МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МБОУ СОШ № 4

Согласовано:
Председатель методического
совета
(Колташова
протокол № 1 .
от «31» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3154322)

'

учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

Невьянск
. 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., per. номер - 64101) (далее - ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,

межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко­
литературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно­
нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в

этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко­
литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их
художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и
8 классах - 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX-XX веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX-XX веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX- XX
веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
A. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие.
B. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX- начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои

мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX-XXI веков на тему
детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
X. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех
песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая

дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной...», «С поляны коршун поднялся...».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них - у дуба, у
берёзы...», «Я пришёл к тебе с приветом...».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
A. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала XX века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого,
Ю.П.
Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь
исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие.
B. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;

Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов
Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким
бы малым ни был мой народ...», «Что б ни делалось на свете...», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). X. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во
глубине сибирских руд...», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор...»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», и
другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и другие). Поэма
«Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу...»), «Когда
волнуется желтеющая нива...», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную...») и другие. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К.
Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например,
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца XIX - начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
A. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.
A. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и другие.
B. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и другие.
A. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и другие.
Литература второй половины ХХ-начала XXI вв.
B. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины ХХ-начала
XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
B. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и другие.

Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал...», «Из-под таинственной, холодной полумаски...»,
«Нищий» и другие. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение
по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и другие.
Поэзия первой половины XX века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернак и других.

М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
и другие.
Литература второй половины ХХ-начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
A. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины ХХначала XXI века(не менее двух произведений). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н и Б.Н.
Стругацких,
В.Ф.
Тендрякова
и
других.
Поэзия второй половины XX - начала XXI веков (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко,
Р.И. Рождественского, Н.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу...», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи...» и другие. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты
по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Еосударыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например,
«Властителям и судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
B. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Еоре от ума».

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «...Вновь я посетил...», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны...»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный...», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье...»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может...», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный...» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в
стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «Выхожу один я на дорогу...», «Дума», «И скучно и грустно»,
«Как часто, пёстрою толпою окружён...», «Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою...»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не
Байрон, я другой...», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана...»), «Я жить хочу, хочу печали...» и другие. Роман «Еерой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Еамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и
другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;

• активное участие в школьном самоуправлении;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
• уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
• активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
• осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
• осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет­
среде в процессе школьного литературного образования;
• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
• уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;

• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
• овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
• установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по

•
•
•

•

•
•
•

•

•
•
•
•

профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать
стрессовую
ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.

формируются

Универсальные учебные познавательные действия:

следующие

1) Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
• устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
• предлагать критерии
для
выявления закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
• формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
• проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);

• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
• владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
• оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
• эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

• в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
• использовать преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
• принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• уметь обобщать мнения нескольких людей;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
• в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на

решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
• участниками взаимодействия на литературных занятиях;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
• выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
• делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
• развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
• регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
• признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
• проявлять открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература - это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
• определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
• понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,

стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
• сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
• сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
• определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
• понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
• сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;

3)
проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственно­
философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
• понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико­
литературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;

• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
• сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить
собственную
позицию
с позицией
автора,
давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;

12)
развивать умение использовать энциклопедии, словари
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социально­
исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительно­
выразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
• овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико­
литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных

и

оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
• рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
• выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
• сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
• сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;

2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
• анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социально­
исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
• овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико­
литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,

проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
• рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
• выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Г оголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
• выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
• сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
• сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное

отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно­
творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том

числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

(ц и ф ровы е)
Всего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. М и ф ологи я
1.1

М и ф ы народов Р осси и и м ира

И того по разделу

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2. Ф ол ьк л ор
2.1
2.2

М алы е ж анры : пословицы , поговорки,
загадки
С казки народов Р осси и и народов м ира

И того по разделу

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

7

Р аздел 3. Л и т ер атур а п ервой п ол ови н ы X IX века
И .А . К ры лов. Б асни (три по выбору).
3.1

«В олк на псарне», «Л и сты и К орни»,
«С ви нья под Д убом », «К вартет», «О сёл и

4

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f4I Зс80

6

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413c80

2

Б и б л и отека Ц О К

С оловей», «В орона и Л исица»
А .С. П уш кин. С тихотворен ия (не м енее
3.2

трёх). «Зим нее утро», «Зи м н и й вечер»,
«Н яне» и др. «С казка о м ёртвой царевне
и о сем и богаты рях».

3.3

М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ие

httDs://m.edsoo,ru/7f4l Зс80

«Б ородино»
3.4

Н.В. Гоголь. П овесть «Н очь перед
Рож деством »

И того по разделу

2

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.cdsoo.m/7f41 Зс80

14

Раздел 4. Л и т ер атур а второй п ол ови н ы X IX века
4.1

И .С . Т ургенев. Р ассказ «М ум у»

5

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f413c80

5

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f413c80

И. А. Н екрасов. С тихотворен ия (не м енее
4.2

двух). «К рестьян ски е дети». «Ш кольник»
и др.. П оэм а «М ороз, К р асн ы й нос»
(ф рагм ент)

4.3

Л.Н. Толстой. Р ассказ «К авказский
пленник»

И того по разделу

13

Р аздел 5. Л и т ер атур а X IX — X X веков
С тихотворен ия отечествен ны х поэтов
X IX — X X веков о род ной природе и о
связи ч ел овека с Р о д и н о й (не м енее
5.1

пяти). Н априм ер, стихотворен ия А.К.

4

Толстого, Ф .И . Т ю тчева, А .А . Ф ета, И. А.

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f4I Зс80

Б унина, А .А . Б лока, С.А. Е сенин а, Н .М .
Р убцова, Ю .П . К узн ец ова
Ю м ори сти ч ески е рассказы
отечествен ны х п и сателей X IX — X X
5.2

веков. А. П. Ч ехов (два р ассказа по
вы бору).Н априм ер, «Л ош адиная
ф ам илия», «М альчики», «Х ирурги я» и

4

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

др. М .М .З ощ ен ко (два р ассказа по
выбору). Н априм ер, «Галош а», «Л ёля и
М инька», «Ёлка», «Золоты е слова»,
«В стреча» и др.
П р ои звед ен и я отечествен ной литературы
5.3

о при роде и ж ивотн ы х (не м енее двух).
Н априм ер, прои зведен ия А.И. К уприна,

4

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/7f413e80

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/7f413e80

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

М .М . П риш вин а, К .Г. П аустовского
А.П. П латонов. Р ассказы (один по
5.4

вы бору).Н априм ер, «К орова», «Н икита»
и др.

5.5

В.П. А стаф ьев. Р ассказ «В асю тки но
озеро»

И того по разделу

16

Раздел 6. Л и т ер атур а X X — н ачала X X I веков
П роизвед ен ия отечествен ной литературы
на тем у «Ч еловек на войне» (не м енее
двух). Н априм ер, Л.А . К ассиль. «Д орогие
6.1

мои м альчиш ки»; Ю .Я . Я ковлев.

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f413e80

«Д евочки с В аси л ьевского острова»; В.П.
К атаев. «С ы н полка», К .М .С им онов.
"Сын артиллериста" и др.
П роизвед ен ия отечествен ны х писателей
Х Х -н а ч а л а X X I веков на тем у детства,
6.2

(не м енее двух), наприм ер, п рои зведен ия
В.П. К атаева, В .П . К рап иви на, Ю .П .
К азакова, А.Г. А лексина, В.К.
Ж елезникова, Ю .Я .Я ковлева, Ю .П .

К оваля, А. А. Л и ханова и другие
П роизвед ен ия при клю чен ческого ж ан ра
отечествен ны х писателей, (одно по
6.3

выбору). Н априм ер, К. Б улы чёв
«Д евочка, с которой ничего не случится»,

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/7f413e80

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/7f413e80

«М иллион приклю чен ий» и др. (главы по
вы бору)
Л и тература народов Р о сси й ской
Ф едерации. С ти хотворен ия (одно по
6.4

выбору). Н апри м ер, Р. Г. Гам затов.
«П есня соловья»; М . К арим . «Э ту песню
м ать м не пела»

И того по разделу

9

Раздел 7. Зар убеж н ая л и тер атур а
Х .К. А ндерсен. С казки (одна по вы бору).
7.1

Н априм ер, «С неж ная королева»,

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Б и б л и отека Ц О К
httns://m.edsoo.ru/7f413e80

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f413e80

«С оловей»
Зарубеж ная сказочная проза, (одно
прои зведен ие по выбору). Н априм ер,
7.2

Л .К эрролл. «А ли са в С тране Ч удес»
(главы ); Д ж .Р .Р .Т олкин. «Х оббит, или
Т уда и обратно» (главы ) и др.
Зарубеж ная п роза о детях и подростках,
(два прои зведен ия по выбору).

7.3

Н априм ер, М. Твен. «П ри кл ю чен и я Т ом а
С ойера» (главы ); Дж. Л ондон. «С казание
о К иш е»; Р. Б рэдбери. Рассказы .
Н априм ер, «К аникулы », «Звук бегущ их

ног», «Зелён ое утро» и др.
Зарубеж ная при клю чен ческая проза, (два
7.4

прои зведен ия по выбору). Н априм ер,
Р.Л. С тивенсон. «О стров сокровищ »,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f413e80

«Ч ёрная стрела» (главы по вы бору) и др.
7.5

Зарубеж ная п роза о ж ивотны х, (одно-два
прои зведен ия по вы бору.)

И того по разделу

8

Р азвити е речи

8

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41Зс80

В неклассное ч тение

7

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f4l Зс80

И тоговы е контрольны е работы

2

Р езервн ое время

15

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

102

Б и б л и отека Ц О К
httBs://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo,ru/7f4l Зс80
2

0

6 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

(ц и ф ровы е)
Всего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Раздел 1. А н ти ч н ая л и тер атур а
1.1

Гом ер. П оэм ы «И ли ада»,«О диссея»
(ф рагм енты )

И того по разделу

2

Б и б л и отека Ц О К
h tt D s : //m . edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 2. Ф ол ьк л ор
Б ы ли ны (не м енее двух). Н априм ер,
2.1

«И лья М уром ец и С оловей -разбойни к»,

4

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41542e

«С адко»
Н арод н ы е песни и поэм ы народов Росси и
и мира, (не м енее трёх песен и двух поэм),
«А х, кабы на цветы да не м орозы ...», «А х
2.2

вы ветры, ветры буйны е...», «Ч ерны й
ворон «Н е ш ум и, м ати зелен ая

3

Б и б л и отека Ц О К
httm://m.edsoo.ru/7f41542e

добровуш ка....», и другие. «П еснь о
Р оланде» (ф рагм енты ), «П еснь о
Н ибелунгах» (ф рагм ен ты ) и др.
И того по разделу

7

Раздел 3. Д р ев н ер усск ая л и тер атур а
«П овесть врем енны х лет» (не м енее
3.1

одного ф рагм ента). Н априм ер, «С казание
о б елгород ском киселе», «С казан ие о

2

Б и б л и отека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f41542e

походе князя О лега на Ц арьград»,
«П редани е о см ерти князя О лега»
И того по разделу

2

Р аздел 4. Л и т ер атур а первой п ол ови н ы X IX века
А.С. П уш кин. С тихотворен ия (не м енее
4.1

трёх). «П еснь о вещ ем О леге», «Зим няя
дорога», «У зник», «Т уча» и др. Р ом ан

8

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41542e

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41542e

«Д убровский»
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ия (не
4.2

м енее трёх). «Три пальм ы », «Л исток»,
«У тёс» и др.

4.3

А.В. К ольцов. С тихотворен ия не м енее
двух). «К осарь», «С оловей и др.

И того по разделу

2

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f41542e

13

Р аздел 5. Л и т ер атур а второй п ол ови н ы X IX века
Ф .И. Тю тчев. С тихотворен и я (не м енее
5.1

двух). «Е сть в осени п е р в о н ач ал ь н о й ...»,

2

«С п оляны корш ун п о д н я л с я ...»
А.А. Фет. С тихотворен и я (не м енее двух).
5.2

«У чись у них — у дуба, у б е р ё зы ...» , «Я

2

приш ёл к теб е с п р и в е т о м ...»
5.3

И .С . Т ургенев. Р ассказ «Б еж ин луг»

2

5.4

Н .С . Л есков. С каз «Л евш а»

3

5.5

Л.Н. Толстой. П овесть «Д етство» (главы )

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41542e

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41542e
Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41542e
Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41542e

А.П. Ч ехов. Р ассказы (три по выбору).
5.6

Н априм ер, «Т олсты й и тонкий»,

3

«Х ам елеон», «С м ерть чиновника» и др.
5.7

А.И. К уприн. Р ассказ «Ч удесны й доктор»

И того по разделу

2

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo.ru/7f41542с
Б и б л и отека Ц О К
https://rn.cdsoo.ru/7f41542c

16

Р аздел 6. Л и т ер атур а X X века
С тихотворен ия отечествен ны х поэтов
начала X X века, (не м енее
6.1

д вух).Н априм ер, стихотворен ия С.А.

3

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41542e

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41542с

Е сенина, В.В. М аяковского, А. А. Б лока и
др.
С тихотворен ия отечествен ны х поэтов X X
века, (не м енее четы рёх стихотворен ий
6.2

двух поэтов), Н апри м ер, стихотворен ия
О.Ф . Б ерггольц, В С. В ы соцкого, Ю .П .
М ориц, Д.С. С ам ой лова
П р о за отечествен ны х пи сателей конц а X X
— начала X X I века, в то м числе о
В еликой О течественн ой войне, (два

6.3

прои зведен ия по вы бору), Н апри м ер, Б.Л.
В асильев. «Э кспон ат № »; Б.П. Еким ов,

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41542e

«Н очь исцеления»; Э.Н. В ерки н
«О б лачн ы й полк» (главы ) и д ругие
произведения
6.4
6.5

В.Е. Распутин. Р ассказ «У роки
ф ран цузского»
П рои звед ен и я отечествен ны х писателей

3
3

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f41542e
Б и б л и отека Ц О К

httDs://m.cdsoo.ru/7f4l 542с

на тем у взросления человека, (не м енее
двух).
6.6

П рои звед ен и я соврем енны х
отечествен ны х писателей-ф антастов.

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4l 542с

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/7f41542e

Л и тература народов Р осси й ской
6.7

Ф едерации. С тихотворен и я (два по
выбору).

И того по разделу

19

Раздел 7. Зарубеж ная литература
7.1

7.2

Д. Деф о. «Р об инзон К рузо» (главы по
вы бору)
Дж. С виф т. «П утеш ествия Г улливера»
(главы по вы бору)

4

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41542e

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41542с

4

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41542с

П рои звед ен и я заруб еж н ы х пи сателей на
тем у взрослен ия человека, (не м енее
7.3

д вух).Н априм ер, Ж . Верн. «Д ети кап итана
Г ранта» (гл авы по выбору); X. Ли. «У бить
пересм еш ни ка» (главы по вы бору) и др.

И того по разделу

11

Р азвити е речи

8

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41542e

В неклассное ч тение

7

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41542e

И тоговы е контрольны е работы

2

Р езервн ое врем я

15

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41542e
Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4l 542с

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

102

2

0

7 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

(ц и ф ровы е)
Всего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Раздел 1. Д р ев н ер усск ая л и тер атур а
Д ревнерусские повести, (одна повесть по
1.1

вы бору). Н апри м ер, «П оучение»

1

В л ад и м и ра М он ом аха (в сокращ ен ии )
И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41727c

1

Р аздел 2. Л и т ер атур а п ервой п ол ови н ы X IX века
А. С. П уш кин. С тихотворен и я (не м енее
четы рёх).Н ап рим ер, «В о глубине
си би рских р у д ...» , «19 октября»
2.1

(«Р оняет лес б агряны й свой у б о р ...»),
«И. И. П ущ ину», «Н а холм ах Г рузии

6

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f4l 727с

4

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727e

л еж и т ночная м г л а ...» и др. «П овести
Б елкина» («С тан ц и он н ы й см отритель» и
др.). П о эм а «П олтава» (ф рагм ент)
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ия (не
м енее четы рёх). Н априм ер, «У зник»,
«П арус», «Тучи», «Ж еланье» («О творите
2.2

м не т е м н и ц у ...» ), «К огд а волнуется
ж елтею щ ая н и в а ...», «А нгел»,
«М олитва» («В м инуту ж изни
т р у д н у ю ...» ) и др. «П есня про царя
И ван а В асильевича, м олодого опри чн ика

и уд алого купца К алаш ни кова»
2.3

Н .В. Гоголь. П овесть «Т арас Б ульба»

И того по разделу

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41727с

13

Р аздел 3. Л и т ер атур а второй п ол ови н ы X IX века
И. С. Тургенев. Р ассказы из цикла
«Зап иски охотника» (два по
3.1

вы бору).Н априм ер, «Б ирю к», «Х орь и
К алин ы ч» и др. С тихотворен ия в прозе.

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727e

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/7f41727e

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727с

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo,ru/7f4l 727с

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727e

Н априм ер, «Р усски й язы к», «В оробей» и
др.
3.2

Л.Н. Толстой. Р ассказ «П осле бала»
Н А. Н екрасов. С ти хотворен ия (не м енее

3.3

двух). Н априм ер, «Ж елезн ая дорога»,
«Р азм ы ш ления у парад н ого подъезда» и
др.
П оэзия второй полови ны X IX века. Ф.И.

3.4

Тю тчев, А. А. Ф ет, А.К. Т олстой и др. (не
м енее двух сти хотворен и й по вы бору)

3.5

М .Е. С алты ков-Щ едрин. С казки (одна по
выбору).
П рои звед ен и я отечествен ны х и
заруб еж н ы х п и сателей на историческую

3.6

тему, (не м енее двух). Н априм ер,
прои зведен ия А.К. Т олстого, Р.
С абатини, Ф. К уп ера

И того по разделу

13

Р аздел 4. Л и т ер атур а к он ц а X IX — н ач ал а X X века
А.П. Чехов. Р ассказы (один по выбору).
4.1

Н априм ер, «Тоска», «Злоум ы ш ленни к» и

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41727e

др.
М . Горький. Р ан н и е рассказы (одно
4.2

п рои зведен ие по выбору). Н априм ер,
«С таруха И зергиль» (леген да о Д анко),
«Ч елкаш » и др.
С атири ческие произведения
отечествен ной и заруб еж н ой

4.3

литературы , (не м енее двух).Н ап рим ер,
М .М . Зощ енко, А .Т. А верченко, Н.
Тэф ф и, О. Г енри, Я Г аш ека

И того по разделу

5

Р аздел 5. Л и т ер атур а п ервой п ол ови н ы X X века
А .С. Грин. П овести и рассказы (одно
5.1

п рои зведен ие по выбору). Н априм ер,

2

«А лы е паруса», «Зелён ая лам па» и др.

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41727e

О течественная поэзия первой половины
X X века. С тихотворен ия на тем у м ечты
5.2

и реал ьн ости (два-три по
вы бору).Н априм ер, стихотворен и я А. А.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .cdsoo.т / 7 f4 1727с

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.cdsoo.ru/7f41727с

Б лока, Н .С. Г ум илёва, М .И . Ц ветаевой и
др.
5.3

В.В. М аяковский . С тихотворен ия (одно
по вы бору). Н априм ер, «Н еобы чайное

приклю чение, бы вш ее с В ладим и ром
М аяковски м летом на даче», «Х орош ее
отнош ени е к лош адям » и др.
М .А . Ш олохов. «Д он ские рассказы »
5.4

(один по вы бору).Н априм ер, «Родинка»,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41727с

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727e

«Ч уж ая кровь» и др.
А.П. П латонов. Р ассказы (один по
5.5

вы бору). Н апри м ер, «Ю ш ка»,
«Н еизвестны й цветок» и др.

И того по разделу

7

Раздел 6. Л и т ер атур а второй п ол ови н ы X X века— начала X X I веков
В .М . Ш укш ин. Р ассказы (один по
6.1

выбору). Н апри м ер, «Чудик», «С тенька

2

Разин», «К рити ки» и др.

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727e

С ти хотворен ия отечествен ны х поэтов
X X — X X I веков, (не м енее четы рёх
6.2

стихотворен ий двух поэтов): наприм ер,
стихотворен ия М .И . Ц ветаевой, Е.А.

2

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41727e

Е втуш енко, Б. А. А хм адули ной , Б.Ш .
О кудж авы , Ю .Д . Л евитан ского и др.
П рои звед ен и я отечествен ны х прозаиков
второй полови ны X X — н ачала X X I
6.3

века, (не м енее двух).Н ап рим ер,
прои зведен ия Ф .А. А брам ова, В.П.

3

А стаф ьева, В .И . Б елова, Ф .А. И скан д ера
и др.
И того по разделу

7

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41727с

Раздел 7. Зар убеж н ая л и тер атур а
М . де С ервантес С ааведра. Р ом ан
7.1

«Х итроум ны й идальго Д он К и хот

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41727с

2

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo.т / 7 f41727с

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41727е

Л ам анчский » (главы по выбору).
Зарубеж ная новеллистика, (одно-два
7.2

прои зведен ия по вы бору). Н апри м ер, И.
М ери м е.«М аттео Ф альконе»; О. Генри.
«Д ары волхвов», «П осл ед н и й лист».

7.3

А. де С ен т Э кзю пери. П овесть-сказка
«М ал ен ьки й принц»

И того по разделу

7

Р азвити е речи

5

Б и б л и отека Ц О К
httPs://m.edsoo.ru/7f41727e

В н еклассн ое чтение

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41727е

И тоговы е контрольны е работы

2

Р езервн ое время

6

О Б Щ Е Е К О Л И Ч Е С Т В О Ч А С О В П О П РО Е Р А М М Е

68

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41727е

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41727e
2

0

8 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Э л ек тр он н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

(ц и ф р овы е)
Всего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Раздел 1. Д р ев н ер усск ая л и тер атур а
Ж и ти йная л и тература (одно
произведение по вы бору). Н априм ер,
1.1

«Ж и ти е С ергия Р адонеж ского», «Ж итие

2

протоп опа А ввакум а, им сам им

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

написанное»
И того по разделу

2

Р аздел 2. Л и т ер атур а X V III века
2.1

Д.И . Ф онвизин. К ом ед и я «Н едоросль»

И того по разделу

3

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

3

Р аздел 3. Л и т ер атур а п ер вой п ол ови н ы X IX века
А. С. П уш кин. С тихотворен ия (не менее
двух). Н априм ер, «К Ч аадаеву», «А нчар»
3.1

и др. «М аленькие трагеди и» (одна пьеса
по выбору). Н ап ри м ер,«М оц арт и

8

Б и б л и отека Ц О К
httos://m. edsoo.ru/7f4196be

С альери», «К ам ен ны й гость». Р ом ан
«К ап итанская дочка»
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен и я (не
3.2

м енее двух).Н ап рим ер, «Я не хочу, чтоб
свет у зн а л ...» , «И з-под таин ственн ой,

5

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4196be

х ол од н ой п о л у м а с к и ...» , «Н ищ ий» и др.
П о эм а «М цы ри»
3.3

Н .В . Гоголь. П овесть «Ш инель»,
К ом ед и я «Ревизор»

И того по разделу

6

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

19

Раздел 4. Л и т ер атур а второй п ол ови н ы X IX века
И .С . Тургенев. П овести (одна по
4.1

выбору). Н априм ер, «А ся»,«П ервая

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f4196be

2

Б и б л и о тека Ц О К
https://m. edsoo.ru/7f4196be

2

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4196be

лю бовь»
Ф .М . Д остоевский. «Б едны е лю ди»,
4.2

«Б елы е ночи» (одно п рои зведен ие по
вы бору)
Л.Н . Толстой. П овести и рассказы (одно

4.3

п рои зведен ие по вы бору). Н априм ер,
«О трочество» (главы )

И того по разделу

6

Р аздел 5. Л и т ер атур а п ервой п ол ови н ы X X века
П рои звед ен и я п и сателей русского
заруб еж ья (не м енее двух по
5.1

вы бору).Н ап рим ер, п рои зведен ия И. С.

2

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ra/7f4196be

1

Б и б л и отека Ц О К
https://ni.edsoo.ru/7f4196be

Ш м елёва, М .А . О соргина, В.В. Н абокова,
Н. Т эф ф и, А .Т. А верченко и др.
П оэзи я первой п олови ны X X века (не
м енее трёх стихотворен ий на тем у
5.2

«Ч еловек и эп оха».Н апри м ер,
стихотворен ия В.В. М аяковского, М .И .
Ц ветаевой, А .А . А хм атовой, О.Э.

М андельш там а, Б.Л . П астер н ака и др.
5.3

М .А . Б улгаков (одна повесть по вы бору).
Н априм ер, «С обачье сердце» и др.

И того по разделу

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 6. Л и т ер атур а второй п ол ови н ы X X века
А .Т. Т вардовский. П оэм а «В асилий
6.1

Т ёркин» (главы «П ереправа»,
«Г арм онь», «Д ва солдата», «П оединок» и

3

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

др.)
6.2

6.3

6.4

А .Н . Толстой. Р ассказ «Русский
характер»
М .А . Ш олохов. Рассказ «С удьба
человека»
А .И . С олж еницы н. Р ассказ «М атрёнин
двор»

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

3

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/714196be

2

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

П р ои звед ен и я отечествен ны х прозаиков
второй п олови ны X X — начала X X I века
6.5

(не м енее двух).Н ап рим ер, п рои зведен ия
В .П . А стаф ьева, Ю .В. Б ондарева, Б.П.

2

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4196be

Е ким ова, Е.И. Н осова, А Н. и Б Н.
С тругацких, В .Ф . Т ен д рякова и др.
П рои звед ен и я отечествен ны х и
заруб еж н ы х прозаиков второй полови ны
X X — X X I века (не м енее трех
6.6

стихотворен ий двух поэтов). Н априм ер,
стихотворен ия Н .А . Заболоцкого, М .А .
С ветлова, М .В . И саковского, К .М .
С им онова, А .А . В ознесенского, Е.А.

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

Е втуш енко, Р.И . Р ож дествен ского, И .А .
Б родского, А .С. К уш нер и др.)
И того по разделу

13

Раздел 7. Зар убеж н ая л и тер атур а
У. Ш експир. С онеты (од и н -д ва по
выбору). Н априм ер, № 66 «И зм учась
7.1

всем, я ум ереть х о ч у ...», № 130 «Её
глаза на звёзды не п о х о ж и ...» и др.

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4196be

Т рагедия «Ром ео и Д ж ульетта»
(ф рагм ен ты по вы бору).
7.2

Ж .Б. М ольер. К ом ед и я «М ещ ани н во
дворянстве» (ф рагм ен ты по вы бору)

И того по разделу

5

Р азвити е речи

5

В неклассное ч тение

2

И тоговы е контрольны е работы

2

Р езервн ое врем я

5

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

68

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4196be
Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4196be
Б и б л и отека Ц О К
httDs://m. edsoo.ru/7f4196be

2

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4196be
2

0

9 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
програм м ы

(ц и ф ровы е)
Всего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Раздел 1. Д р ев н ер усск ая л и тер атур а
1.1

«С лово о полку И гореве»

И того по разделу

3

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41Ь720

3

Р аздел 2. Л и т ер атур а X V III века
М .В . Л ом оносов. «О д а на день
восш ествия на В серосси й ски й престол Ея
2.1

В еличества Г осудары н и И м ператри цы

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41b720

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f41Ь720

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41b720

Е лисаветы П етр о вн ы 1747 года» и другие
стихотворен ия (по вы бору)
Г.Р. Д ерж авин. С тихотворен ия (два по
2.2

вы бору).Н априм ер, «В ласти тел ям и
судиям », «П ам ятн ик» и др.

2.3

Н .М . К арам зин. П овесть «Б едная Л иза»

И того по разделу

6

Р аздел 3. Л и т ер атур а п ервой п ол ови н ы X IX века
В.А. Ж уковский. Б аллады , элегии, (две
3.1

по вы бору). Н априм ер, «С ветлана»,

3

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f41b720

8

Б и б л и отека Ц О К

«Н евы разим ое», «М оре» и др.
3.2

А .С. Г рибоедов. К ом ед и я «Горе от ум а»

httDs://m.cdsoo.m/7f4lb720
П оэзи я пуш кин ской эпохи. К.Н.
3.3

Б атю ш ков, А.А. Д ельвиг, Н .М .Я зы ков,
Е.А. Б араты нски й (не м енее трёх

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4lb720

15

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41Ь720

11

Б и б л и отека Ц О К
httt>s://m.edsoo.ru/7f41b720

стихотворен ий по вы бору)
А .С. П уш кин. С тихотворен ия (не м енее
пяти по выбору). Н априм ер, «Бесы »,
«Б рож у ли я вдоль ул иц ш у м н ы х ...»,
«...В новь я п о с е т и л ...» , «И з
П индем онти», «К морю », «К ***» («Я
пом ню чудное м гн о в е н ь е ...»),
«М адонна», «О сень» (отры вок), «О тцы пусты нники и ж ён ы н е п о р о ч н ы ...»,
3.4

«П ора, м ой друг, пора! П окоя сердце
п р о с и т ...» , «П оэт», «П ророк», «С вободы
сеятель п у с ты н н ы й ...» , «Э легия»
(«Б езум ны х л ет угасш ее в е с е л ь е ...»), «Я
вас лю бил: лю бовь ещ ё, бы ть м о ж е т ...» ,
«Я пам ятник себе воздвиг
н е р у к о тв о р н ы й ...» и др. П о эм а «М едны й
всадник». Р ом ан в стихах «Е вгений
О негин»
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ия (не
м енее пяти по вы бору).Н априм ер,
«В ы хож у один я на д о р о г у ...» , «Д ума»,

3.5

«И скучно и грустно», «К ак часто,
пёстрою толпою о к р у ж ё н ...» , «М олитва»
(«Я, М атерь Б ож ия, ны н е с
м о л и тв о ю ...» ), «Н ет, не тебя так пы лко я

л ю б л ю ...», «Н ет, я не Б айрон, я
д р у г о й ...», «П оэт» («О тд елкой золотой
б л истает м ой к и н ж а л ...»), «П ророк»,
«Родина», «С м ерть П оэта», «С он» («В
п олд невны й ж ар в д олине Д а г е с т а н а ...»),
«Я ж ить хочу, хоч у п е ч а л и ...» и др.
Р ом ан «Г ерой наш его врем ени»
3.6

Н В. Гоголь. П о эм а «М ёртвы е душ и»

И того по разделу

10

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41Ь720

49

Р аздел 4. Зар убеж н ая л и тер атур а
4.1

4.2

4.3

Д анте. «Б ож ествен ная ком едия» (не
м енее двух ф рагм ентов по вы бору)
У. Ш експир. Т рагедия «Г ам лет»
(ф рагм енты по вы бору)
И .В. Гёте. Т рагедия «Ф ауст» (не м енее
двух ф рагм ентов по выбору).

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41Ь720

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41Ь720

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41Ь720

2

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41b720

3

Б и б л и отека Ц О К
httns://m.edsoo.ru/7f41b720

Дж. Г. Байрон. С тихотворен и я (одно по
выбору). Н апри м ер, «Д уш а моя мрачна.
4.4

С корей, певец, скорей!..», «П рощ ание
Н аполеона» и др. П о эм а «П алом ничество
Ч айльд-Г арольда» (не м енее одного
ф рагм ент по вы бору)
Зарубеж ная п роза первой п олови ны X IX

4.5

в. (одно прои зведен ие по выбору).
Н априм ер, прои зведен ия Э. Т. А.
Г оф м ана, В. Г ю го, В. С котта и др.

И того по разделу

11

Р азвити е речи

11

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41b720

В неклассное ч тение

4

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.cdsoo,ru/7f41Ь720

И тоговы е контрольны е работы

4

Р езервн ое врем я

14

ОБЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

102

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/7f41Ь720

4

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f41b720
4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

2
3

4

5

Т ем а ур ок а
Всего

Р азви ти е речи. К н и га в ж изн и
ч еловека
Л еген д ы и м иф ы Д ревн ей Греции.
П он яти е о м иф е
П од ви ги Геракла: «С котны й двор
царя А вгия»
«Я б локи Г еспери д » и другие
подвиги Г еракл а
Ф ольклор. М ал ы е ж анры :
пословицы , поговорки, загадки

Э л ек трон н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

Д ата

ц и ф р овы е

изуч ения

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al9572a

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al95838

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al95946

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al95a5e

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al95dla

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al95c02

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al95e28

1

Б и б л и отека Ц О К
https://nr.edsoo.ru/8al96062

1

Б и б л и отека Ц О К

В н еклассн ое чтение. М и ф ы
народов Р осси и и мира.
6

П ерел ож ен и е м иф ов разны м и
авторам и. Геродот. «Л егенд а об
А рионе»

7

К о л ы б ел ьн ы е песни, пестуш ки,
приговорки, скороговорки
С казки народов Р осси и и народов

8

мира. С казки о ж ивотн ы х,
волш ебны е, бы товы е

9

Р усски е народн ы е сказки.

httDs://m.edsoo.ru/8al96170

Ж и вотн ы е-п ом ощ н и ки и чудесны е
п роти вники в сказке «Ц аревналягуш ка»
Г л авн ы е герои волш еб н ы х сказок
10

В аси лиса П рем уд рая и И ван-

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al9629c

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al96418

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al9658a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al967 la

царевич
11

П оэзи я волш ебной сказки
С казки о ж ивотн ы х «Ж уравль и

12

цапля». Б ы товы е сказки
«С олд атская ш инель»
Р езервн ы й урок. Д у х о вн о ­

13

нравственн ы й опы т народны х
сказок. И тоговы й урок
Р езервн ы й урок. Р од ы и ж анры

14

литературы и их основны е

1

признаки
В н еклассн ое чтение. Ж ан р басни в
15

м ировой литературе. Эзоп,

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al9685a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al96a9e

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al96daa

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al96fee

Л аф онтен
И. А. К ры л ов - великий русски й
баснописец. Б асни (три по
16

выбору). «В олк на псарне»,
«Л исты и К орни», «С винья под
Д убом », «К вартет», «О сёл и
С оловей», «В орона и Л исица»
И. А. К ры лов. А ллегория в басне.

17

Н р авствен н ы е уроки
п рои звед ен ий «Л и сты и К орни»,

«С винья под Д убом »
И .А . К ры лов. И стори ч еская
18

осн ова басен. Г ерои произведения,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al96ed6

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al970fc

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al96bfc

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al9720a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/8al 97354

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/8al 974с4

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al97610

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al97728

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al97840

их речь. «В олк на псарне»
И. А. К ры лов. Х удож ествен ны е
19

средства изображ ения в баснях.
Э зопов язы к
В неклассное чтение. Р усски е

20

басн описцы X V III века. А.П.
С ум ароков «К окуш ка». И .И.
Д м и три ев «М уха»
А .С. П уш кин. О бразы русской

21

природы в произведениях поэта
(не м енее трёх). «Зим нее утро»,
«Зи м н ий вечер», «Н яне» и другие

22

А.С. П уш кин. Л и ри ч ески й герой в
стихотворен иях поэта. О браз няни
А .С. П уш кин. «С казка о м ёртвой

23

царевне и о сем и богаты рях».
С ю ж ет сказки
А.С. П уш кин. «С казка о м ёртвой

24

царевне и о сем и богаты рях».
Г л авн ы е и второстепенны е герои
А .С. П уш кин. «С казка о м ёртвой

25

царевне и о сем и богаты рях».
В ол ш еб ство в сказке

26

А .С. П уш кин. «С казка о м ёртвой
царевне и о сем и богаты рях».

Я зы к сказки. П исательское
м астерство поэта
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ие
27

«Б ородино»: истори я создания,
тем а, идея, ком позиция

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al97bbO

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al97d4a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al97e58

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al97fa2

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al98128

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al98268

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al98754

стихотворения, образ рассказчи ка
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ие
28

«Б ородино»: патри оти ч ески й
паф ос, худож ествен н ы е средства
изображ ения
Н .В . Гоголь. П овесть «Н очь перед

29

Рож деством ». Ж ан ровы е
особен ности произведения.
С ю ж ет. П ерсон аж и
Н .В. Гоголь. П овесть «Н очь перед

30

Р ож деством ». С очетани е
ком ического и лирического. Я зы к
произведения
Р езервн ы й урок. Н .В. Г оголь.

31

Р еал ьн ость и ф ан тасти ка в
повестях пи сателя «Заколдован ное
м есто»
Р езервн ы й урок. Н .В. Г оголь.

32

Н арод н ая поэзия и ю м ор в
повестях пи сателя «Заколдован ное
м есто»
И .С . Тургенев. Р ассказ «М ум у»:

33

история создания, прототип ы
героев

34

35

36

И .С . Тургенев. Р ассказ «М ум у»:
п роб лем атика произведения
И .С . Тургенев. Р ассказ «М уму»:
сю ж ет и ком пози ция
И .С . Тургенев. Р ассказ «М уму»:
си стем а образов. О браз Г ерасим а

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al98876

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al9898e

1

Р азви ти е речи. И .С . Тургенев.
37

Р ассказ «М ум у». Р ол ь интерьера в

1

произведении. К ам орка Г ерасим а

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al98aba
Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al98c36

И .С . Тургенев. Р ассказ «М уму».
38

Р ол ь природы и пейзаж а в

1

прои зведен ии
И. А. Н екрасов. С тихотворен ия (не
39

м енее двух). «К рестьянски е дети»,
«Ш кольн ик» и другие. Тема, идея,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al98380

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al98498

содерж ание, детски е образы
И. А. Н екрасов. П о эм а «М ороз,
40

К р асн ы й нос» (ф рагм ент). А нализ
произведения
Н А. Н екрасов. П о эм а «М ороз,

41

К р асн ы й нос». Тем атика,

1

проблем атика, си стем а образов

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al985ce

Л И. Толстой. Рассказ
42

«К авказский пленник»:
и стори ческая основа, рассказ-

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al98d80

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al99028

бы ль, тем а, идея
43

Л И. Толстой. Рассказ
«К авказский пленник». Ж и ли н и

К осты лин. С равнительная
характери сти ка образов
Л.Н . Толстой. Рассказ
44

«К авказский пленник». Ж и ли н и

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al98ea2

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al9914a

1

Б иблиотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al99258

Д ина. О бразы татар
Л.Н . Толстой. Рассказ
45

«К авказский пленник».
Н равствен н ы й облик героев
Л.Н . Толстой. Рассказ

46

«К авказский пленник». К арти н ы
природы . М астерство писателя
Р азви ти е речи. Л.Н . Толстой.

47

Р ассказ «К авказский пленник».
П од готов ка к дом аш нем у

1

сочинению по произведению
И тоговая контрольная работа
48

Р усская кл асси ка (пи сьм енн ы й

1

ответ, тесты , творческая работа)

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8al99366

С тихотворен ия отечествен ны х
поэтов X IX -X X веков о род ной
при роде и о связи чел овека с
49

Родиной. А .А. Ф ет. «Ч удная

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al9947e

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8al995aa

к а р т и н а ...», «В есен н и й дож дь»,
«В ечер», «Е щ е весны душ истой
н е г а ...»
С тихотворен ия отечественны х
50

поэтов X IX — X X веков о род ной
при роде и о связи чел овека с
Родиной. И .А . Б унин. «П ом ню —

дол ги й зим н и й в е ч е р ...» ,
«Б ледн еет н о ч ь ... Тум анов
пелена...»
С тихотворен ия отечественны х
поэтов X IX — X X веков о родной
при роде и о связи чел овека с
51

Родиной. А.А. Б лок. «П огруж ался

1

Б и б л и отека Ц О К
httt>s://m.edsoo.ru/8al 99820

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al999e2

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al99b04

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al99c30

1

Б иблиотека Ц О К

я в м оре к л е в е р а ...», «Б елой
ночью м есяц к р а с н ы й ...»,
«Л етн ий вечер»
С тихотворен ия отечественны х
поэтов X IX -X X веков о род ной
при роде и о связи чел овека с
Родиной. С.А. Е сенин. «Береза»,
52

«П орош а», «Там, где капустны е
грядки...», «П оет зи м а —
аукает...», «С ы п лет черем уха
снегом ...», «К рай лю бим ы й!
С ердцу снятся...»
Р езервн ы й урок. С тихотворен ия
отечественны х поэтов X IX -X X

53

веков о род ной природе и о связи
чел овека с Родиной . (Н .М . Рубцов.
«Т и хая моя родина», «Родная
деревня»)
Р азви ти е реч и.П оэти ческие

54

образы , н астроени я и картины в
стихах о природе. И тоговы й урок

55

Ю м ори сти ч ески е рассказы

httDs://m.edsoo.m/8al99d48

отечественны х пи сателей X IX -X X
веков. А .П. Ч ехов. Р ассказы (два
по выбору). «Л ош адиная
ф ам илия», «М альчики»,
«Х ирурги я» и другие.
Т ем ати ческий обзор
56

Р ассказы А.П. Ч ехова. С пособы
создания ком ического

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8al99e60

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc29050

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/8bc29154

М .М . Зощ ен ко (два рассказа по
выбору). «Галош а», «Л ёля и
57

М инька», «Ёлка», «Золоты е
слова», «В стреча».Т ем а, идея,
сю ж ет
М .М . Зощ енко. «Галош а», «Л ёля и
М инька», «Ёлка», «Золоты е

58

слова», «В стреча» и другие.
О бразы главны х героев в
рассказах писателя

59

Р азви ти е речи. М ой л ю бим ы й
рассказ М .М . Зощ енко

1

П рои звед ен и я отечествен ной
литературы о при роде и ж ивотн ы х
(не м енее двух). Н априм ер, А.П.
К упри н «Б елы й пудель», М .М .
60

П р и ш ви н «К ладовая солнца», К.Г.
П аустовски й «Т ёп лы й хлеб»,
«Заяч ьи лапы », «К от-ворю га».
Т ем ати ка и проблем атика. Г ерои и
их поступки

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2662a

Н р авствен н ы е п роблем ы сказок и
61

рассказов А .И. К упри на, М .М .

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc26ba2

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc26918

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc26a6c

П риш вин а, К .Г. П аустовского
Я зы к сказок и рассказов о
62

ж и вотн ы х А.И. К упри на, М .М .
П риш вин а, К .Г. П аустовского
П рои звед ен и я отечествен ной

63

литературы о при роде и
ж ивотны х. С вязь с народны м и
сказкам и. А вторская позиция
Р езервн ы й урок. П рои звед ен и я

64

русских п и сателей о природе и
ж ивотны х. Темы, идеи, проблем ы .

1

И тоговы й урок
А.П. П латонов. Р ассказы (один по
65

выбору). Н априм ер, «К орова»,
«Н икита» и другие. Тем а, идея,

1

п роблем атика
А .П . П латонов. Р ассказы (один по
66

выбору). Н априм ер, «К орова»,
«Н икита» и другие. С истем а

1

образов
В .П . А стаф ьев. Рассказ
67

«В асю тки но озеро». Тем а, идея

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc28452

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc28574

произведения
В .П . А стаф ьев. Рассказ
68

«В асю тки но озеро». С истем а
образов. О браз главного героя
прои зведен ия

П рои звед ен и я отечествен ной
литературы на тем у «Ч еловек на
войне» (не м енее двух). Н априм ер,
Л.А . К ассиль. «Д ороги е мои
69

м альчиш ки»; Ю .Я . Я ковлев.
«Д евочки с В аси л ьевского

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo .ru/8bc27b60

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc27c82

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/8bc27da4

острова»; В.П. К атаев. «С ы н
полка», К .М .С им он ов. «С ы н
артиллери ста» и другие. П роб лем а
герои зм а
П рои звед ен и я отечествен ной
литературы на тем у «Ч еловек на
войне» (не м енее двух). Н априм ер,
Л.А . К ассиль. «Д орогие мои
м альчиш ки»; Ю .Я . Я ковлев.
70

«Д евочки с В аси л ьевского
острова»; В.П. К атаев. «С ы н
полка», К .М . С им онов. «С ы н
артиллери ста» и другие: дети и
взрослы е в услови ях военного
врем ени
В .П . К атаев. «С ы н полка».

71

И сторическая основа
произведения. С м ы сл названия.
С ю ж ет. Г ерои произведения
Р езервн ы й урок. В .П . К атаев.

72

«С ы н полка». О браз В ан и

1

С олнцева. В о й н а и дети
73

Р езервн ы й урок. Л.А. К ассиль.

1

Б и б л и отека Ц О К

httDs://m.edsoo.m/8bc27f98

«Д ороги е м ои м альчиш ки».
И д ей н о-н равствен н ы е проблем ы в
произведении. «О тм етки Р и м м ы
Л ебедевой»
В н еклассн ое чтение. В ойн а и дети
74

в произведениях о В еликой
О течественн ой войне. И тоговы й

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc28146

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc27926

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc27a48

урок
П рои звед ен и я отечественны х
п и сателей Х Х -н а ч а л а X X I веков
на тем у д етства (не м енее двух).
Н априм ер, прои зведен ия В.И.
75

К атаева, В .И . К рап иви на, Ю .П .
К азакова, А .Г. А лексина, В.К.
Ж елезн икова, Ю .Я . Я ковлева,
Ю .И . К оваля, А. А. Л и хан ова и
других. О бзор произведений.
С п ец и ф и ка тем ы
П рои звед ен и я отечественны х
п и сателей Х Х -н а ч а л а X X I веков

76

на тем у детства. Т ем ати ка и
п роб лем атика произведения.
А вторская позиция
П рои звед ен и я отечественны х

77

п и сателей Х Х -н а ч а л а X X I веков
на тем у детства. Г ерои и их

1

поступки
78

В н еклассн ое чтение.
П рои звед ен и я отечественны х

1

п и сателей X IX -н а ч а л а X X I веков
на тем у д етства
Р езервн ы й урок. П роизвед ен ия
отечествен ны х пи сателей X IX 79

начала X X I веков на тем у детства.

1

С оврем енны й взгляд на тем у
д етства в литературе
П р ои звед ен и я при клю чен ческого
ж ан ра отечествен ны х писателей,
(одно по вы бору). К. Б улы чёв
80

«Д евочка, с которой ничего не

1

случится», «М иллион
приклю чен ий» и д ругие (главы по
вы бору). Т ем ати ка произведений
П рои звед ен и я при клю чен ческого
81

ж ан ра отеч ествен ны х писателей.
П роб лем ати ка прои зведен ий

1

К .Б ул ы ч ева
Р езервн ы й урок. П рои звед ен и я
82

при клю чен ческого ж анра
отечествен ны х писателей. С ю ж ет

1

и п роб лем атика произведения
Л и тература народов России.
С тихотворен ия (одно по выбору).
83

Н априм ер, Р.Г. Г ам затов. «П есня
соловья»; М . К арим . «Э ту песню

1

м ать м не пела». Т ем ати ка
стихотворен ий
84

Р езервн ы й урок. О браз

1

Б иб л иотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc288a8

лири ческого героя в
сти хотворен иях Р.Г. Г ам затов а и
М . К ари м а
Х .К. А ндерсен. С казки (одна по
85

вы бору). Н априм ер, «С неж ная
королева», «С оловей». Тема, идея

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc28b32

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc28c36

сказки. П о б ед а добра над злом
Х .К. А ндерсен. С казка «С неж ная
86

королева»: красота вн утренняя и
внеш няя. О бразы . А вторская
позиция

87

88

В н еклассн ое чтение. С казки Х.К.
А ндерсена (по вы бору)
Р азви ти е речи. Л ю б и м ая сказка
Х .К. А ндерсена

1

1

Зарубеж ная сказочная проза,
(одно п рои зведен ие по вы бору).
Н априм ер, Л. К эрролл. «А ли са в
89

С тране Ч удес» (главы ); Дж. Р.Р.

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc28e52

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc28d3a

Т олкин. «Х оббит, или Т уда и
обратно» (главы ) и другие. Г ерои
и м отивы
Зарубеж ная сказочная проза (одно
п рои зведен ие по выбору).
Н априм ер, Л. К эрролл. «А ли са в
90

С тране Ч удес» (главы ); Дж. Р.Р.
Т олкин. «Х оббит, или Т уда и
обратно» (главы ) и другие. С тиль
и язык, х уд ож ествен н ы е прием ы

Р езервн ы й урок. Х уд ож ествен ны й
91

м ир л итературн ой сказки.

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc28f4c

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2a3a6

И тоговы й урок
Р езервн ы й урок. Зарубеж ная проза
о детях и подростках, (два
прои зведен ия по выбору).
Н априм ер, М . Твен.
92

«П риклю чения Т ом а С ойера»
(главы ); Дж. Л ондон. «С казан ие о
К иш е»; Р. Б рэдбери. Рассказы .
Н априм ер, «К аникулы », «Звук
бегущ их ног», «Зелён ое утро» и
другие. О бзор по тем е
Зарубеж ная проза о детях и
подростках, (два произведения по
выбору). Н априм ер, М . Твен.
«П риклю чения Т ом а С ойера»

93

(главы ); Дж. Л ондон. «С казан ие о

1

К иш е»; Р. Б рэдбери. Рассказы .
Н априм ер, «К аникулы », «Звук
бегущ их ног», «Зелён ое утро».
Тема, идея, п роблем атика
Р езервн ы й урок. М . Твен.
«П риклю чения Т ом а С ойера».
94

Т ем ати ка произведения. Сю ж ет.

1

С истем а персонаж ей. О браз
главн ого героя
95

Р азви ти е речи. М . Твен.
«П риклю чения Т ом а С ойера»:

1

д руж б а героев
И тоговая контрольная работа.
[[О бразы д етства в л и тературн ы х
96

п рои зведен иях (пи сьм енн ы й
ответ, тесты , творч еская работа) /

1

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc29fd2

В сероссий ская проверочная
работа[[
Зарубеж ная при клю чен ческая
п роза (два прои зведен ия по
выбору). Н априм ер, Р.Л.
С тивенсон .«О стров сокровищ »,
97

«Ч ёрная стрела» (главы по

1

вы бору) и другие. О бзор по

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc2al08

заруб еж н ой при клю чен ческой
прозе. Т ем ы и сю ж еты
прои зведен ий
Р езервн ы й урок. Р.Л . С тивенсон.
98

«О стров сокровищ », «Ч ёрная
стрела» (главы по выбору). О браз

1

главн ого героя. О б зорн ы й урок
В н еклассн ое чтение. Зарубеж ная
99

при клю чен ческая проза. Л ю би м ое

1

прои зведен ие
Зарубеж ная проза о ж ивотны х,
(од но-д ва прои зведен и я по
100

вы бору), наприм ер, Э. С етонТом псон. «К оролевская
ан алостанка»; Дж. Д аррелл.
«Г оворящ ий свёрток»; Дж.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc26d78

Л ондон. «Б елы й К лы к»; Дж. Р.
К иплинг. «М аугли», «Р иккиТ и кки-Т ави» и другие. Т ем атика,
проблем атика произведения
101

Зарубеж ная проза о ж ивотны х.
Г ерои и их поступки

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc26e9a

1

Р азви ти е речи. И тоговы й урок.
102

Р езул ьтаты и планы на
следую щ ий год. С писок

1

реком ен д уем ой литературы
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

102

2

0

6 КЛАСС
К ол и ч еств о часов

Э л ек трон н ы е

№
п/п

1

2

3

Т ем а ур ок а
Всего

Р езервн ы й урок. В вед ен и е в курс
литературы 6 класса
А нтичная литература. Гомер.
П оэм ы «И лиада» и «О диссея»
Г ом ер. П о эм а «И лиада». О бразы
А хилла и Г ектора
«О диссея» (ф рагм енты ). О браз

работы

ц и ф р овы е

изуч ения

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc2aa04

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2abbc

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2ad6a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2aee6

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2b06c

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2blfc

1

Б и б л и отека Ц О К

Р азви ти е речи. О траж ение
древн егреч ески х м иф ов в поэм ах

р аботы

Д ата

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2a7e8

О диссея

5

П р ак ти ч еск и е

1

Р азви ти е речи. Гом ер. П оэм а
4

К он тр ол ь н ы е

Г ом ера
Б ы ли н ы (не м енее двух).
Н априм ер, «И лья М ур о м ец и
6

С оловей -разбойни к», «С адко».
Ж ан ровы е особенности, сю ж ет,
си стем а образов
Б ы ли н а «И лья М ур о м ец и

7

С оловей-разбойник». И д ей н о ­
тем ати ч еское содерж ание,
особен ности ком позиции, образы

8

В н еклассн ое чтение. Т ем ати ка

httDs://m.edsoo.ru/8bc2b3be

русски х бы лин. Т ради ции в
изображ ении богаты рей. Б ы ли на
«В ольга и М и кул а С елянинович»
Б ы ли н а «С адко». О собенн ость
9

бы лин ного эп о са Н овгород ского

1

цикла. О браз С адко в искусстве

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0

Р усски е бы лины . О собенн ости
ж анра, и зоб рази тел ьн о­
10

вы рази тельн ы е средства. Р усски е

1

б огаты ри в и зобрази тельн ом
искусстве
Р усская народн ая песня. «А х, кабы
на цветы да не м орозы ...», «А х вы
ветры, ветры буйны е...», «Ч ерны й
11

ворон», «Н е ш уми, м ати зеленая
дубровуш ка...». Ж ан ровое

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m .edsoo ,m/8bc2b706

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2b8 le

своеобразие. Р усски е народны е
песни в худож ествен н ой
литературе
Н арод н ы е песни и поэм ы народов
12

Р осси и и мира. «П еснь о Роланде»
(ф рагм енты ). Т ем атика, герои,
х уд ож ествен н ы е особен ности
Н арод н ы е песни и поэм ы народов
Р осси и и мира. «П еснь о

13

Н ибел ун гах» (ф рагм енты ).
Тем атика, си стем а образов,
и зоб рази тельн о-вы разительны е
средства

1

В н еклассн ое чтение. Ж анр
баллады в м ировой литературе.
14

Б ал лада Р.Л. С тивенсон а

1

«В ересковы й мёд». Тема, идея,
сю ж ет, ком позиция
В н еклассн ое чтение. Ж анр
15

баллады в м ировой литературе.
Б ал лады Ф. Ш и л л ера «К убок»,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2bb52

«П ерчатка» С ю ж етное своеобразие
Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по
16

разделу «Ф ольклор». О траж ени е

1

ф ольклорн ы х ж ан ров в литературе
17

Р азвити е речи. В и ктори н а по
разделу «Ф ольклор»

1

Д ревнерусская литература:
18

осн овны е ж анры и их особенности.
Л етоп и сь «П овесть врем енны х

1

Б и б л и отека Ц О К
httns://m.edsoo.ru/8bc2cl24

лет». И стория создания
«П овесть врем ен ны х лет»: не
м енее одного ф рагм ента,
19

наприм ер, «С казан ие о
б елгород ском киселе».

1

О собенн ости ж анра, тем ати ка
ф рагм ента
Р езервн ы й урок. «П овесть
врем ен ны х лет»: «С казан ие о
20

походе князя О лега на Ц арьград»,
«П редани е о см ерти князя О лега».
А нализ ф рагм ентов летописи.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo ,ru/8bc2c3 54

О бразы героев
Р азви ти е речи. Д ревнерусская
21

литература. С ам остоятел ьн ы й
анализ ф рагм ен та из «П овести

1

врем енны х лет» по вы бору
А.С. П уш кин. «П еснь о вещ ем
22

О леге». С вязь с ф рагм ентом

1

«П овести врем ен ны х лет»
А .С. П уш кин. С тихотворен ия
23

«Зи м н яя дорога», «Т уча» и другие.

1

П ейзаж ная л и ри ка поэта

Б иблиотека Ц О К
httDS ://m .edsoo .ш/8Ьс2с4е4

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2c61a

А .С. П уш кин. С тихотворен ие
24

«У зник». П роблем ати ка, средства

1

изображ ения
25

Р езервн ы й урок. Д вуслож н ы е
разм еры стиха

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/8bc2c732

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2c84a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo ,m/8bc2c976

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2ce58

А .С. П уш кин. Р ом ан
26

«Д убровский». И стория создания,
тем а, идея произведения
А.С. П уш кин. Р ом ан

27

«Д убровский». С ю ж ет, фабула,
си стем а образов
А.С. П уш кин. Р ом ан

28

«Д убровский». И стория лю бви
В л ад и м и ра и М аш и. О браз
главн ого героя

29

А .С. П уш кин. Р ом ан
«Д убровский». П роти востоян и е

В л ад и м и ра и Троекурова. Р оль
второстепенны х персонаж ей
А .С. П уш кин. Р ом ан
30

«Д убровский». С м ы сл ф ин ала

1

ром ана

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2cf70

Р азви ти е речи. П од готов ка к
31

д ом аш нем у сочинению по ром ану

1

А .С .П уш ки н а «Д убровски й»
32
33

Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по
творчеству А.С. П уш ки н а
В н еклассн ое чтение. Л ю б и м ое
п рои зведен ие А .С .П уш ки н а

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2d092

1

М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ия
34

(не м енее трёх). «Т ри пальм ы »,
«У тес», «Л исток». И стори я

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2dlbe

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo ,m/8bc2d2e0

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo ,m/8bc2d420

1

Б иблиотека Ц О К
httos ://m .edsoo .ru/8bc2d5 3 8

1

Б и б л и отека Ц О К

создания, тем ати ка
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ия
35

(не м енее трёх). «Т ри пальм ы »,
«У тес», «Л исток». Л и рически й
герой, его чувства и переж ивания
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ия
(не м енее трёх). «Т ри пальм ы »,

36

«У тес», «Л исток».
Х удож ествен н ы е средства
вы рази тельн ости

37
38

Р езервн ы й урок. Т рехслож ны е
стихотворн ы е разм еры
А .В. К ольцов. С тихотворен ия (не

https ://m .edsoo ,m/8bc2d6dc

м енее двух). «К осарь», «С оловей».
Т ем атика
А .В. К ольцов. С тихотворен ия
39

«К осарь», «С оловей».
Х удож ествен н ы е средства

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2d7eO

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc2d920

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2db82

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo ,m/8bc2db82

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2de7a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo .ru/8bc2dfa6

воп лощ ен ия авторского зам ы сл а
Ф .И. Тю тчев. С тихотворен ия (не
м енее двух) «Е сть в осени
40

п е р в о н ач ал ьн о й ...» , «С поляны
корш ун п о д н я л с я ...». Т ем атика
прои зведен ий
Ф .И. Тю тчев. С тихотворен ие «С
п оляны корш ун п о д н я л с я ...».

41

Л и ри ч ески й герой и средства
худож ествен н ой
и зобрази тельн ости в прои зведен ии
А. А. Фет. С тихотворен ие (не
м енее двух), «У чись у них — у

42

дуба, у б е р ё зы ...» , «Я при ш ел к
теб е с п р и в е т о м ...» П роб лем ати ка
п рои звед ен ий поэта
А. А. Фет. С тихотворен ия «Я
приш ёл к тебе с п р и в е т о м ...»,

43

«У чи сь у них — у дуба, у
б е р ё зы ...». С воеобрази е
х у д ож ествен н ого видения поэта
Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по

44

творч еству М .Ю . Л ерм онтова, А.В.
К ольцова, Ф .И. Т ю тчева, А. А.

Ф ета
Р езервн ы й урок. И .С . Т ургенев.
45

С борни к рассказов «Записки
охотника». Р ассказ «Б еж ин луг».

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2e0c8

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2e28a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2e3ac

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2e4ba

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2e6eO

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2e924

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m .edsoo .ш/8Ьс2еЬ5е

П роб лем ати ка прои зведен ия
46

И .С . Тургенев. Р ассказ «Б еж ин
луг». О бразы и герои
И .С . Тургенев. Р ассказ «Б еж ин

47

луг». П о р тр ет и пейзаж в
л итературн ом п рои звед ен ии
И .С . Л есков. С каз «Л евш а».

48

Х удож ествен н ы е и ж анровы е
особен ности произведения

49

50

И .С . Л есков. С каз «Л евш а»: образ
главн ого героя
И .С . Л есков. С каз «Л евш а»:
авторское отнош ени е к герою
Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по

51

творчеству И .С. Тургенева,
И .С .Л ескова

52

53

Л.Н . Толстой. П овесть «Д етство»
(главы ). Т ем атика произведения
Л.Н . Толстой. П овесть «Д етство»
(главы ). П роб лем ати ка повести
Р азви ти е речи. Л.Н . Толстой.

54

П овесть «Д етство» (главы ).

1

О бразы родителей
55

Р азви ти е речи. Л.Н . Толстой.

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
Б и б л и отека Ц О К

https ://m .edsoo ,m/8bc2edf2

П овесть «Д етство» (главы ).
О бразы К арл а И ван ы ч а и Н атал ьи
С авиш ны
И тоговая контрольная работа.
56

Г ерои прои звед ен и й X IX века
(пи сьм ен н ы й ответ, тесты ,

1

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2f036

творч еская работа)
А.И. Ч ехов. Р ассказы (три по
57

выбору). «Т олсты й и тонкий»,
«С м ерть чиновника», «Х ам елеон».

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc2f54a

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee

1

Б и б л и отека Ц О К
h tt D s : //m . cdsoo.ru/8bc2f824

П роб лем а м аленького человека
А .П . Ч ехов. Рассказ «Х ам елеон».
58

Ю м ор, ирония, источни ки
ком ического
А. И. Ч ехов. П роб лем а истинны х и

59

лож ны х ценностей в рассказах
писателя
Р езервн ы й урок. А. П. Чехов.

60

Х удож ествен н ы е сред ства и

1

при ём ы изображ ения в рассказах
61

А .И . К уприн. Р ассказ «Ч удесны й
доктор». Т ем а рассказа. С ю ж ет

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2f932

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2fa54

А.И. К уприн. Р ассказ «Ч удесны й
62

доктор». П роб лем ати ка
произведения
Р азви ти е речи. А .И . К уприн.

63

Р ассказ «Ч удесны й доктор».
С м ы сл названия рассказа

1

Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по
64

творчеству А .П. Ч ехова, А.И.

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m .edsoo ,m/8bc2fb6c

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo ,m/8bc2fc8e

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc2fda6

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc2fec8

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo ,m/8bc3 004e

К уп ри н а
С тихотворен ия отечественны х
поэтов начала X X века. А .А. Блок.
65

С тихотворен ия «О, весна, без
конц а и без к р а ю ...» , «Л ениво и
тяж ко плы вут о б л а к а ...» , «В стану
я в утро т у м а н н о е ...»
С тихотворен ия отечествен ны х
поэтов начала X X века. С.А.
Е сенин. С тихотворен ия «Гой ты,

66

Русь, м оя р о д н а я ...» , «Н изкий дом
с голубы м и ставням и», « Я
покинул род и м ы й д о м ...», «Т опи
д а болота»
С тихотворен ия отечественны х
поэтов начала X X века. В.В.
М аяковский . С тихотворен ия

67

«Х орош ее отнош ени е к лош адям »,
«Н еоб ы чайное при клю чен ие,
бы вш ее с В ладим и ром
М аяковски м летом на даче»
С тихотворен ия отечествен ны х
поэтов X X века (не м енее четы рёх

68

стихотворен ий двух поэтов).
Н априм ер, стихотворен и я О.Ф.
Б ерггольц, В.С. В ы соцкого, Ю .П .
М ориц, Д.С. С ам ойлова. О бзор

С тихотворен ия отечественны х
поэтов X X века (не м енее четы рёх
стихотворен ий двух поэтов).
69

Н априм ер, стихотворен и я О.Ф.

1

Б ерггольц, В.С. В ы соцкого, Ю .П .

Б и б л и отека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/8bc30170

М ориц, Д.С. С ам ойлова. Темы,
м отивы , образы
С тихотворен ия отечественны х
поэтов X X века (не м енее четы рёх
стихотворен ий двух поэтов).
70

Н априм ер, стихотворен и я О.Ф.

1

Б ерггольц, В.С. В ы соцкого, Ю .П .

Б и б л и отека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/8bc30288

М ориц, Д.С. С ам ойлова.
Х уд ож ествен ное своеобразие
71

Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по
тем е «Р усская поэзия X X века»

1

Б иблиотека Ц О К
h ttD s://m .edsoo.ru/8bc303aa

П р о за отечествен ны х пи сателей
конц а X X — начала X X I века, в
то м числе о В ел и кой
О течественн ой войне, два
72

прои зведен ия по выбору.

1

Н априм ер, Б. Л. В асильев.
«Э ксп он ат № ...»; Б. П. Еким ов.
«Н очь исцеления», Э.Н . В еркин
«О б лачн ы й полк» (главы )
П р о за отечествен ны х пи сателей
73

конц а X X — начала X X I века.

1

Тем атика, сю ж ет, осн овны е герои
74

П роза отечествен ны х пи сателей

1

Б и б л и отека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/8bc30620

конц а X X — начала X X I века.
Н равствен н ая проблем атика,
идей но-худож ественны е
особености
В.Г. Распутин. Р ассказ «У роки
75

ф ранцузского». Т рудности

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc30cf6

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc30flc

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc310de

п ослевоенн ого врем ени
В.Г. Распутин. Р ассказ «У роки
76

ф ранцузского». О браз главного
героя
В.Г. Р аспутин. Р ассказ «У роки

77

ф ранцузского». Н равствен ная
п роблем атика
Р езервн ы й урок. В .Г. Распутин.

78

Р ассказ «У роки ф ранцузского».

1

Х уд ож ествен ное своеобразие
П рои звед ен и я отечественны х
79

п и сателей на тем у взрослен ия
человека. О бзор п рои звед ен ий.не

1

м енее двух на вы бор
Р.П . П огодин. И д ей н о ­
80

худ ож ествен н ая особен ность
рассказов из книги «К ирпичны е

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3132с

острова»
Р.И . Ф раерм ан. «Д икая собака
81

Д инго, или П овесть о первой

1

лю бви». П роб лем ати ка повести
82

В н еклассн ое чтение. Ю .И . К оваль.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3155с

П овесть «С ам ая л ёгкая лодка в
мире». С истем а образов
П рои звед ен и я соврем енны х
отечествен ны х писателей83

ф антастов. К. Б улы чев «С то лет

1

том у вперед». Т ем ы и проблем ы .
О бразы главны х героев.
П рои звед ен и я соврем енны х
отечествен ны х писателей84

ф антастов. К. Б улы чев «С то лет
том у вперед». К онф ли кт, сю ж ет и

1

ком позиция. Х удож ествен ны е
особен ности
Л и тература народов Р осси й ской
Ф едерации. С тихотворен ия (два по
вы бору). Н априм ер, М . К арим .
«Б ессм ертие» (ф рагм енты ); Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»;
85

К. К улиев. «К огда на м еня
навалилась б е д а ...», «К аки м бы

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc316d8

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc317f0

м алы м ни бы л м ой н а р о д ...» , «Ч то
б ни д елалось на с в е т е ...» , Р.
Г ам затов «Ж уравли», «М ой
Д агестан». И д ей н о ­
худ ож ествен н ое своеобразие
С тихотворен ия (два по выбору).
86

Н априм ер, М . К арим .
«Б ессм ертие» (ф рагм енты ); Г.
Тукай. «Р одная деревня», «К нига»;

К. К улиев. «К огда на м еня
навалилась б е д а ...», «К аки м бы
м алы м ни бы л мой н а р о д ...» , «Ч то
б ни д елалось на с в е т е ...» , Р.
Г ам затов «Ж уравли», «М ой
Д агестан». О собенн ости
лири ческого героя
И тоговая контрольная работа. Т ем а
сем ьи в п рои зведен иях X X 87

начала X X I вв. (пи сьм ен н ы й ответ,

1

1

тесты , творческая работа) /
В сероссий ская проверочная работа
88

89

90

91

Д. Деф о. «Р обинзон К рузо» (главы
по выбору). И стори я создания
Д. Деф о. «Р обинзон К рузо» (главы
по выбору). Тем а, идея
Д. Деф о. «Р обинзон К рузо» (главы
по выбору). О браз главн ого героя
Д. Деф о. «Р обинзон К рузо» (главы
по выбору). О соб енн ости ж ан ра

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3 ld9a

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc323b2

1

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc32574

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3270e

Дж. С виф т. «П утеш ествия
92

Г улливера» (главы по выбору).
И дея произведения
Дж. С виф т. «П утеш ествия

93

Г улливера» (главы по выбору).

1

П роблем ати ка, герои
94

Дж. С виф т. «П утеш ествия
Г улливера» (главы по вы бору).

1

С атира и ф ан тастика
Р езервн ы й урок. Дж. С виф т.
95

«П утеш ествия Г ул л и вера» (главы

1

по вы бору). О соб енн ости ж ан ра
В н еклассн ое чтение. П рои звед ен и я
96

соврем енны х заруб еж н ы х

1

п и сателей -ф антастов
П р ои звед ен и я заруб еж н ы х
п и сателей на тем у взрослен ия
97

человека. Ж . В ерн. Р о м ан «Д ети

1

кап итана Г ранта» (гл авы по
вы бору). Тем а, идея, п роблем атика
П р ои звед ен и я заруб еж н ы х
п и сателей на тем у взрослен ия
98

человека. Ж . В ерн. Р о м ан «Д ети
кап итана Г ранта» (гл авы по

1

вы бору). С ю ж ет, ком позиция.
О браз героя
П р ои звед ен и я заруб еж н ы х
п и сателей на тем у взрослен ия
99

человека. X. Ли. Р ом ан «У бить

1

пересм еш ни ка» (главы по вы бору).
Тема, идея, п роблем атика
П р ои звед ен и я заруб еж н ы х
п и сателей на тем у взрослен ия
100

человека. X. Ли. Р ом ан «У бить
пересм еш ни ка» (главы по вы бору).
С ю ж ет, ком позиция, образ
главн ого героя. С м ы сл названия

1

В н еклассн ое чтение. П роизвед ен ия
101

заруб еж н ы х п и сателей на тем у

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc32e66

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3358c

взросления человека (по вы бору)
Р езервн ы й урок. И тоговы й урок за
102

год. С пи сок реком ен д уем ой
литературы

ОБЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

102

2

0

7 КЛАСС
К ол и ч еств о часов

№
п/п

Т ем а ур ок а
В сего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

работы

Д ата

Э л ек тр он н ы е ц иф ровы е

изуч ения

обр азов ател ь н ы е ресурсы

Р езервн ы й урок. В водны й
урок. И зображ ен и е человека
1

как важ нейш ая и д ей н о­

1

нравственная проблем а
литературы
Д ревнерусские повести, (одна
повесть по вы бору). Н априм ер,
2

«П оучен ие» В лад им и ра
М он о м ах а (в сокращ ении).

1

Т ем ы и проблем ы
произведения
А. . П уш кин. С тихотворен ия
(не м енее четы рех). «В о
глубине си би рских р у д ...» , «19
октября» («Р оняет лес
3

багряны й свой у б о р ...» ), «И. И.
П ущ ину», «Н а холм ах Г рузии

1

л еж и т ночная м г л а ...» и
другие. Т ем ати ка и
п роб лем атика лири ческих
прои зведен ий
А .С. П уш кин. С тихотворен ия
4

«В о глубине си би рских р у д ...»,
«19 октября» («Р оняет лес

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc338b6

багряны й свой у б о р . .

«И. И.

П ущ ину», «Н а холм ах Г рузи и
л еж и т ночная м г л а ...» и
другие. О собенн ости
м ировоззрерия п оэта и их
отраж ен ие в творчестве,
средства вы рази тельн ости
А.С. П уш кин. «П овести
Б ел к и н а » (« С та н ц и о н н ы й
5

см отритель» и другие).
Тем атика, проблем атика,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc340ae

1

Б иб лиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3420c

особен ности повествован ия в
«П овестях Б елкина»
А .С. П уш кин. «П овести
Б ел к и н а » (« С та н ц и о н н ы й
см отритель» и другие).
О собенн ости конф ли кта и
6

ком пози ции повести. С истем а
персонаж ей. О браз
«м аленького человека» в
повести. М оти в «б лудного
сы на» в повести «С танц ион ны й
см отритель»
А.С. П уш кин. П оэм а
«П олтава» (ф рагм ент).

7

И сторическая осн ова поэмы .

1

С ю ж ет, проблем атика
произведения.
8

А .С. П уш кин. П оэм а

1

«П олтава» (ф рагм ент).
С опоставлени е образов П етр а I
и К арл а XII. С пособы
вы раж ения авторской позиции
в поэм е
Р азвити е речи. А .С. П уш кин.
9

П оэм а «П олтава» (ф рагм ент).
П одготовка к дом аш нем у

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc33fa0

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc34310

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc34428

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3464e

сочинению по поэм е «П олтава»
М .Ю . Л ерм онтов.
С тихотворен ия (не менее
четы рех). «У зник», «П арус»,
«Тучи», «Ж еланье» («О творите
10

м не т е м н и ц у ...»), «К огда
волнуется ж елтею щ ая н и в а ...»,
«А нгел», «М олитва» («В
м инуту ж и зн и тр у д н у ю ...» ) и
другие. Т ем а од ин очества в
лири ке поэта
М .Ю . Л ерм онтов.
С тихотворения. П роб лем а

11

гарм он ии чел овека и природы .
С редства вы рази тельн ости в
х уд ож ествен н ом произведении
М .Ю . Л ерм онтов. «П есня про
царя И ван а В асильевича,

12

м олодого оп ри чн и ка и удалого
купца К алаш никова».
И сторическая основа

произведения. Тема, идея,
сю ж ет, ком пози ция
М .Ю . Л ерм онтов. «П есня про
царя И ван а В асильевича,
м олодого оп ри чн и ка и удалого
13

купца К алаш ни кова». С истем а
образов. Х удож ествен ны е

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3475c

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc34860

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc34d60

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc34e6e

особен ности язы ка
прои зведен ия и ф ольклорная
трад иц ия
Р азвити е речи. М .Ю .
Л ерм онтов. «П есня про царя
И ван а В асильевича, м олодого
14

опри чн ика и удалого купц а
К алаш никова». П од готов ка к
дом аш нем у сочин ени ю по
произведению
Н .В. Гоголь. П овесть «Тарас
Б ульба». И стори ч еская и

15

ф ольклорн ая осн ова повести.
Т ем ати ка и проблем атика
произведения
Н .В. Гоголь. П овесть «Тарас

16

Б ульба». С ю ж ет и ком позиция
повести. Р оль пейзаж ны х
зари совок в п овествован ии
Н .В. Гоголь. П овесть «Тарас

17

Б ульба». С истем а персонаж ей.
С опоставлени е О стапа и

1

А ндрия
Р езервн ы й урок. Н .В Г оголь.
18

П овесть «Т арас Б ульба». О браз

1

Т араса Б ульб ы в повести
Р езервн ы й урок. Н .В. Г оголь.
П овесть «Т арас Бульба».
А вторская позиция и способы
19

ее вы раж ени я в повести.

1

Х уд ож ествен ное м астерство Н.
В. Г оголя в изображ ении
героев и природы
Р азвити е речи. Р азверн уты й
20

ответ н а проб л ем н ы й вопрос по
повести Н .В . Г оголя «Т арас

1

Б ульба»
И .С . Тургенев. Ц икл «Записки
охотника» в истори ческом
21

контексте. Р ассказ «Бирю к».

1

О бразы повествователя и

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc350a8

героев п рои зведен ия
И .С . Тургенев. Р ассказ «Х орь и
22

К алины ч». С опоставлени е
героев. А вторская пози ц и я в

1

рассказе
И. С. Тургенев. С тихотворен ия
в прозе наприм ер, «Р усский
23

язык», «В оробей» и другие.
О собенн ости ж анра, тем ати ка и
п роблем атика произведений,

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc352ba

средства вы рази тельн ости
Л .Н Толстой. Рассказ «П осле
24

бала»: тем атика, п роблем атика

1

произведения
25
26

Л. Н. Толстой. Р ассказ «П осле
бала»: сю ж ет и ком пози ция
Л.Н. Толстой. Рассказ «П осле
бала»: си стем а образов

1

Б и б л и отека Ц,ОК
https://rn.edsoo.ru/8bc3542c
Б иблиотека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc35544

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3565c

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc35774

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc35878

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.m/8bc35990

1

Б и б л и отека Ц О К
https://ni.edsoo.ru/8bc35c06

Н А. Н екрасов. С тихотворен ие
27

«Р азм ы ш ления у п арадного
подъезда» И д ей н о ­
худ ож ествн н н ое своеобразие
Н А. Н екрасов. С тихотворен ие

28

«Ж елезная дорога». И д ей н о ­
худ ож ествен н ое своеобразие
П оэзи я второй полови ны X IX
века. Ф .И. Тю тчев. «Е сть в

29

осени п е р в о н ач ал ь н о й ...»,
«В есенни е воды » . А. А. Фет.
«Е щ ё м айская ночь», «Э то
утро, радость эта...»
M E . С алты ков-Щ едрин.
И дейн о-худ ож ествен н ое
своеобразие сказок писателя.

30

«П овесть о том , как один
м уж ик двух генералов
прокорм ил», «Д и ки й пом ещ ик»
«П рем уд ры й пискарь»

М .Е. С алты ков-Щ едрин.
«П овесть о том , как один
м уж ик двух генералов
31

прокорм ил», «Д и ки й пом ещ ик»
«П рем удры й пискарь» :

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc35e2c

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc35a94

тем атика, проблем атика,
сю жет. О соб енн ости сати ры
М .Е. С алты кова-Щ ед ри на
П рои звед ен и я отечествен ны х и
заруб еж н ы х писателей на
32

историческую тем у. И дейнохуд ож ствен н ое своеобразие
п рои звед ен ий А.К. Т олстого о
русской старине
И сторическая основа
п рои звед ен ий Р. С абатини,

33

ром анти ка м орских

1

при клю чен ий в эп оху
географ ически х откры тий
Р езервн ы й урок. И стория
34

А м ерики в произведениях Ф.

1

К упера
И тоговая контрольная работа.
Л и тература и история:
35

и зображ ение исторических
собы тий в п рои зведен иях X IX

1

1

века (пи сьм енн ы й ответ, тесты ,
творч еская работа)
36

А.П. Ч ехов. Р ассказы (один по

1

Б и б л и отека Ц О К

httDs://m.edsoo.ru/8bc35f3a

выбору). Н апри м ер, «Тоска»,
«Злоум ы ш ленник». Тем атика,
проблем атика произведений.
Х уд ож ествен ное м астерство
писателя
М . Горький. Р ан н и е рассказы
(одно прои зведен ие по
выбору). Н апри м ер, «С таруха
37

И зергиль» (леген д а о Д анко),

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc36520

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc36656

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc36f52

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m.edsoo ,m/8bc3 706а

«Ч елкаш » и другие. И дей н охуд ож ствен н ое своеобразие
ранних рассказов писателя
М . Г орький. С ю ж ет, си стем а
38

персонаж ей одного из ранних
рассказов писателя
О бъекты сатиры в
произведениях писателей
конц а X IX — начала X X века,

39

(не м енее двух). Н априм ер,
М .М . Зощ енко, А.Т.
А верченко, Н. Т эф ф и, О.
Г енри, Я . Гаш ека. П оняти е
сатиры.
Тем атика, п роблем атика

40

сати рических произведений,
средства вы рази тельн ости в
них

41

Р азвити е речи. С очинениерассуж дени е «Н уж ны ли

1

сати рические прозведени я?»
(по и зучен ны м сати рическим
п рои звед ен иям отечествен ной
и заруб еж н ой литературы )
А .С. Грин. О собенн ости
м ировоззрения писателя.
42

П овести и рассказы (одно
п рои зведен ие по выбору).

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3678c

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc368ae

Н априм ер, «А лы е паруса»,
«Зелёная лам па»
А.С. Грин. И д ей н о ­
43

худ ож ествен н ое своеобразие
произведений. С истем а образов
О течественная поэзия первой
п олови ны X X века.
С тихотворен ия на тем у м ечты
и реал ьн ости (два-три по

44

выбору). Н априм ер,
стихотворен ия А.А. Б лока, Н.С.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3626e

Г ум илёва, М .И . Ц ветаевой и
других. Х уд ож ествен ное
своебразие произведений,
средства вы рази тельн ости
В.В. М аяковский.
С ти х о т в о р е н и я .(о д н о по
45

вы бору). Н априм ер,
«Н еобы чайное приклю чение,
бы вш ее с В ладим иром
М аяковски м летом на даче»,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m.edsoo ,m/8bc3 69ее

«Х орош ее отнош ени е к
лош адям » и другие. Т ем атика,
проблем атика, ком пози ция
стихотворен ия
В.В. М аяковский.
С ти х о т в о р е н и я .(о д н о по
выбору). Н априм ер,
«Н еобы чайное приклю чение,
бы вш ее с В лад и м и ром
46

М аяковским летом на даче»,

1

«Х орош ее отнош ени е к
лош адям » и другие. С истем а
образов стихотворения.
Л и ри ч ески й герой. С редства
вы разительности
М .А . Ш олохов. «Д он ские
рассказы » (один по выбору).
Н априм ер, «Родинка», «Ч уж ая
47

кровь» и другие. Тем атика,

1

проблем атика, сю ж ет, си стем а
персонаж ей, гум ан истически й
паф ос произведения
А.П. П латонов. Р ассказы (один
по выбору). Н априм ер,
«Ю ш ка», «Н еизвестны й
48

цветок» и другие. И д е й н о ­
худ ож ествен н ое своеобразие
произведения. О собенн ости
язы ка п рои звед ен ий А.П.

1

Б иблиотека Ц О К
h ttD S ://m.edsoo ,m/8bc3 6Ь60

П латон ова
В .М . Ш укш ин. Р ассказы (один
по вы бору). Н априм ер,
49

«Ч удик», «С тен ька Разин»,
«К рити ки» и другие. Т ем атика,

1

проблем атика, сю ж ет
произведения
В .М . Ш укш ин. Р ассказы (один
по вы бору). Н априм ер,
50

«Ч удик», «С тен ька Разин»,
«К рити ки» и другие.

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc37bdc

Х арактеры героев, си стем а
образов произведения
Р езервн ы й урок. В.М.
Ш укш ин. Р ассказы (один по
вы бору). Н апри м ер, «Чудик»,
51

«С тен ька Разин», «К ритики».

1

А вторская позиция в
произведении. Х уд ож ествен ное
м астерство автора
С тихотворен ия отечествен ны х
поэтов X X — X X I веков (не
м енее четы рёх стихотворен ий
двух поэтов): наприм ер,
52

стихотворен ия М .И . Ц ветаевой,
Е.А . Е втуш енко, Б.А.
А хм адулиной, Б.Ш . О кудж авы ,
Ю .Д . Л евитан ского и других.
Тем атика, п роблем атика

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc373f8

стихотворен ий
С тихотворен ия отечествен ны х
поэтов X X — X X I веков.
Л и ри ч ески й герой
53

стихотворений. С редства

1

вы рази тельн ости в

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc375a6

худ ож ествен ны х
произведениях
Р азвити е речи. И нтерпретация
54

стихотворен ия отечествен ны х

1

поэтов X X — X X I веков
П рои звед ен и я отечествен ны х
прозаиков второй половины
X X — начала X X I века, (не
55

м енее двух). Н априм ер,

1

прои зведен ия Ф .А. А брам ова,

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3798e

В.П. А стаф ьева, В.И. Б елова,
Ф .А. И скан д ера и других.
П рои звед ен и я отечественны х
прозаиков второй половины
56

X X — начала X X I века.
Тем атика, проблем атика,

1

сю ж ет, си стем а образов одного
из рассказов
П рои звед ен и я отечествен ны х
прозаиков второй половины
57

X X — начала X X I века.
И дейн о-худ ож ествен н ое
своеобразие одного из

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc37a9c

рассказов
В н еклассн ое ч тен и е по
58

п рои зведен иям отечествен ны х
прозаиков второй половины

1

X X — начала X X I века
И тоговая контрольная работа.
Л и тература второй полови ны
X X - начала X X I вв.
59

(пи сьм енн ы й ответ, тесты ,

1

1

творч еская работа) /
В сероссий ская проверочная
работа
М. де С ервантес С ааведра.
Р ом ан «Х итроум ны й идальго
60

Д он К и х о т Л ам анчский»

1

Б и б л и отека Ц О К
h ttp s://rn .ed so o .ru /8 b c3 8 5 1е

(главы ). Ж анр, тем атика,
проблем атика, сю ж ет ром ана
М . де С ервантес С ааведра.
Р ом ан «Х итроум ны й идальго
Д он К и хот
61

Л ам анчский »(главы ). С истем а

1

Б и б л и отека
U O K h ttp s://m .e d so o .r u /8 b c 3 8 6 7 2

образов. Д он К и х о т как один из
«вечны х» образов в м ировой
литературе
Зарубеж ная новеллистика.
Ж анр новеллы в литературе,
62

его особенности. П. М ерим е.
«М аттео Ф альконе». И д ей н о ­
худ ож ествен н ое своеобразие

1

Б и б л и отека
U O K h ttp s://m .ed so o .r u /8 b c 3 8 a 6 4

новеллы
Зарубеж ная новеллистика. О.
Г енри. «Д ары волхвов»,
«П осл ед н и й лист» (одно из
произведений по выбору).
63

Ж анр, тем а, идея,

1

проблем атика, сю ж ет новеллы .
С истем а персонаж ей. Р оль
х уд ож ествен н ой д етал и в
прои зведен ии
А. де С ент Э кзю пери. П овесть64

сказка «М аленький принц».
Ж анр, тем атика, проблем атика,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3808c

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m.edsoo ,m/8bc3 819а

сю ж ет п рои зведен ия
А. де С ент Э кзю пери. П овестьсказка «М аленький принц».
65

С истем а образов. О браз
М ал ен ького принца.
В заи м оотн ош ения главного
героя с д ругим и персонаж ам и
А. де С ент Э кзю пери. П овестьсказка «М аленький принц».

66

О браз рассказчика.

1

Н р авствен н ы е уроки
«М ал ен ького принца»
67
68

В н еклассн ое чтение.
Зарубеж ная н овелли стика
Р езервн ы й урок. И тоговы й
урок. Р езул ьтаты и планы на

1
1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc382bc

следую щ ий год. С писок
реком ен д уем ой литературы
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

68

2

0

8 КЛАСС
К ол и ч ество часов

Э л ек трон н ы е

№
п/п

Т ем а ур ок а
Всего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

работы

Д ата

ц и ф р овы е

изуч ения

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

В ведение. Ж ан ровы е особен ности
ж ити йной литератры . «Ж итие
С ергия Р адонеж кского», «Ж итие
1

протоп опа А ввакум а, им сам им
написанное» (одно п рои зведен ие

1

Б иб л иотека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc3 8c94

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc38e06

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc38f78

по выбору): особ ен ности героя
ж ития, и стори ческие основы
образа
Ж итийная литература (одно
прои зведен ие по выбору).
Н априм ер, «Ж итие С ергия
Р адонеж ского», «Ж итие протоп опа
2

А ввакум а, им сам им написанное».
Н р авствен н ы е п роблем ы в ж итии,
их историческая обусловленн ость
и вн еврем ен ной смысл.
О собенн ости л екси ки и
худ ож ествен н ой образности ж ития
Д.И. Ф онвизин. К ом едия
«Н едоросль» как п рои зведен ие

3

классицизм а, её связь с
п росветительским и идеями.
О собенн ости сю ж ета и конф ли кта

Д. И. Ф онвизин. К ом едия
«Н ед оросл ь».Т ем ати ка и
4

соц иально-нравствен ная

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3909a

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc3 91 be

п роблем атика ком едии.
Х арактери сти ка главны х героев
Д. И. Ф онвизин. К ом едия
«Н едоросль». С пособы создания
5

сати рических персонаж ей в
ком едии, их речевая
характери стика. С м ы сл названия
ком едии
Р езервн ы й урок. Д.И . Ф онвизин.

6

К ом ед и я «Н едоросль» на

1

театрал ьн ой сцене
А .С. П уш кин. С тихотворен ия (не
м енее двух). Н апри м ер, «К
7

Ч аадаеву», «А нчар» и другие.
Г раж д ан ски е м отивы в лири ке

1

поэта. Х уд ож ествен ное м астерство
и особен ности лири ческого героя
А.С. П уш кин. «М аленькие
трагеди и» (одна пьеса по вы бору).
Н априм ер, «М оцарт и С альери»,
«К ам ен ны й гость». О собенн ости
8

д рам атургии А .С. П уш кина.
Т ем ати ка и проблем атика,
своеобразие конф ликта.
Х арактери сти ка главны х героев.
Н р авствен н ы е проблем ы в пьесе

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc39b lc

А .С. П уш кин. Р ом ан «К ап итанская
9

дочка»: истори я создания.
О собенн ости ж ан ра и ком позиции,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc39c70

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3a210

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc3 9fd6

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m .edsoo ,ru/8bc3 9d9c

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc39eb4

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo ,m/8bc3a3b4

сю ж етная осн ова ром ана
А .С. П уш кин. Р ом ан «К апитанская
10

дочка»: тем ати к а и проблем атика,
своеобразие кон ф л и кта и систем ы
образов
А .С. П уш кин. Р ом ан «К ап итанская
дочка»: образ П угачева, его

11

истори ческая осн ова и
особен ности авторской
и н терпретац ии
А .С. П уш кин. Р ом ан «К апитанская

12

дочка»: образ П етр а Г ринева.
С пособы создан ия хар актер а героя,
его м есто в си стем е персонаж ей
А .С. П уш кин. Р ом ан «К ап итанская

13

дочка»: тем а сем ьи и ж енские
образы . Р оль лю бовн ой и н триги в
ром ане
А .С. П уш кин. Р ом ан «К апитанская
дочка»: и стори ческая п равд а и

14

худ ож ествен н ы й вы м ы сел. С м ы сл
названия ром ана. Х уд ож ествен ное
своеобразие и сп особ ы вы раж ения
авторской идеи

15

Р азвити е речи. А.С. П уш кин.
Р ом ан «К ап итанская дочка»:

1

под готовка к сочинению
Р езервн ы й урок. С оч и н ен и е по
16

ром ану А .С. П уш ки н а

1

«К ап итанская дочка»
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ия
(не м енее двух). Н априм ер, «Я не
хочу, чтоб свет у з н а л ...», «И з-под
17

таин ственн ой, холод н ой

1

п о л у м а с к и ...», «Н ищ ий» и другие.

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc3a5da

М оти в один очества в л и ри ке поэта,
характер лири ческого героя
М .Ю . Л ерм онтов. С тихотворен ия
(не менее двух). Н априм ер, « Я не
хочу, чтоб свет у зн а л ...» , «И з-под
18

таин ственн ой, холод н ой

1

п о л у м а с к и ...», «Н ищ ий» и другие.
Х уд ож ествен ное своеобразие
лири ки поэта
М .Ю . Л ерм онтов. П оэм а
«М цы ри»: истори я создания.
19

П оэм а «М цы ри» как
ром анти ческое произведение.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3a6f2

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc3a7f6

1

Б и б л и отека Ц О К

О собенн ости сю ж ета и
ком пози ции
М .Ю . Л ерм онтов. П оэм а
20

«М цы ри»: тем атика,
проблем атика, идея, своеобразие
конф ликта.

21

М .Ю . Л ерм онтов. П оэм а

https ://m .edsoo ,m/8bc3a922

«М цы ри»: особ ен ности х арактера
героя, худож ествен н ы е средства
его создания.
Р азвити е речи. М .Ю . Л ерм онтов.
22

П оэм а «М цы ри»: худ ож ествен н ое
своеобразие. П о эм а «М цы ри» в

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3aa58

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3b6ba

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3b7dc

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3ace2

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.m/8bc3b2fO

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3bl9c

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3b53e

и зоб рази тельн ом искусстве
23

Н.В. Гоголь. П овесть «Ш инель»:
тем а, идея, особен ности конф ликта
Н .В. Гоголь. П овесть «Ш инель»:

24

соц иально-нравствен ная
проблем атика. О браз м аленького
человека. С м ы сл ф инала
Н .В. Гоголь. К ом едия «Ревизор»:

25

история создания. С ю ж ет,
ком позиция, особен ности
конф ли кта
Н .В. Гоголь. К ом ед и я «Р езизор»

26

как сати ра на ч иновничью Россию .
С истем а образов. С редства
создан ия сати рических персонаж ей
Н .В. Гоголь. К ом ед и я «Ревизор».

27

О браз Х лестакова. П он яти е
«хлестаковщ ин а»
Н.В. Гоголь. К ом ед и я «Резизор».

28

С м ы сл ф инала. С ценическая
история ком едии

29

Р азвити е речи. Н .В. Г оголь.

1

К ом ед и я «Резизор»: под готовка к
сочинению
30

Р езервн ы й урок. С оч и н ен и е по
ком едии Н .В . Г оголя «Резизор»

1

И. С. Тургенев. П овести (одна по
31

выбору). Н априм ер, «А ся»,
«П ервая лю бовь». Тем а, идея,

Б и б л и отека Ц О К

1

httD s://m .edsoo.ru/8bc3ba0c

проблем атика
И .С . Т ургенев. П овести (одна по
32

выбору). Н апри м ер, «А ся»,

Б иблиотека Ц О К

1

httD s://m .edsoo.ru/8bc3be9e

«П ервая лю бовь». С истем а образов
Ф .М . Д остоевский. «Б едны е
33

лю ди», «Б елы е ночи» (одно
прои зведен ие по выбору). Тема,

Б и б л и отека Ц О К

1

h ttD s://m .edsoo.m /8bc3c57e

идея, проблем атика
Ф .М . Д остоевский. «Б едны е
34

лю ди», «Б елы е ночи» (одно
прои зведен ие по вы бору). С истем а

Б и б л и отека Ц О К

1

httD s://m .edsoo.ru/8bc3c7cc

образов.
Л.Н. Толстой. П овести и рассказы
35

(одно п рои зведен ие по выбору).
Н априм ер, «О трочество» (главы ).

1

Тема, идея, п роб лем атика
Л.Н. Толстой. П овести и рассказы
36

(одно п рои зведен ие по выбору).
Н априм ер, «О трочество» (главы ).

1

С истем а образов
37

И тоговая контрольная работа. О т

1

1

Б и б л и отека Ц О К
h ttD s://m .edsoo.ru/8bc3c06a

д ревн ерусской л итературы до
литературы X IX века (пи сьм енн ы й
ответ, тесты , творч еская работа)
П роизвед ен ия пи сателей русского
заруб еж ья (не м енее двух по
выбору). Н априм ер, произведения
38

И .С . Ш м елёва, М .А . О соргина,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc3c984

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3cc68

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3cfa6

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc3d604

В.В. Н абокова, Н. Т эф ф и, А.Т.
А верченко и других. О сновны е
тем ы , идеи, проблем ы , герои
П роизвед ен ия пи сателей русского
зарубеж ья (не м енее двух по
выбору). Н априм ер, произведения
39

И .С . Ш м елёва, М .А . О соргина,
В В. Н абокова, Н .Т эф ф и, А.Т.
А верченко и других. С истем а
образов. Х уд ож ествен ное
м астерство писателя
В неклассное чтение. П рои звед ен и я
пи сателей русского заруб еж ья (не
м енее двух по вы бору). Н априм ер,

40

прои зведен ия И .С . Ш м елёва, М .А.
О соргина, В.В. Н абокова,
Н .Т эф ф и, А.Т. А верченко и
других.
П оэзия первой полови ны X X века

41

(не м енее трёх стихотворен ий на
тем у «Ч еловек и эп оха» по
выбору). Н апри м ер, стихотворен ия

В.В. М аяковского, М .И.
Ц ветаевой, А. А А хм атовой, О.Э.
М андельш там а, Б.Л . П астер н ака и
других. О сновн ы е тем ы , мотивы ,
образы
Р азвити е речи. П оэзи я первой
п олови ны X X века (не м енее трёх
стихотворен ий на тем у «Ч еловек и
эп оха» по выбору). Н априм ер,
42

стихотворен ия В. В .М аяковского,
М .И . Ц ветаевой, А. А. А хм атовой,

1

О.Э. М андельш там а, Б.Л.
П астернака и других.
Х уд ож ествен ное м астерство
поэтов
М .А . Б улгаков (одна повесть по
43

выбору). Н апри м ер, «С обачье
сердце» и другие. О сновн ы е тем ы ,

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo ,m/8bc3d 1cc

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3d32a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3d44c

1

Б иб л иотека Ц О К

идеи, проблем ы
М .А . Б улгаков (одна повесть по
44

выбору). Н априм ер, «С обачье
сердце» и другие. Г л авн ы е герои и
средства их изображ ения
М .А . Б улгаков (одна повесть по
выбору). Н априм ер, «С обачье

45

сердце» и другие. Ф антасти ческое
и реальное в повести. С м ы сл
названия

46

А.Т. Т вардовский. П о эм а «В асилий

https ://m .edsoo ,m/8bc3d94c

Т ёркин» (главы «П ереправа»,
«Гарм онь», «Д ва солдата»,
«П оединок» и другие). И стория
создания. Т ем а ч ел овека на войне.
Н равствен ная проблем атика,
п атри отический паф ос поэм ы
А .Т. Т вардовский. П о эм а «В асилий
Т ёркин» (главы «П ереправа»,
47

«Гарм онь», «Д ва солдата»,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3db22

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3dcc6

«П оединок» и другие). О браз
главного героя, его народн ость
А .Т. Т вардовский. П о эм а «В аси лий
Т ёркин» (главы «П ереправа»,
48

«Гарм онь», «Д ва солдата»,
«П оединок» и другие).
О собенн ости ком позиции, образ
автора. С воеобрази е язы к а поэм ы
А.Н. Толстой. Р ассказ «Р усский

49

характер». О браз главного героя и

1

проблем а национ ального характера
А.Н. Толстой. Р ассказ «Р усский
50

характер». С ю ж ет, ком позиция,

1

см ы сл названия
М .А . Ш олохов. Р ассказ «С удьба
51

человека». И сто р и я создания.
О собенн ости ж анра, сю ж ет и

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc3de5 6

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3df82

ком позиция рассказа
52

М .А . Ш олохов. Рассказ «С удьба
человека». Т ем ати ка и

проблем атика. О браз главного
героя
М .А . Ш олохов. Рассказ «С удьба
53

человека». С м ы сл названия

1

рассказа
Р езервн ы й урок. М .А . Ш олохов.
Р ассказ «С удьба человека». А втор
54

и рассказчик. С казовая м анера

1

повествования. С м ы сл названи я
рассказа
А.И. С олж еницы н. Р ассказ
55

«М атрёни н двор». И стория
создания. Т ем ати ка и

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3e356

1

Б и б л и отека Ц О К
h ttD s://m . cdsoo.ru/8bc3c450

проблем атика. С истем а образов
А.И. С олж еницы н. Р ассказ
«М атрёни н двор». О браз М атрёны ,
56

способы создан ия характера
героини. О браз рассказчика.
С м ы сл финала.
И тоговая контрольная работа.

57

Л и тература X X (пи сьм енн ы й

1

ответ, тесты , творч еская работа)

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3e55e

П роизвед ен ия отечественны х
прозаиков второй полови ны X X —
начала X X I века, (не м енее двух).
58

Н априм ер, произведения В.И.
А стаф ьева, Ю .В. Б ондарева, Б.И.
Е ким ова, Е .И Н осова, А Н. и Б .И
С тругацких, В .Ф . Т ен д рякова и

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3fOf8

других. Темы, идеи, проблем ы ,
сю ж ет. О сновн ы е герои
П роизвед ен ия отечествен ны х
прозаиков второй полови ны X X —
X X I века, (не м енее двух).
Н априм ер, прои зведен ия В.П.
59

А стаф ьева, Ю .В. Б ондарева, Б.П.
Е ким ова, Е.И. Н осова, А Н. и Б.Н.

1

С тругацких, В .Ф . Т ен д рякова и
других. С истем а образов.
Х уд ож ествен ное м астерство
писателя
В н еклассн ое чтение. П рои звед ен и я
отечествен ны х прозаиков второй
п олови ны X X — начала X X I века.
Н априм ер, прои зведен ия В.П.
60

А стаф ьева, Ю .В . Б ондарева, Б.П.

1

Е ким ова, Е.И. Н осова, А Н. и Б.Н.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3f256

С тругацких, В.Ф. Т ен д рякова и
других. / В сероссий ская
проверочная работа
П оэзия второй полови ны X X —
начала X X I века (не м енее трех
стихотворен ий двух поэтов).
61

Н априм ер, стихотворен ия Н .А.
Заболоцкого, М .А . С ветлова, М .В.
И саковского, К .М . С им онова, А. А.
В ознесенского, Е.А . Е втуш енко,
Р.И . Р ож дествен ского, И .А .

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3f40e

Б родского, А.С. К у ш н ера и других.
О сновн ы е тем ы и мотивы ,
своеобразие лири ческого героя
Р азвити е речи. [[П оэзия второй
п олови ны X X — н ачала X X I века
(не м енее трех сти хотворен и й двух
поэтов). Н априм ер, сти хотворен ия
Н .А . Заболоцкого, М .А . С ветлова,
62

М В. И саковского, К .М . С им онова,

1

А. А. В ознесенского, Е.А.

Б и б л и отека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/8bc3d83e

Е втуш енко, Р.И. Р ож дествен ского,
И .А . Б родского, А.С. К уш нера и
других. Х удож ествен ное
м астерство поэта
У. Ш експир. Т ворчество
63

драм атурга, его зн ачен и е в

1

м ировой литературе.

Б и б л и отека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/8bc3eb80

У. Ш експир. С онеты (один -два по
выбору). Н априм ер, № 66
«И зм учась всем, я ум ереть
64

х о ч у ...», № 130 «Её глаза на
звёзды не п о х о ж и ...» и другие.

1

Б и б л и отека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/8bc3ec8e

Ж анр сонета. Тем ы , мотивы ,
характер лири ческого героя.
Х уд ож ествен ное своеобразие
У. Ш експир. Т рагедия «Р ом ео и
65

Д ж ульетта» (ф рагм ен ты по
выбору). Ж анр трагедии. Т ем атика,
проблем атика, сю ж ет, особен ности

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo .ru/8bc3ede2

конф ликта.
Р езервн ы й урок. У. Ш експир.
Т рагедия «Р ом ео и Д ж ульетта»
66

(ф рагм енты по вы бору). Г лавны е
герои. Р ом ео и Д ж ул ьетта как

1

«вечны е» образы . С м ы сл
траги ч еского ф ин ала
Ж .-Б. М ол ьер - великий
67

ком едиограф . К ом едия «М ещ анин
во дворянстве» как п рои зведен ие

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/8bc392ca

1

Б иблиотека Ц О К
httr)s://m.edsoo.ru/8bc393d8

классицизм а
Ж -Б. М ольер. К ом едия «М ещ ани н
68

во дворянстве». С истем а образов,
осн овны е герои. П р ои звед ен и я Ж Б. М о л ьер а на соврем ен н ой сцене

ОБЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

68

3

0

9 КЛАСС
К ол и ч еств о часов

Э л ек трон н ы е

№
п/п

1

Т ем а ур ок а
В сего

Р езервн ы й урок. В вед ен и е в курс
л итературы 9 класса

Л и тература Д ревн ей Руси. И стория

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Б иблиотека Ц О К
https ://m .edsoo ,m/8bc3f7e2

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3f8fO

П оэти ка «С лова о полку И гореве».
И д ей н о-худ ож ествен н ое значен и е

изуч ения

1

в «С лове о полку И гореве»

4

работы

ц и ф р овы е

Б и б л и о теч ка Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3f6d4

«С лово о полку И гореве».
Ц ентрал ьны е образы , образ автора

р аботы

Д ата

1

откры тия «С лова о полку И гореве»
3

П р ак ти ч еск и е

1

«С лово о полку И гореве».
2

К он тр ол ь н ы е

«С лова о полку И гореве»
Р азвити е речи. П од готов ка к
5

дом аш нем у сочин ени ю по «С лову о

1

полку И гореве»
М .В . Л ом оносов. «О да на день
восш ествия на В сероссий ский
престол Е я В ел и ч ества Г осудары н и
6

И м п ератри ц ы Е лисаветы П етровны

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3fb48

1

Б иблиотека Ц О К
httos ://m .edsoo ,ru/8bc3fcba

1747 года». Ж анр оды.
П рославлени е в оде мира, Родины ,
науки
7

М .В . Л ом оносов. «О да на день

восш ествия на В сероссий ский
престол Е я В ел и ч ества Г осудары н и
И м п ератри ц ы Е лисаветы П етровн ы
1747 года» и д ругие стихотворения.
С редства создан ия образа
идеального м онарха
Р езервн ы й урок. Р усская
литература X V III века.
8

С воеобрази е литературы эп охи
П росвещ ен ия. К ласси ц и зм и

1

сен тим ентали зм как литературн ое
направление
Е.Р. Д ерж авин. С тихотворения.
«В ластителям и судиям ». Т ради ции
9

и н оваторство в поэзии Е.Р.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc3fddc

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc3fef4

Д ерж авина. И деи п росвещ ени я и
гум ан изм а в его лири ке
Е.Р. Д ерж авин. С тихотворения.
10

«П ам ятник». Ф илософ ская
п роблем атика и граж дан ский паф ос
прои зведен ий Е.Р. Д ерж авин а
В неклассное чтение. «М ои

11

л ю б им ы е книги». О ткры тия

1

л етнего чтения
12

Н .М . К арам зин. П овесть «Б едная
Лиза». С ю ж ет и герои повести

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc40584

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc40692

Н .М . К арам зин. П овесть «Б едная
13

Лиза». Ч ерты сен ти м ен тал и зм а в
повести

Р езервн ы й урок. О сновн ы е черты
14

русской ли тературы первой

1

полови ны X IX века
В.А. Ж уковский. Ч ерты
ром ан ти зм а в лири ке В.А.
15

Ж уковского. П он яти е о балладе,

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc40ae8

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc40bec

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc40f48

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4166e

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/8bc417a4

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc418dO

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc41aec

его особенности. Б ал лада
«С ветлана»
В.А. Ж уковский. П он яти е об
элегии. «Н евы разим ое», «М оре».
16

Т ем а ч еловека и природы ,
соотнош ен ие м ечты и
дей стви тел ьн ости в лири ке поэта
О собенн ости худ ож ествен н ого

17

язы ка и стиля в п рои зведен иях В.А.
Ж уковского

18

А .С. Г рибоедов. Ж и зн ь и
творчество. К ом едия «Г оре от ума»
А .С. Г рибоедов. К ом едия «Горе от

19

ума». С оци альная и нравственная
проблем атика, своеобразие
конф ли кта в пьесе
А .С. Г рибоедов. К ом едия «Горе от

20

ума». С истем а образов в пьесе.
О б щ ественн ы й и л и чны й конф ли кт
в пьесе

21

А .С. Г рибоедов. К ом едия «Горе от
ума». Ф ам усовская М осква

22

А .С. Г рибоедов. К ом едия «Горе от
ума». О браз Ч ацкого

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc41cl8

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m .edsoo ,m /8bc41fd8

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc41d6c

Р езервн ы й урок. А .С. Г рибоедов.
23

К ом ед и я «Горе от ума».
О ткры тость ф ин ала пьесы , его
нравственн о-ф илосовское звучани е

24

А .С. Г рибоедов. Х уд ож ествен ное
своеобразие ком едии «Горе от ум а»
А .С. Г рибоедов. К ом едия «Горе от

25

ума». С м ы сл названия

1

произведения
26

«Г оре от ум а» в л итературн ой
критике

1

Б иблиотека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc41ea2

Р азвити е речи. П од готов ка к
27

дом аш нем у сочин ени ю по «Г оре от

1

ум а»
П оэзи я пуш кин ской эпохи. К.Н.
Б атю ш ков, А .А . Д ельвиг, Н .М .
28

Я зы ков, Е.А . Б араты н ски й (не

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc44328

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc44580

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc42 lfe

м енее трёх сти хотворен и й по
вы бору) О сновн ы е тем ы лири ки
П оэзия пуш кин ской эпохи. К.Н.
Б атю ш ков, А.А. Д ельвиг, Н .М .
29

Я зы ков, Е.А. Б араты н ски й (не
м енее трёх сти хотворен и й по
вы бору) С воеобрази е лири ки поэта

30

А .С. П уш кин. Ж и зн ь и творчество.
П оэтич еское новаторство А.С.

П уш ки на
31

А .С. П уш кин. Т ем ати ка и
п роблем атика ли ц ей ской лири ки

1

Р езервн ы й урок. А.С. П уш кин.
32

О сновн ы е тем ы ли ри ки ю ж ного

1

периода
А .С. П уш кин. Х уд ож ествен ное
33

своеобразие лири ки ю ж ного

1

периода
34

А .С. П уш кин. Л и рика
М и хай ловского периода

1

А .С. П уш кин. Л ю бовн ая лирика:
«К ***» («Я пом ню чудное
35

м гновенье...»), «Я вас лю бил;

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo .ru/8bc42618

1

Б и б л и отека Ц О К
httos ://m .edsoo .ru/8bc4273a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDS ://m .edsoo .ru/8bc42 85c

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc4297e

л ю бовь ещ ё, бы ть м о ж е т ...» ,
«М адонна»
36

37

А .С. П уш кин. С воеобрази е
лю б овн ой лири ки
А .С. П уш кин. Т ем а поэта и поэзии:
«П ророк», «П оэт» и другие.
Р езервн ы й урок. А.С. П уш кин.
С тихотворен ия «О сень» (отры вок),

38

«Я пам ятник себе воздвиг
н е р у к о тв о р н ы й ...» и другие. Т ем а
поэта и поэзии

39
40

Р азвити е речи. А нализ лири ческого
произведения
А. С. П уш кин. «Б рож у ли я вдоль

1
1

Б и б л и отека Ц О К

ул иц ш у м н ы х . .

httDs://m.edsoo.ru/8bc42b9a

«Бесы»,

«Э легия» («Б езум ны х л ет угасш ее
в е с е л ь е ...» )
А .С. П уш кин. Т ем а ж и зн и и
41

смерти: «П ора, м ой друг, пора!
покоя сердц е п р о с и т ...», «.. .В новь

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc42d3e

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc42e4c

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc430ea

я п о с е т и л ...»
Р езервн ы й урок. А.С. П уш кин.
42

«К ам ен н оостровски й цикл»: «О тцы
пусты н ни ки и ж ен ы н е п о р о ч н ы ...» ,
«И з П и ндем он ти»
Р азвити е речи. П од готов ка к

43

сочинению по л ири ке А.С.
П уш ки н а

44

Р азвити е речи. С очинение по
л ири ке А .С. П уш ки н а

1

А .С. П уш кин. П оэм а «М едны й
45

всадник». Ч еловек и истори я в

1

Б иб л иотека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4336a

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc434be

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc43658

поэм е
46

47

А .С. П уш кин. П оэм а «М едны й
всадник»: образ Е вген и я в поэме
А.С. П уш кин. П оэм а «М едны й
всадник»: образ П етра I в поэм е
П од готов ка к контрольной работе
О т древн ерусской литературы до

48

литературы первой четверти X IX
века (пи сьм енн ы й ответ, тесты ,
творческая работа, сочинение)

1

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc43770

И тоговая контрольная раб ота О т
древн ерусской л итературы до
49

литературы первой четверти X IX

1

века (пи сьм енн ы й ответ, тесты ,

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc45fe8

творческая работа, сочинение)
А .С. П уш кин. Р ом ан в стихах
50

«Е вгени й О негин» как новаторское

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc4387e

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/8bc43982

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ш/8Ьс43а9а

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc43bb2

произведение
Р езервн ы й урок. А.С. П уш кин.
51

Р ом ан в стихах «Е вгени й О негин».
Е лавн ы е м уж ские образы ром ана.
О браз Е вгени я О неги на
А .С. П уш кин. Р ом ан в стихах

52

«Е вгени й О негин»: главны е
ж ен ские образы ром ана. О браз
Т атьяны Л ариной
А .С. П уш кин. Р ом ан в стихах

53

«Е вгени й О негин»:
взаи м оотн ош ения главны х героев

54

Р азвити е речи. П и сьм ен н ы й ответ
на проб л ем н ы й вопрос

1

Р езервн ы й урок. А .С. П уш кин.
Р ом ан в стихах «Е вгени й О негин»
55

как эн ц и кл оп ед и я русской ж изни.

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc43e3c

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo ,m/8bc43fcc

Р ом ан «Е вгени й О негин» в
л и тературн ой критике
Р азвити е речи. П од готов ка к
56

сочинению по ром ану «Е вгений
О негин»

57

Р азвити е речи. С очинение по
ром ану «Е вгений О негин»

1

Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по
58

ром ану в стихах А .С. П уш ки н а

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/8bc440c4

1

Б иблиотека Ц О К
httDS ://m .edsoo .ru/8bc449ea

«Е вгени й О негин»
М ТО. Л ерм онтов. Ж и зн ь и
59

творчество. Т ем ати ка и
п роблем атика ли ри ки поэта
М .Ю . Л ерм он тов.Т ем а назначени я

60

поэта и поэзии. С тихотворение

1

«С м ерть поэта»
61

62

М .Ю . Л ерм онтов. О браз поэтапророка в лирике поэта
М .Ю . Л ерм онтов. Т ем а лю бви в
л ири ке поэта

л ири ке поэта. С тихотворения

Б иблиотека Ц О К
httDS ://m .edsoo .ru/8bc44d00

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45034

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc4514с

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45264

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45372

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.m/8bc454f8

«Д ум а», «Родина»
М .Ю . Л ерм онтов. Ф илософ ский
64

характер ли ри ки поэта. «В ы хож у
один я на д о р о г у ...»

65

66

Р азвити е речи. А нализ лири ческого
произведения
Р езервн ы й урок. И тоговы й урок по
л ири ке М .Ю . Л ерм онтова
М .Ю . Л ерм онтов. Р ом ан «Еерой

67

наш его врем ени». Тем а, идея,
проблем атика. С воеобразн ие

https://m.edsoo.ru/8bc44bca

1

М .Ю . Л ерм онтов. Т ем а род и н ы в
63

Б иблиотека Ц О К

сю ж ета и ком пози ции
М .Ю . Л ерм онтов. Р ом ан «Герой
68

наш его врем ени». Загадки образа

1

Б и б л и отека Ц О К
httHs://m.edsoo.ru/8bc4561a

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc45a52

1

Б иблиотека Ц О К
httHs://m.edsoo.ru/8bc45b92

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc45ca0

П ечори на
М .Ю . Л ерм онтов. Р ом ан «Герой
69

наш его врем ени». Р ол ь «Ж урн ала
П ечори на» в раскры ти и х арактера
главного героя
М .Ю . Л ерм онтов. Р ом ан «Герой

70

наш его врем ени». Зн ачение главы
«Ф аталист»
Р езервн ы й урок. М .Ю . Л ерм онтов.

71

Р ом ан «Г ерой наш его врем ени».
Д руж ба в ж изн и П ечори на
М .Ю . Л ерм онтов. Р ом ан «Герой

72

наш его врем ени». Л ю б овь в ж изн и

1

П ечори на
Р езервн ы й урок. Р о м ан «Герой
73

наш его врем ени» в л итературн ой

1

критике

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc45dae

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0

Р азвити е речи. П од готов ка к
74

дом аш нем у сочин ени ю по ром ану

1

«Г ерой наш его врем ени»
В неклассное чтение. Л ю би м ы е
75

стихотворен ия поэтов первой

1

п олови ны X IX века
76

Н.В. Г оголь. Ж и зн ь и творчество.
И стори я создан ия поэм ы «М ёртвы е

1

Б и б л и отека Ц О К
https ://m .edsoo .ru/8bc46146

душ и»
77

78

79

80

Н.В. Г оголь. П оэм а «М ёртвы е
душ и». О бразы пом ещ иков
Н.В. Г оголь. П оэм а «М ёртвы е
душ и». О бразы чиновников
Н.В. Г оголь. П оэм а «М ёртвы е
душ и». О браз города
Н .В. Г оголь. П оэм а «М ёртвы е
душ и». О браз Ч и чи кова

1

1

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc4648e

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc465a6

Н.В. Г оголь. П оэм а «М ёртвы е
81

душ и». О браз России, народа и

1

автора в поэме
Н.В. Г оголь. П оэм а «М ёртвы е
82

душ и». Л и рич ески е отступлен ия и

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc467ae

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc46a7e

худож ествен н ы е особен ности
84

Н .В. Г оголь. П оэм а «М ёртвы е
душ и» в л итературн ой критике

httDs://m.edsoo.ru/8bc466aa

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc4636c

Н .В. Г оголь. П оэм а «М ёртвы е
душ и»: сп ец и ф и ка ж анра,

Б и б л и отека Ц О К

1

автора

83

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc46254

Р азвити е речи. П од готов ка к
85

дом аш нем у сочин ени ю по

1

«М ертвы м душ ам »
В неклассное чтение. В мире
86

литературы первой полови ны X IX

1

века
87

С пециф и ка отечествен ной прозы
первой п олови ны X IX века, ее

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a

значен ие для русской л итературы
П од готовка к контрольная работа
88

Л и тература середи ны X IX века
(пи сьм енн ы й ответ, тесты ,

1

1

1

1

творческая работа, сочинение)
И тоговая контрольная работа
89

Л и тература середи ны X IX века
(пи сьм енн ы й ответ, тесты ,

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/8bc4749c

творческая работа, сочинение)
В неклассное чтение. П и сател и и
90

поэты о В ел и кой О течественн ой

1

войне
Д анте А лигьери. «Б ож ествен ная
91

ком едия». О соб енн ости ж ан ра и
ком пози ции ком едии. С ю ж ет и

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc46db2

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8bc46ed4

персонаж и
Д анте А лигьери. «Б ож ествен ная
92

ком едия». О браз поэта. П ороки
человеч ества и н аказани е за них.
П роб лем ати ка
У. Ш експир. Т рагедия «Гам лет».

93

И стория создан ия трагедии. Тема,

1

идея, проблем атика
У. Ш експир. Т рагедия «Г ам лет»
(ф рагм енты по выбору).
94

С воеобрази е кон ф л и кта и
ком пози ции трагедии. С истем а
образов. О браз главн ого героя

1

Р езервн ы й урок. У. Ш експир.
95

Т рагедия «Гам лет». П о и ски см ы сла
ж изни, п роб лем а вы бора в

1

трагедии. Т ем а л ю б ви в трагед и и
И .-В . Гёте. Т рагедия «Ф ауст» (не
96

м енее двух ф рагм ентов по выбору).

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.cdsoo.ru/8bc4728a

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc47398

1

Б иблиотека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc408c2

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc409d0

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc475aa

С ю ж ет и п роблем атика трагед и и
И .-В , Гёте. Т рагедия «Ф ауст» (не
м енее двух ф рагм ентов по выбору).
97

Тема, главн ы й герой в поисках
см ы сла ж изни. Ф ауст и
М еф истоф ель. И д ея произведения
Дж. Г. Б айрон. С тихотворен ия
(одно по вы бору). Н ап ри м ер,«Д уш а

98

м оя мрачна. С корей, певец,
скорей!..», « П р о щ а н и е Н ап о л ео н а»
и другие. Т ем ати ка и проблем атика
лири ки поэта
Дж. Г. Байрон. П оэм а
«П алом ничество Ч айльд-

99

Г арольда». Р ом ан ти ч ески й герой в
поисках см ы сла ж изни. М оти в
странствия. Б ай рон и ч ески й тип
л итературн ого героя
Зарубеж ная п роза первой полови ны
X IX в. (одно п рои зведен ие по

100

выбору). Н априм ер, п рои зведен ия
Э .Т.А . Г оф м ана, В. Г ю го, В.
С котта. Тема, идея произведения

Зарубеж ная п роза первой половины
101

X IX в. Н апри м ер, произведения
Э.Т.А . Г оф м ана, В. Г ю го, В.

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8bc476c2

1

С котта. С ю ж ет, проблем атика.
Зарубеж ная п роза первой половины
102

X IX в. Н апри м ер, произведения
Э.Т.А . Г оф м ана, В. Г ю го, В.

1

С котта. О браз главного героя
ОБЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

102

4

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 9 класс/ Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А.,
Общество с ограниченной ответственностью «Русское слово-учебник»
• Литература: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное,
5 класс/ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Литература: 5 класс: учебник: в 2 частях / ВЯ. Коровина, В.П. Журавлёв,
В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2023.
Литература: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций: в 2
частях / С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. - М.: ООО "Русское слово учебник", 2019.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК