои зведен ия по вы бору).
Н априм ер, рассказ Ю . Р ы тхэу «Х рани тель
6.1

огня»; повесть Ю . Ш естал о ва «С иний
ветер каслания» и др.; стихотворен и я Г.

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f6a65a91

А йги, Р. Г ам затова, М . Д ж алиля, М.
К арим а, Д. К угультинова, К. К ул и ева и
др.
И того по разделу

2

Раздел 7. Зарубежная литература
Зарубеж ная п роза X X века (одно
п рои зведен ие по вы бору). Н априм ер,
п рои зведен ия Р. Б рэд бери «451 градус по
7.1

Ф аренгейту»; Э.М . Р ем ар к а «Три
товарищ а»; Д. С эл и н д ж ера «Н ад

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f6a65a91

пропастью во рж и»; Г. У эл лса «М аш ина
врем ени»; Э. Х ем и н гуэя «С тарик и м оре»
и другие.
Зарубеж ная поэзи я X X века (не м енее
7.2

двух стихотворен ий одного из поэтов по
вы бору). Н априм ер, стихотворен и я Г.
А поллинера, Т.С. Э ли ота и др.

Зарубеж ная драм атурги я X X века (одно
п рои зведен ие по вы бору). Н априм ер,
пьесы Б. Б р ех та «М ам аш а К у р аж и ее
7.3

дети»; М . М етер л и н ка «С ин яя птица»; О.

Б и б л и отека Ц О К

1

h ttD s ://m .e d s o o .r u /f6 a 6 5 a 9 1

У айльд а «И деальн ы й муж»; Т. У и л ьям са
«Т рам вай «Ж елание»; Б. Ш оу
«П игм алион » и других.
И того по разделу

4

Р азвити е речи

7

У роки вн еклассн ого чтения

2

И тоговы е контрольны е работы

4

П од готов ка и защ и та проектов

4

Р езервн ы е уроки

2

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

102

2

2

0

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

О бобщ аю щ ее повторение: от
д ревн ерусской л и тературы до
литературы X V III века. «С лово о
1

полку И гореве». С тихотворен ия

1

М .В . Л ом оносова, Г.Р. Д ерж авина.
К ом ед и я Д.И . Ф онви зин а
«Н едоросль»
О бобщ аю щ ее повторение:
2

стихотворен ия и баллады В.А.
Ж уковского; ком едия А.С.

1

Г ри б оед ова «Г оре от ум а»
О бобщ аю щ ее повторение:
3

п рои зведен ия А .С. П уш кина.
С тихотворения, ром аны «Е вгени й

1

О негин» и «К ап итанская дочка»
О бобщ аю щ ее повторение:
4

п рои зведен ия М .Ю . Л ерм онтова.
С тихотворения. Р ом ан «Г ерой

1

наш его врем ени»
О бобщ аю щ ее повторение:
5

п рои зведен ия Н .В . Гоголя.
К ом ед и я «Ревизор». П оэм а

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

«М ертвы е душ и»
В вед ен и е в курс ли тературы второй
п олови ны X IX века. О сновны е
6

этап ы ж изн и и творч ества
А .Н .О стровского. И д ей н о ­

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/d6a66018

худ ож ествен н ое своеобразие драм ы
«Г роза»
Т ем ати ка и п роб лем атика пьесы
7

«Гроза». О соб ен н ости сю ж ета и

1

своеобразие конф ли кта
8

Г ород К ал и н ов и его обитатели.
О браз К атери ны

1

С м ы сл н азвани я и си м воли ка
9

пьесы. Д рам а «Г роза» в русской

1

критике
Р азвити е речи. П од готов ка к
10

д ом аш нем у сочин ени ю по пьесе

1

А .Н .О стровского «Гроза»
11

12

Р езервн ы й урок. С очинение по
пьесе А .Н .О стровского «Г роза»
О сновн ы е этап ы ж и зн и и
тво рч ества И .А .Г он ч арова

1

1

И стори я создан ия ром ана
13

«О блом ов». О собенн ости

15

О браз главного героя. О блом ов и
Ш тольц
Ж ен ски е об разы в ром ане

https://m.edsoo.ru/dc 1d9abf
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/52a8f226
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/d505742d

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/b2bfccec
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f1bf6dac
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f8025ef8

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/d0004569

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7eface0f

1

Б и б л и о тека Ц О К

ком пози ции
14

Б и б л и о тека Ц О К

https://m.edsoo.ru/569d9145

«О блом ов» и их роль в разви ти и
сю ж ета
С оци ал ьн о-ф и л ософ ски й см ы сл
16

ром ана «О блом ов». Р усская
крити ка о ром ане. П оняти е

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/6631455a

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/9e3b3966

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e9505c01

«облом овщ и на»
Р азвити е речи. П од готов ка к
17

д ом аш нем у сочин ени ю по ром ану
И .А .Г он ч арова «О блом ов»
О сновн ы е этап ы ж и зн и и

18

тво рч ества И .С. Т ургенева.
Т ворческая история создания
ром ана «О тц ы и дети»

19
20

21

С ю ж ет и п роб лем атика ром ан а
«О тц ы и дети»
О браз ни гилиста в ром ане «О тцы и
дети», кон ф л и кт поколений
Ж ен ски е об разы в ром ане «О тцы и
дети»

1
1

1

«В ечны е тем ы » в ром ан е «О тц ы и
22

дети». Р оль эпилога. А вторская

1

пози ция и сп особы ее вы раж ени я
23

П олем и ка вокруг р о м ан а «О тц ы и
дети»: Д.И. П и сарев и д ругие

1

Р азвити е р еч и .П од готовка к
24

д ом аш нем у сочин ени ю по ром ану

О сновн ы е этап ы ж и зн и и

https://m.edsoo.ru/e43e1304
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f8f820d8
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/c753714b
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f04ffea9
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/b800baca

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/cca723e7

1

Б и б л и о тека Ц О К

И .С . Т ургенева «О тц ы и дети»
25

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/77583f5e

тво рч ества Ф .И . Тю тчева. П оэтф илософ
26
27
28

Т ем а р од н ой при роды в лири ке
Ф .И. Т ю тчева
Л ю бовн ая л и ри ка Ф .И. Т ю тчева
Р азвити е речи. А нализ лири ческого
п рои зведен ия Ф .И. Т ю тчева

1
1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f46e3aff
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e6e2637d
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/9f46e13e

О сновн ы е этап ы ж и зн и и
29

тво рч ества Н .А . Н екрасова. О
народн ы х истоках м ироощ ущ ения

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/d94a8edc

поэта
30

31

Г раж д ан ская п оэзи я и лири ка
чувств Н .А . Н екрасова
Р азвити е речи. А нализ лири ческого
п рои зведен ия Н .А . Н екрасова

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/4d9c87fd
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/ab0ee46b

И стори я создан ия поэм ы Н .А .
Н екрасова «К ом у на Р уси ж ить
32

хорош о». О собенн ости ж анра,

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fc94db83

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/38fb8ca5

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/6409d788

1

Б и б л и о тека Ц О К

сю ж ета и ком позиции.
Ф ольклорн ая осн ова прои зведен ия
М н огооб рази е народн ы х тип ов в
33

галерее персонаж ей «К ом у на Р уси
ж ить хорош о»
П роб лем ы счастья и см ы сла ж изн и

34

в поэм е «К ом у на Р уси ж ить
хорош о»

35

О сновн ы е этап ы ж и зн и и

https://rn.edsoo.ru/0fdcc372

тво рч ества А.А. Ф ета. Т еория
«чистого искусства»
36

37
38

Ч еловек и п ри рода в л и ри ке А .А.
Ф ета
Х уд ож ествен ное м астерство А.А.
Ф ета
Р азвити е речи. А нализ лири ческого
п рои зведен ия А .А . Ф ета

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/2e017055

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/278e6a2c
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/396f644b

П од готов ка к контрольной работе
39

ответы на п роблем н ы й вопрос,
сочинение, тесты по поэзии второй

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8f005a51

1

п олови ны X IX века
К он трол ьн ая раб ота письм анны е
40

ответы на п роблем н ы й вопрос,
сочинение, тесты по поэзии второй

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/db211621

п олови ны X IX века
О сновн ы е этап ы ж и зн и и
41

тво рч ества М .Е . С алты кова-

1

Щ едрина. М астер сатиры

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/3d6eed61

«И стория одного города» как
42

сати рическое произведение. Г л ава
«О корени прои схож ден ия

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8b277b94

глуповцев»
С обирательны е образы
градон ачальн иков и «глуповцев».
43

Г л авы «О пись градоначальникам »,
«О рганчик», «П одтверж дени е
покаяния» и д ругие

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/62b032c0

П од готов ка к презентаци и
44

проектов по л и тературе второй

1

п олови ны X IX века
П резен тац и я проектов по
45

л и тературе второй пол ови н ы X IX

1

века
46

О сновн ы е этап ы ж и зн и и
тво рч ества Ф .М . Д остоевского

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/90dd4547

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/48dc8cdd
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/b6b59225

И стори я создан ия ром ана
47

«П реступлен ие и наказание».
Ж ан ровы е и ком пози цион ны е

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/32909836

особен ности
О сновн ы е сю ж етн ы е л и н и и ром ан а
48

«П реступлен ие и наказание».
П реступ л ен и е Р аскольни кова. И дея

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/b1d66b91

о праве си льн ой л ичности
49

Р аскол ьн и ков в систем е образов.
Р аскол ьн и ков и его «двойники»

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/e31eadf2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/14396328

У ниж енн ы е и оскорб л енн ы е в
50

ром ане «П реступлен ие и
наказание». О браз П етерб урга
О браз С онечки М арм ел ад овой и

51

п роб лем а нравственн ого идеала в
ром ане «П реступлен ие и

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/eb282fbc

наказание»
Б и б л ей ски е м отивы и образы в
52

ром ане «П реступлен ие и
наказание»

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f8f251b2

С м ы сл н азвани я ром ан а
53

«П реступлен ие и наказание». Р оль

1

ф инала
Х уд ож ествен ное м астерство
54

писателя. П си х о л о ги зм в ром ане

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/55f0d8d3

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/4ff59256

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fd0ec140

И стори ко-кул ьтурн ое значен и е
ром ана Ф .М . Д остоевского
«П реступлен ие и наказание»
Р азвити е речи. П од готов ка к
56

д ом аш нем у сочин ени ю по ром ану
«П реступлен ие и наказание»

57

О сновн ы е этап ы ж и зн и и
тво рч ества Л.Н . Т олстого

1

И стори я создан ия ром ан а «В ойн а и
58

мир». Ж ан ровы е особен ности

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/95955423

осн ова прои зведен ия
Р ом ан -эп оп ея «В ойн а и мир».
60

Н р авствен н ы е устои и ж изнь

1

д ворянства
«М ы сль сем ейная» в ром ане-эпоп ее
61

«В ойн а и мир»: Р о сто вы и

1

Б олкон ские
62

Н р авствен н о-ф и лософ ски е взгляды
Л .Н .Т олстого, воп лощ ен ны е в

https://rn.edsoo.ru/429ee50c
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/92dd8da8

Р ом ан -эп оп ея «В ойн а и мир».
С м ы сл названия. И сторическая

Б и б л и о тека Ц О К

1

прои зведен ия

59

https://rn.edsoo.ru/6355e71c

1

«П реступлен ие и наказание»

55

Б и б л и о тека Ц О К

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/9cc9c4c1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/0e0d5a32
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/af7a1d5e

ж ен ских образах ром ана-эпоп еи
«В ойн а и м ир»
63
64

П ои ски см ы сла ж изн и А ндрея
Б олкон ского
Д уховн ы е искани я П ьер а Б езухова

1

Б и б л и о тека Ц О К
h ttD s ://m .e d s o o .r u /9 2 7 c 5 9 4 8

1

Б и б л и о тека Ц О К
h ttD s ://m .e d s o o .r u /1 1 5 6 f7 fb

65

О течественн ая вой на 1812 года в
ром ане-эпоп ее «В ойн а и мир»

1

h tto s ://m .e d s o o .r u /7 2 b 7 e b 9 5

Б ороди н ское сраж ение как и д ей н о­
66

ком пози цион ны й центр ром ана-

1

О бразы К у тузова и Н ап ол еон а в
ром ане-эпоп ее «В ойн а и мир»

1

«В ойн а и мир». О браз П латон а

1

Ф илософ и я истории в ром анеэп оп ее «В ойн а и мир»: роль

1

П си хол оги зм прозы Толстого:
«ди ал екти ка душ и»

1

Зн ачение тво рч ества Л.Н . Т олстого
71

в отечествен ной и м ировой

1

Р азвити е речи. П од готов ка к
д ом аш нем у сочин ени ю по ром ану

1

О сновн ы е этап ы ж и зн и и

h t t p s : //m .e d s o o .r u /2 e a 4 1 6 6 f

Б и б л и о тека Ц О К

Б и б л и о тека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /5 0 c c b 8 0 5

Л.Н. Т олстого
73

Б и б л и о тека Ц О К

h ttp s ://m .e d s o o .r u /d b 3 e 1a0e

культуре
72

Б и б л и о тека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /6 a d 1 0 7 5 4

л ичности и стихи йн ое начало
70

Б и б л и о тека Ц О К
h t tp s ://m .e d s o o .r u /0 7 3 4 a 4 1 a

К аратаева
69

Б и б л и о тека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /b b 7 c 1 2 a 0

«М ы сль народная» в ром ан е-эп оп ее
68

Б и б л и о тека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /9 f8 e e a 9 e

эп оп еи «В ойн а и мир»
67

Б и б л и о тека Ц О К

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/57bd5e1b

тво рч ества Н .С. Л ескова.
Х уд ож ествен ны й мир
п рои звед ен ий писателя
И зображ ен и е этапов д уховного
пути ли ч н ости в п рои зведен иях
74

Н .С . Л ескова. О собенн ости

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/db8ec70a

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/bea32083

лесковской повествовательной
м анеры сказа
О сновн ы е этап ы ж и зн и и
75

тво рч ества А.П. Ч ехова.
Н оваторство прозы писателя

76

И дейн о-худ ож ествен н о е
своеобразие р ассказа «И оны ч»

1

М н огооб рази е ф и л ософ ско­
77

п сихологической проблем атики в

1

рассказах А .П. Ч ехова

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/551f8b1a
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/d1bc0faf

А.П. Ч ехов. К ом ед и я «В иш н евы й
78

сад». И стори я создания, ж анровы е
особен ности ком едии. С м ы сл

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/6918f662

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/cd3c411f

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/36f2aa60

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fc560d17

названия
П роб лем ати ка ком едии
79

«В иш н евы й сад». О собенн ости
конф ли кта и систем ы образов.
Р азруш ени е «д ворянского гнезда»
Р аневская и Г аев как герои

80

уход ящ его в прош лое усадебн ого
бы та

81

Н астоящ ее и будущ ее в ком едии

«В иш н евы й сад»: образы
Л опахина, П ети и А ни
Х уд ож ествен ное м астерство,
82

н оваторство Ч ехова-драм атурга.
Зн ачение творч еского наследия

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/28ea8207

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/717e7f8f

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/6dbc8739

А.П. Ч ехова
Р азвити е речи. П од готов ка к
83

д ом аш нем у сочин ени ю по
творч еству А .П . Ч ехова
В н еклассн ое ч тен и е «Л ю би м ы е

84

стран ицы литературы второй
п олови ны X IX века»
П од готов ка к контрольной работе

85

ответы на п роблем н ы й вопрос,
сочинение, тесты по литературе

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/a862336c

второй полови ны X IX века
К он трол ьн ая раб ота письм енны е
86

ответы , сочинение, тесты по
л и тературе второй пол ови н ы X IX

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/9022ff94

века
П резен тац и я проектов по
87

л и тературе второй пол ови н ы X IX

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/307edf82

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/eabf4f90

века
П оэзи я народов России. С трани цы
88

ж изн и поэта (по вы бору, наприм ер,
Г. Тукая, К. Х етагурова и других.)
и особен ности его лирики

89

Р езервн ы й урок. А нализ

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/69ad657e

лири ческого п рои зведен ия из
поэзии народов Р осси и (по вы бору)
Ж и зн ь и творч ество писателя (Ч.
90

Д иккенса, Г. Ф лоб ера и других.)
И стори я создания, сю ж ет и

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/85d32996

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/46bb6375

ком пози ция прои зведен ия
Ч .Д иккенс. Р о м ан «Б ольш ие
91

надеж ды ». Тем атика,
проблем атика. С истем а образов
Р езервн ы й урок. Г. Ф лобер «М адам
Бовари». Х уд ож ествен ное

92

м астерство

1

1

1

1

п и сателя//В серосси йская

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e1436238

проверочн ая раб ота
Р азвити е речи. П и сьм ен н ы й ответ
93

на проб л ем н ы й вопрос /
В сероссийская проверочн ая раб ота
С трани цы ж изн и п оэта (А. Рем бо,

94

Ш . Б од л ера и других), особен ности

1

его лирики

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/24b4669a

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/ecfff6fe

Р езервн ы й урок. С им воли ческие
образы в стихотворениях,
95

особен ности поэти ческого язы ка

1

(на вы бор А. Р ем бо, Ш . Б одлер и

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/d0cc465e

другие)
Ж и зн ь и творч ество драм атурга (Г.
96

И б сен и другие.) И стори я создания,
сю ж ет и кон ф л и кт в прои зведен ии

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f12a62ec

Р езервн ы й урок. Г. И б сен
97

«К укольны й дом». П роб лем ати ка
пьесы. С истем а образов.

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/80c384b3

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/715fba62

Н оваторство драм атурга
Р езервн ы й урок. П овторение.
98

С квозн ы е образы и м отивы в
л и тературе второй пол ови н ы X IX
века
Р езервн ы й урок. О бобщ ен ие

99

п рой денн ого м атериала по
л и тературе второй пол ови н ы X IX

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/9862089c

века
100

В н еклассн ое ч тен и е «В м ире
соврем енной литературы »

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/5a351bd7

1

Р езервн ы й урок. П о д го то в к а к
101

презентаци и проекта по
заруб еж н ой литературе начала Х1Х

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/ce9871fb

века
102

П резен тац и я проекта по
заруб еж н ой литературе Х1Х века

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

Б и б л и о тека Ц О К

1

102

https://rn.edsoo.ru/43fc8660
4

0

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

В вед ен и е в курс русской
л итературы Х Х века. О сновн ы е
1

этап ы ж изн и и творч ества А .И.

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/95e95939

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/27520b55

К уприна. П роб лем ати ка рассказов
писателя
С воеобрази е сю ж ета п овести А .И.
2

К у п ри н а «О леся».
Х уд ож ествен ное м астерство
писателя
О сновн ы е этап ы ж изн и и

3

творч ества Л.Н. А ндреева. Н а
перепутьях реал и зм а и

1

Б и б л и отека Ц О К
ttps://m .edsoo.ru/23c10265

м одерни зм а
П роб лем ати ка рассказа Л.Н.
4

А н д реева «Б ольш ой ш лем».
Т рагическое м ироощ ущ ени е

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/acd14599

автора
О сновн ы е этап ы ж изн и и
5

творч ества М . Горького.
Р ом ан ти ч ески й паф ос и суровая

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/01a2c7af

п равда рассказов писателя
6

С оци ал ьн о-ф и л ософ ская драм а
«Н а дне». И стори я создания,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/1515426d

см ы сл названи я п рои зведен ия
7

8

Тем атика, проблем атика, си стем а
образов д рам ы «Н а дне»
«Т ри правды » в пьесе «Н а дне» и
их траги ч еское столкновение

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/d7569e76

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f75ced78

Н оваторство Г орького-драм атурга.
9

С ценическая судьба пьесы «Н а

1

дне»
Р азви ти е речи. П од готов ка к
10

д ом аш нем у сочин ени ю по пьесе

1

М . Г орького «Н а дне»

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/bd6b11ec
Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/32f63f9f
https://rn.edsoo.ru/944db530

Р езервн ы й урок. П од готов ка к
11

сочин ени ю по пьесе М . Г орького

1

«Н а дне»
С ереб рян ы й век русской
12

литературы . Э стетич еские
п рограм м ы м одерни стских

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/0d3032f0

объеди нен ий
Х уд ож ествен н ы й м ир поэта (на
вы бор К .Д . Б альм он та, М .А .
13

В олош ина, Н .С . Г ум и лёва и

1

других.) О сновн ы е тем ы и м отивы

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/0ca8c4af

лири ки поэта
Р азви ти е речи. А нализ
14

лири ческого п рои звед ен ия поэтов

1

С еребряного века (по вы бору)
15

О сновн ы е этап ы ж изн и и
творч ества И .А . Б унина. Т ем ы и

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/4e37b148
Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/061d72d1

м отивы рассказов писателя
Т ем а л ю бви в п рои зведен иях И .А.
16

Б у н и н а («А нтоновские яблоки»,
«Ч и сты й понедельник»). О браз

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/5b1e09e6

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/c4a16478

Р од и н ы
С оци ально-ф илософ ская
17

п роб лем атика рассказов И .А .
Б у н и н а («Г осп оди н из С анФ ранциско»)
О сновн ы е этап ы ж изн и и
творч ества А .А . Блока. П о эт и
сим волизм . Р азн ооб рази е м отивов

18

лирики. О браз П рекрасн ой Д ам ы в
поэзии. («Н езнаком ка», «Н а

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8b07ea1d

ж елезн ой дороге», «О, весна, без
конц а и без к р а ю ...» , «О, я хочу
безум но ж и т ь . » и другие)
О браз «страш ного м ира» в лири ке
А .А . Блока. Т ем а Родины .
(«Россия», «Н очь, улица, ф онарь,
19

а п т е к а .» , «Р ека раскинулась.
Течёт, грусти т л е н и в о . » (из

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/affd7740

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/c075842f

ци кла «Н а поле К уликовом »), «О
доблестях, о подвигах, о славе...» и
другие)
П о эт и револю ция. П о эм а А .А.
20

Б л о к а «Д венадцать». И стория
создания, м ногоплановость,
слож ность х у д ож ествен н ого м ира

поэм ы
Г ерои поэм ы «Д венадцать»,
сю ж ет, ком позиция,
21

м н огозн ач ность финала.

1

Х уд ож ествен ное своеобразие

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/eaafb657

язы к а поэм ы
22

23

П од готов ка к презен тац и и проекта
по л и тературе н ачала Х Х века
П р езен тац и я проекта по
л и тературе н ачала Х Х века

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/6ed881ea

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7959772f

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/9fa68635

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/ddf54ef6

О сновн ы е этап ы ж изн и и
творч ества В .В. М аяковского.
24

Н оваторство поэтики
М аяковского. Л и ри ч ески й герой
ран них п рои звед ен ий поэта
П о эт и револю ция. С атира в

25

сти хотворен иях В.В. М аяковского
(«П розаседавш иеся» и другие)
С воеобрази е лю бовн ой лири ки
В .В. М аяковского

26

(«П осл уш ай те!»,

1

«Л и л и ч ка!»,«П и сьм о Т атьяне

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/ba41962d

Я ковл евой » и другие)
27

Х уд ож ествен н ы й м ир поэм ы В.В.
М аяковского «О блако в ш танах»

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/ac830a56

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/6961da74

О сновн ы е этап ы ж изн и и
28

творч ества С.А. Есенина.
О собенн ости лири ки поэта и

м ногообрази е тем ати ки
стихотворен ий («Гой ты, Русь, моя
родная...», «С обаке К ачалова»,
«Н е ж алею , не зову, не п л а ч у ...» и
другие)
Т ем а Р осси и и род ного дом а в
лири ке С.А. Е сенина. П ри род а и
ч ел овек в п рои зведен иях поэта
29

(«П исьм о м атери», «С пи т ковы ль.
Р авн и н а д о р о г а я .» , «Я последн ий

1

Б и б л и отека Ц О К
h ttD s ://m .e d s o o .r u /5 5 3 8 c 7 2 9

поэт д е р е в н и .» , «Русь
С оветская», «Н изкий дом с
голубы м и ставн ям и ...» и другие)
С воеобрази е лю бовн ой лири ки
30

С.А. Е сен и н а («Ш аганэ ты моя,

1

Б и б л и отека Ц О К
h ttD s ://m .e d s o o .r u /4 6 5 e d b c e

Ш а г а н э . » и другие)
Р азви ти е речи. П од готов ка к
31

д ом аш нем у сочин ени ю по лирике
А .А . Б лока, В .В. М аяковского,

1

Б и б л и отека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /d 0 d b 6 c f4

С.А. Е сен и н а
С трани цы ж и зн и и творч ества О.Э.
М андельш там а. О сновн ы е м отивы
32

лири ки поэта, ф илософ и ч н ость его
поэзи и («Б ессонница. Гомер.

1

Б и б л и отека Ц О К
h t t o s : //m .e d s o o .r u /c 4 5 f 8 6 6 f

Т угие п а р у с а . », «За грем учую
доб лесть грядущ их в е к о в . »)
Х уд ож ествен ное своеобразие
33

поэзи и О.Э. М андельш там а.
С им вол и ка цвета, ритм ико-

1

Б и б л и отека Ц О К
h t tp s ://m .e d s o o .r u /8 1 fd 4 d 0 f

и н тонац ионн ое м ногообразие
лири ки поэта (стихотворен ия
«Л енинград», «М ы ж ивём , под
собою не чуя с т р а н ы ...» и другие)
С трани цы ж и зн и и творч ества
М .И . Ц ветаевой. М н огооб рази е
34

тем ати ки и проб лем атики в лирике
поэта («М оим стихам , написанн ы м

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/c5bfb93d

так р а н о . », «К то создан из камня,
кто создан из г л и н ы . » и другие)
У н и кальн ость поэти ческого голоса
М .И . Ц ветаевой. И скрен н ость
лири ческого м онолога-и сповед и
(«И дёш ь, на м еня п о х о ж и й . »,
35

«М не нравится, что вы бол ьн ы не
м н о й . », «Т оска по родине!

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/b140f239

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/6c71c024

Д а в н о .» , «К ни ги в красн ом
переплёте», «Б абуш ке», «К расною
кистью . » (из ци кла «С тихи о
М оскве») и другие)
О сновн ы е этап ы ж изн и и
творч ества А .А . А хм атовой.
М н огооб рази е тем ати ки лирики.
Л ю б овь как всепоглощ аю щ ее
36

ч увство в лири ке поэта («П есня
последн ей встречи», «С ж ала руки
под тем н ой вуалью . » , «С м углы й
отрок бродил по а л л е я м . » и
другие)

Г раж д ан ски й паф ос ли ри ки А .А.
А хм атовой. Т ем а Р о д и н ы и судьбы
в творч естве поэта («Н е с тем и я,
37

кто бросил зем лю ...», «М уж ество»,

Б и б л и отека Ц О К

1

h ttD s ://m .e d s o o .r u /c 4 4 1 8 3 7 3

«П рим орски й сонет», «Р одная
зем ля», «М не голос был. О н звал
у т е ш н о ...» и другие)
И стори я создан ия поэм ы А.А.
38

А хм атовой «Реквием ». Т рагедия

Б иб л иотека Ц О К

1

h t tp s ://m .e d s o o .r u /2 a d 8 6 3 d 0

народа и поэта. С м ы сл названия
Ш и р о та эп и ч еского об об щ ения в
39

поэм е «Реквием ». Х уд ож ествен ное

Б иб л иотека Ц О К

1

h ttp s ://m .e d s o o .r u /d 2 2 c 3 e 9 2

своеобразие п рои зведен ия
П од готовка к контрол ьн ой работе
40

ответы на п роб лем н ы й вопрос,
сочинение, тесты по л и тературе

Б иб л иотека Ц О К

1

h t tp s ://m .e d s o o .r u /7 d 3 ff4 f5

первой п олови ны Х Х века
К о н трол ьн ая раб ота пи сьм енн ы е
41

ответы , сочинение, тесты по
л и тературе первой п олови ны Х Х

1

1

Б иб л иотека Ц О К
h ttp s ://m .e d s o o .r u /b f5 e 8 8 3 9

века
С трани цы ж и зн и и творч ества
Н .А . О стровского. И стория
42

создания, ид ей но-худ ож ественное

1

Б иб л иотека Ц О К
h t tp s ://m .e d s o o .r u /3 0 c d fe 2 9

своеобразие ром ана «К ак
закал ял ась сталь»
О браз П авки К орч аги н а как
43

сим вол м уж ества, герои зм а и силы
духа

1

Б иб л иотека Ц О К
h t t p s ://m .e d s o o .r u /3 0 4 b e 9 2 b

О сновн ы е этап ы ж изн и и
44

творч ества М .А . Ш олохова.
И стори я создан ия ш олоховского

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/890b02cf

эпоса. О собенн ости ж ан ра
Р ом ан -эп оп ея «Т и хий Дон».
45

С истем а образов. Т ем а семьи.

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/acbce296

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/6a93e6c2

Н р авствен н ы е ц енности казачества
Р ом ан -эп оп ея «Т и хий Дон».
46

Т рагедия целого народа и судьба
одного человека.П роб лем а
гум ан изм а в эп опее
Ж ен ски е судьбы в ром ан е-эп оп ее

47

«Т и хий Дон». Р ол ь п ейзаж а в
прои звед ен и и .Т рад и ц и и Л. Н.

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/c040c9af

Т олстого в прозе М .А . Ш о л охова
Р азви ти е речи. А нализ эп и зо д а
48

ром ана-эпоп еи М .А . Ш ол охова

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8b98bae2

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/0d0b4fa4

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/93360d41

«Т и хий Д он»
О сновн ы е этап ы ж изн и и
творч ества М .А . Б улгакова.
49

И стори я создан ия прои зведен ия
«Б елая гвардия», «М астер и
М аргари та» (один ром ан по
вы бору)
С воеобрази е ж ан ра и ком позиции.
М н огом ерн ость исторического

50

пространства в ром ане «Б елая
гвардия», «М астер и М аргари та»
(один ром ан по вы бору) . С истем а

образов
П роб лем а вы б ора н равственн ой и
граж дан ской пози ции в ром ане
51

«Б елая гвардия», «М астер и

1

М аргари та» (один ром ан по

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/860403c1

вы бору)
Э пическая ш ирота изображ енной
панорам ы и л ири зм разм ы ш лени й
52

п овествователя.С м ы сл ф инала
ром ан а «Б елая гвардия», «М астер

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/63ce8fb9

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/dd9efd3f

и М аргари та» (один ром ан по
вы бору)
Р азви ти е речи. П од готов ка к
д ом аш нем у сочинению на
53

литературн ую тем у по творчеству
М .А . Ш о л о х о ва и М .А . Б улгакова
(по вы бору)
К арти н ы ж изн и и тво рч ества А.П.

54

П латонова. У топ ически е идеи
п рои звед ен ий писателя. О собы й

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/111c4d0a

ти п п латон овского героя
В ы соки й паф ос и острая сатира
п рои звед ен ий А .П. П латон ова
(одно п рои зведен ие по вы бору).
55

Н априм ер, «В прекрасн ом и
яр остн ом мире», «К отлован»,
«В озвращ ен ие» и другие.
С ам об ы тность язы к а и стиля
писателя

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/15c7c0d1

С трани цы ж и зн и и творч ества А.Т.
56

Т вардовского. Т ем ати ка и
п роб лем атика прои зведен ий

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/3d2cc5fb

автора (не м енее тр ёх по вы бору)
П о эт и время. О сновн ы е м отивы
лири ки А .Т. Т вардовского. Т ем а
57

В ел и кой О течественн ой войны
(«П ам яти м атери» («В краю , куда

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/db2e52d0

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/08e859b2

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/a099e7e7

их вы везли г у р т о м ...»), «Я знаю ,
ни какой м оей в и н ы . » и другие)
Т ем а памяти. Д овери тел ьн ость и
и сповед альность лири ческой
58

и н тонац ии А .Т. Т вардовского
(«Д робится рван ы й цоколь
м онум ен та...» и другие)
Т ем а В ел и кой О течественн ой

59

войны в прозе (обзор). Ч еловек на
войне
И стори ч еская правда
х у д ож ествен н ы х п рои звед ен ий о

60

В ел и кой О течественн ой войне.

1

С воеобрази е «лейтенантской»

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/a6067eaf

прозы
Г ерои зм и м уж ество защ и тн и ков
61

О течества. Т ради ции
реал и стич еской прозы о войне в

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/2b980c33

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/b60d6962

русской литературе
62

С трани цы ж и зн и и творч ества
А .А .Ф адеева. И стори я создания

ром ан а «М олодая гвардия».
Ж и зн ен н ая п равда и
х у д ож ествен н ы й вы м ы сел
С истем а образов в ром ане
63

«М олодая гвардия». Г ерои зм и

1

м уж ество м олодогвардейц ев
В .О .Б огом ол ов «В августе сорок
64

четвертого». М уж ество и героизм

1

защ и тн и ков Р од и н ы

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/34b4e709

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/0b25e9ed

П роб лем а истори ческой пам яти в
лири чески х п рои зведен иях о
65

В ел и кой О течественн ой войне
(стихотворен ия Ю .В . Д руниной,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/767afda5

М .В . И саковского, Ю .Д .
Л евитан ского и другие)
П атри оти ч ески й паф ос поэзи и о
В ел и кой О течественн ой войне и ее
66

худ ож ествен н ое своеобразие
(стихотворен ия С.С. О рлова, Д.С.

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/65b754bf

С ам ойлова, К. М . С им онова, Б.А.
С луцкого и д ругих)
Р азви ти е речи. А нализ
67

лири ческого п рои звед ен ия о
В ел и кой О течественн ой войне (по

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/60bcc8ab

вы бору)
Т ем а В ел и кой О течественн ой
68

войны в драм атургии.
Х уд ож ествен ное своеобразие и
сц ени ческое воп лощ ен ие

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/f268593f

В н еклассн ое чтение. «С траницы ,
69

опаленны е войной» по
п рои звед ен иям о В еликой

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/c12f3fe6

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/77fbf6d2

О течественн ой войне
О сновн ы е этап ы и ж изн и и
70

творч ества Б.Л . П астернака.
Т ем ати ка и п роб лем атика лири ки
поэта

71

Т ем а поэта и поэзии. Л ю бовн ая
л и ри ка Б.Л . П астернака

1

Т ем а ч ел овека и природы .
72

Ф илософ ская глубин а ли ри ки Б.Л.

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/775115fd

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/bcf6efb2

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/b6d6f138

П астерн ака
О сновн ы е этап ы ж изн и и
творч ества А .И . С олж еницы на.
А втоби ограф и зм прозы писателя.
73

С воеобрази е раскры ти я
«лагерн ой» тем ы . Р ассказ
С ол ж ен и ц ы н а «О дин день И вана
Д енисовича», творч еская судьба
прои зведен ия
Ч еловек и истори я стран ы в

74

контексте трагич еской эп о х и в
кни ге пи сателя «А рхипелаг

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8e78e75d

ГУЛАГ»
П р езен тац и я проекта по
75

л и тературе второй п олови ны Х Х

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/bf34b20f

1

Б и б л и отека Ц О К

века
76

В .М .Ш укш ин. С трани цы ж изн и и

https://rn.edsoo.ru/2f1f3e4a

творчества. С воеоб рази е прозы
пи сателя («С резал», «О бида»,
«М икроскоп», «М астер»,
«К реп кий м уж ик», «С ап ож ки» и
другие)
Н р авствен н ы е искани я героев
77

рассказов В .М . Ш укш ина.
С воеобрази е «чудаковаты х»

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/97248b85

персонаж ей
В.Г. Р аспутин. С трани цы ж изн и и
78

творчества. И зображ ени е

1

п атри архальной русской деревн и

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/3bf7a00a

Т ем а пам яти и п реем ственн ости
поколений. В заи м освязь
нравственн ы х и экологич еских
79

п роб лем в п рои зведен иях В. Г.
Р асп ути н а (не м енее одного

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/9d973ed0

п рои зведен ия по выбору,
наприм ер, «Ж иви и помни»,
«П рощ ание с М атёрой » и других.)
Н .М . Рубцов. С трани цы ж изн и и
творчества. Т ем а Р о д и н ы в лири ке
80

поэта (не м енее трёх
стихотворен ий по выбору,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/179e661f

наприм ер, «Звезда полей», «Т ихая
м оя родин а!..» и другие.)
Зад уш евн ость и м узы кальность
81

поэти ческого слова Р у б ц о ва («В
горн ице м оей с в е т л о ...», «П ривет,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/2abbc91e

Р о с с и я ...», «Р усски й огонёк», «Я
буду скакать по хол м ам
зад рем авш ей отчизны ...» и
другие.)
И .А . Б родский. О сновн ы е этап ы
ж изн и и творчества. Т ем ати ка
лири чески х п рои звед ен ий поэта
(не м енее трёх по вы бору).
Н априм ер, «Н а см ерть Ж укова»,
82

«О сен н и й крик ястреба»,
«П илигрим ы », «С тансы » («Н и

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/e1d27b19

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/a3f49f45

страны , ни п о г о с т а .» ) , «Н а
столетие А н н ы А хм атовой»,
«Р ож д ествен ски й ром анс», «Я
входил вм есто д и кого зверя в
к л е т к у . » и другие
83

84

Т ем а памяти. Ф илософ ские
м отивы в лири ке И .А . Б родского
С воеобрази е поэти ческого
м ы ш ления и язы к а И .А . Б родского

1

Р азви ти е речи. А нализ
85

лири ческого п рои звед ен ия второй

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/a455d06d

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8d5e07f0

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/d936b17f

п олови ны Х Х века
П р о за второй п олови ны X X н ачала X X I века. «Д еревенская»
86

проза. Н априм ер, Ф .А. А брам ов
(повесть «П елагея»); В .И . Б елов
(рассказы «Н а родине»,
«Б обри ш н ы й угор») и другие)

Н р авствен н ы е искани я героев в
прозе второй п олови ны Х Х начале X X I века. Н апри м ер, В.П.
А стаф ьев (повествован ие в
87

рассказах «Ц арь-ры ба»

1

(ф рагм енты ); Ю .П . К азаков

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/aaa84fa0

(рассказы «С еверны й дневник»,
«П ом орка); Ю .В . Т риф онов
(повесть «О бм ен») и другие
Р азн ооб рази е п овествовательны х
ф орм в изоб раж ении ж изни
соврем енного общ ества.
Н априм ер, Ч .Т. А йтм атов (повесть
«Б елы й пароход»); Ф .А . И скандер
88

(ром ан в рассказах «С ан дро из
Ч егем а» (ф рагм енты )); А .Н. и Б.Н.

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/2ce35f4e

С тругац кие (повесть
«П он ед ел ьн и к н ачи нается в
субботу»); Захар П ри л еп и н
(рассказы из сб орн и ка «С об аки и
другие лю ди») и другие
П оэзи я второй п олови ны X X —
н ачала X X I века. С тихотворен ия
Б.А . А хм адули ной , А.А.
89

В ознесенского, В .С. В ы соцкого,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/36100252

1

Б и б л и отека Ц О К

Е.А . Е втуш ен к о и других).
Т ем ати ка и п роб лем атика лири ки
поэта
90

Х удож ествен н ы е п ри ем ы и

особен ности поэти ческого язы ка

https://rn.edsoo.ru/d75dd00e

автора (стихотворен ия Б.А.

https://rn.edsoo.ru/7cd5948e

А хм адули ной , А.А.
В ознесенского, В .С. В ы соцкого,
Е.А . Е втуш ен к о и д ругих)
О собенн ости д рам атургии второй
п олови ны Х Х - н ачала ХХ1 веков.
Н априм ер, А .Н . А рбузов
91

«И ркутская история»; А.В.

Б и б л и отека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/affe147a

В ам п илов «С тарш ий сы н» и
другие. О сновн ы е тем ы и
проблем ы
П од готов ка к контрол ьн ой работе
92

ответы на п роб лем н ы й вопрос,
сочинение, тесты по л и тературе

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/f735fb80

1

второй п олови ны Х Х века
К о н трол ьн ая раб ота пи сьм енн ы е
93

ответы , сочинение, тесты по
л и тературе второй п олови ны Х Х

1

1

Б и б л и о ти ка Ц О К
https://rn.edsoo.ru/75c8fd94

века
Л и тература народов Р о сси и (не
м енее одного прои звед ен ия по
вы бор). Н априм ер, рассказ Ю .
94

Р ы тхэу «Х ран и тель огня»; повесть
Ю . Ш естал о ва «С ин ий ветер

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fb08947b

каслания» и другие.
Х уд ож ествен ное п рои зведен ие в
истори ко-кул ьтурн ом контексте
95

Л и тература народов Р осси и

1

Б и б л и отека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/5c4dcc68

(стихотворен ия Г. А йги, Р.
Г ам затова, М . Д ж алиля, М .
К арим а, Д. К угультинова, К.
К у л и ев а и других). Л и рически й
герой в соврем енном м ире
Р азн ооб рази е тем и проблем в
заруб еж н ой прозе Х Х века (не
м енее одного прои звед ен ия по
вы бору). Н априм ер, Р. Б рэд бери
«451 градус по Ф аренгейту»; Э.М .
96

Р ем ар к «Т ри товарищ а»; Д.

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/c81012dc

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/ce527e51

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/0eac5454

С элиндж ер «Н ад проп астью во
рж и»; Г. У эл лса «М аш ина
врем ени»; Э. Х ем и н гуэй «С тарик и
м оре» и другие. Т ворческая
истори я п рои зведен ия
П роб лем ати ка и сю ж ет, сп еци ф ика
ж ан ра и ком позиции, систем а
образов п рои зведен ия (Р. Б рэд бери
«451 градус по Ф аренгейту»; Э.М .
97

Р ем ар к «Т ри товарищ а»; Д.
С элиндж ер «Н ад проп астью во
рж и»; Г. У эл лса «М аш ина
врем ени»; Э. Х ем и н гуэй «С тарик и
м оре» и другие)
Р езервн ы й урок. Х уд ож ествен ное

98

своеобразие п рои звед ен ий
заруб еж н ой прозы Х Х века.
И стори ко-кул ьтурн ая зн ачи м ость

О бщ и й обзор европ ейской поэзии
X X века. О сновн ы е направления.
П роб лем ы сам опознания,
99

н равственн ого вы бора (не м енее
двух сти хотворен и й одного из

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/ad920aa9

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/ec2d4e90

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/09495f64

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa8cbb35

поэтов по вы бору, наприм ер,
стихотворен ия Г. А поллинера, Т.
С. Э ли ота и д ругих)
О бщ и й обзор зарубеж н ой
драм атургии Х Х века.
С воеобрази е кон ф л и кта в пьесе.
П арад оксы ж изн и и ч еловеческих
судеб в м ире усл овн остей и
м ни м ы х ц енностей (одно
100

п рои зведен ие по вы бору).
Н априм ер, пьесы Б. Б р ех та
«М ам аш а К у р аж и её дети»; М .
М етер л и н ка «С ин яя птица»; О.
У ай л ьд а «И деальн ы й муж»; Т.
У и л ьям са «Т рам вай «Ж елание»; Б.
Ш оу «П игм алион » и другие)

101

У рок вн еклассн ого ч тения по
заруб еж н ой л и тературе Х Х века
П р езен тац и я проекта по

102

л и тературе второй п олови ны Х Х н ачала ХХ1 веков

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

102

2

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. Литература. Учебник для 11 класса
общеобразовательных организаций. Базовый и углублённый уровни. В двух
частях. - М.: "Русское слово", 2019

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. Литература. Учебник для 11 класса
общеобразовательных организаций. Базовый и углублённый уровни. В двух
частях. - М.: "Русское слово", 2019

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК